基于核心素養下的小學英語閱讀教學

關寧

摘 要：在小學英語的教學當中核心素養是基礎，核心素養是學生進行各種知識體系學習的綜合能力的集合，是所有知識學習的核心。對于小學英語閱讀的學習自然也是如此，在核心素養的全局觀下進行小學英語閱讀的教學，對于英語能力的提升有很大作用。本文就如何基于核心素養來開展小學英語閱讀的教學展開研究。

關鍵詞：核心素養 小學英語 教學研究

中圖分類號：G623.3文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）12-0-01

關于核心素養，準確地說核心素養是學生進行各項知識學習的基礎，是核心的理解知識和消化知識的能力。在小學英語閱讀的教學中，培育核心素養不僅可以活躍課堂的教學氣氛，更能提高學生的學習能力。核心素養作為各種能力與學生世界觀和人生觀的結合，是學生應該具備的一種素養。

一、增強學生核心素養的方針與策略

1.實行以人為本的教學

要在基于核心素養下培養學生的英語閱讀能力的教學，就要在在小學英語閱讀的教學中，堅持以人為本的教學原則，以學生為主，以學生作為學習的主體部分。并且只有調動學生對于小學英語的教學內容的學習積極性才能真正地提高教師在小學英語課堂上的教學效率和學生的學習效率。小學英語教師作為英語知識的傳播者，在對學生傳播英語知識的過程中必須要尊重每一個學生學習英語的主觀能動性。小學英語教師絕對不可以一貫地使用以前的一套老舊的教學方式，如果只是對學生進行一味地填鴨式的教育。只會讓學生產生對于小學英語閱讀課堂教學知識學習的厭煩感，這種教學方式更會對學生的學習效率產生不利影響，從而產生一個惡性的循環。因此，小學英語教師需要不斷地對教學方式進行創新，對教學方式進行以人為本方面的創新，并用這種以人為本的創新的教學方式來對學生進行小學英語閱讀知識教導，繼而可以調動學生的學習積極性和提高學生的學習效率，也能更進一步地充分地發揮每一個學生的主觀能動性和對于小學英語閱讀知識的興趣。讓每一個學生能夠在一個輕松愉快的課堂學習氛圍中學習小學英語閱讀知識，全方位的提升學生的能力，增強學生的核心素養。

2.緊跟新時代腳步

在我國新課標改革的當下，小學英語教學也應該跟隨新時代的腳步。世界各國之間練習愈加緊密，我國與外界的文化交流也變得越來越密切。英語是一門世界性的語言，英語的閱讀能力更是理解英語的重中之重。所以，教師在教授小學英語的閱讀知識時不能之遵循老套的教學方法，教師應該與時俱進，在持續的學習中不斷地改進自己的小學英語閱讀知識的教學方法，以謀求更高的教學效率及學生更高的核心素養。

3.多變的小學英語閱讀教學方式

在小學英語閱讀知識的課堂上，教師在傳授小學英語閱讀知識的過程中。要想讓學生真正地提高英語運用的實用程度和英語地閱讀和理解能力。單一的教學方法時不夠的，只能集合各種教學方法的優點，這就要求教師就必須要用多元化的教學方式來對學生進行教學，而在這種混合的教學模式下，亦要求學生要學會應用英語閱讀的理解思維來學習小學英語閱讀知識，小學正是一個學生可以被塑造的最好的階段，教會學生用英語思維的方式來講英語，可以讓學生更好地學習英語知識，不犯“中國式英語”的錯誤。而且對于學生學習小學英語的核心素養的提升的作用也是不可估量的。此外為了提升學生的核心素養能力，教師也需要注重培養每一個學生聽說讀寫各項能力。聽說讀寫四項能力，在學生的核心素養的提高中一個都不能少，核心素養本就是全面的能力。為了培養學生的核心素養，小學英語教師就應該學會用多元化的教學方法來提高學生的綜合能力，繼而提高學生的核心素養。

二、在核心素養觀點下提高小學生的英語閱讀能力

1.增強師生交流

老師與學生作為學習的雙方，兩者的聯系時緊密的、密不可分的。其中，一個作為教育者，而另一個作為被教育者。兩者之間的交流時必不可少的，并且也是提高學生英語閱讀能力的一個好的途徑。之有師生之間有一個好的交流狀態，老師與學生之間才能有更好的默契，這時才能體現在核心素養的觀點下提高小學生的英語閱讀能力的優勢。為了加強師生之間的交流，教師可以在課堂上進行課文的教授時，積極地與每個學生進行探討和交流，讓每一個學生都能充分地表達自己的意見并且理解教師的教授內容和深意。讓學生積極參與進來，如此可以最大程度地發揮核心素養對于小學生英語能力的提升的幫助作用。

2.建設適當的閱讀情景

英語作文一門語言，人類最重要的作用就是用來相互之間的交流，因此教師可以創設一些英語運用的語境來幫助學生提高小學英語閱讀能力。小學生可以在這些英語閱讀語境中體會英語的美感和內在含義，可以更大程度上學會運用英語知識進行英語的閱讀理解。在一定程度上加強學生學到的英語知識的實用性。教師通過設立適當的語境還可以讓學生對于英語的閱讀的應用有更深的理解，進而在更高的認知層次上理解英語閱讀知識。在教師教授學生英語關于形容詞的知識時，為了進一步提高學生對于英語的閱讀理解能力，因為小學生對于物體個性特點有著直觀的自我感受。在老師對學生教授完成課堂上的英語單詞之后，學生的掌握程度還不夠高。此時教師可以設立關于辨認物體的英語閱讀語境來幫助學生將課堂上學習到的英語知識運用起來，通過基于核心素養的小學英語閱讀教學?？蛇M一步加快小學生的英語知識記憶速度和對于英語閱讀知識的理解能力。除此以外教師還可以在考慮學生英語水平的狀態下安排英語對話，進一步提高學生對于英語閱讀知識的運用能力。

三、總結

在核心素養的指導下學習小學英語閱讀知識是一件賞心悅目的事情，既有一定的實用性，也有與之相匹配的美感。在小學的英語課堂教學中，單純的教學只是表面上的教學。而基于核心素養下的小學英語教學才是由內而外的真正能夠提升學生各項能力的英語教學，在不斷的改進中核心素養的重要的必然日益增長。

參考文獻

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