初中語文古詩詞鑒賞教學的有效措施分析

劉翠甜

【摘要】作為中華民族文化中的寶貴資源，古詩詞人文精神蘊含深遠。在初中語文教學活動過程中古詩詞教學是非常重要的一部分，作為一名初中語文教師，在初中語文古詩詞鑒賞教學活動過程中，一定要對古詩詞教學加以重視，有效利用各種教學手段來對學生進行指導，使其在語言道德修養和審美情趣等方面得到有效培養，真正了解和掌握古詩詞的內涵，語文素養得到相應的提升，樹立正確的人生觀和世界觀。

【關鍵詞】初中語文;古詩詞鑒賞;有效措施

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

在初中語文教學活動過程中老師對學生進行古詩詞教學，可以更進一步了解和掌握中國的傳統文化，在初中語文古詩詞鑒賞教學活動過程中老師一定不要忽視。因此在課堂教學活動中老師的古詩詞教學就非常關鍵了。本文通過自身的教學實踐活動，將中學生學習古詩詞的重要性作為切入點，著重對初中語文古詩詞鑒賞教學的有效措施進行研究與分析。在初中語文古詩詞鑒賞教學活動過程中老師對教學策略的有效運用，科學合理的指導，可以有效提升學生學習古詩詞的興趣，提升古詩詞教學的效率。

一、在初中語文教學活動中要重視古詩詞鑒賞能力培養

古詩詞正因為其凝練的語言和豐富的內涵，以及作品所表達真摯的情感等特征流傳至今?，F在已經變成國家文化史上一道風景線，放射著多彩的光芒。隨著語文學科新課程改革的不斷深入，在初中語文教學活動過程中老師一定要對古詩詞這部分教學內容加以關注，要按照新課程標準的要求去進行教學，提升學生對古詩詞的學習興趣，在教學中要注重培養學生的想象力。古詩詞運用的語句簡短，可是卻凝練包含著豐富的內涵，有效掌握古詩詞含義對學生的語文素養提高起著很大的推動作用，教師可以鼓勵學生嘗試對詩詞進行創造，使學生通過簡潔的詩和詞表面的意義進一步挖掘內在的含義。這樣充分調動學生的想象力，使他們對古詩詞中所塑造的多種意象進行重新組合，在語文教學活動中老師一定要充分發揮學生的想象力，從而提升他們的思維能力。這樣他們就能對古詩詞的內涵了解和掌握得更加深刻，同時他們對詩詞的意蘊進行正確的領悟，能有效提升學生的創造力。在初中語文教學活動過程中，學生在學習古詩詞時，要讓學生能夠感悟古詩詞所蘊含的魅力，正是因為古詩詞有文字優美、簡短、精準和具有抑揚頓挫節奏的特征，使得古詩詞具有文字表達的無窮魅力，在古詩詞的字里行間讓學生能夠感受到一種美的享受，從中得到美的體驗。在古詩詞教學活動中老師一定要讓學生充分汲取中國文化精神，這樣就能更好地陶冶他們的情操，有效地對我國的民族傳統文化進行弘揚。在語文教學活動過程中，古詩詞教學能潛移默化地提升學生的思想道德情感，這同時也是一種情感的體驗。

二、在初中語文教學活動過程中古詩詞教學的運用方法

學生學習古詩詞的興趣能被有效的激發。對古詩詞學習有興趣是學生學好古詩詞的重要力量。在初中語文教學活動過程中，學生對古詩詞學習有興趣，才能更進一步地去學習這部分內容。所以在古詩詞教學活動過程中，教師一定要有效利用學生學習古詩詞的興趣。例如在初中語文教學活動過程中，在學習《口技》這段內容時，其內容主要是表現表演者的技藝非常高超，表演者能把各種不同的聲音一齊模擬出來，讓人們感到非常逼真。在課堂教學的最初階段教師可以讓學生對那些聲音進行模仿，如鳥叫聲以及汽車鳴笛聲等等。從而使學生能更進一步了解和掌握古詩詞的內容。

意境教學的滲透，對學生的美學鑒賞能力進行有效的提升。在初中語文教學活動過程中如果老師單純讓學生用死記硬背的方式，對培養學生良好的文學素養非常不利，因為他們所要學習的內容過于龐大，會讓學生有反感的情緒。所以在初中語文教學活動過程中，老師一定要讓學生直接面對這種意境，這樣學生就能體會其中的思想感情，有效提升美學鑒賞能力。例如在初中語文教學活動過程中學生在學習《贈汪倫》這首詩時，文章內容非常生動，其中蘊含了真摯的友情，學生非常容易理解。老師可以通過創設情景，讓學生充分體會到作者的細膩情感，深深體會那種質樸的情懷。這樣就能更好地培養他們的文學素養。

情境創設教學，感悟古詩詞內涵。在學習古詩詞時，要充分了解詩人是在怎樣的歷史文化背景下完成作品的，表達詩人怎樣的情感。讓初中學生通過文字來感悟古詩詞的含意還是有一定難度的，初中學生的文化素質能力還有所欠缺。所以，教師可以通過創設情境教學的方法激發學生的自主學習意識。例如在學習孟浩然《過故人莊》時，這首詩歌講述兩位故人相邀到家中相聚的情景。詩中主要描寫山村田園的美麗景象和朋友在一起歡聚的場景，故事情節較為簡單，教師可以指導學生以詩中的內容為劇本，演繹兩個朋友相聚的熱烈場景，感受朋友之間相聚的濃濃情誼，體會友誼，并加入仆從間的對話，讓學生按照詩歌意境有節奏地演繹課文中的內容，并注意詩歌的節奏。這種情景簡單，學生可以通過查找資料等方式來了解詩詞中的內容，培養學生自主學習，主動了解詩歌背景文化，如詩中重陽日和話桑麻等代表的含意。學生通過角色的演繹更加直觀地了解古詩中朋友相聚招待的情景，使學生對古詩內容了解得更加深刻，有效培養學生鑒賞古詩的能力。

合作教學方式的嘗試，提高學生古詩鑒賞能力。在語文教學過程中可以嘗試合作教學的方式，先將學生分成若干小組，讓每個小組選出一首古詩詞進行討論，然后再派出代表在規定的時間對選出古詩詞的相關內容進行解讀。學生可以通過自行搜集資料，再對相關素材進行整理。通過討論的方式說說學習古詩詞的感悟和收獲，這種討論的方式有效地活躍了課堂的教學氣氛，學生用這種寬松的方式進行討論和提問，將自己找到的資料進行講解，其他學生可以進行補充發言，引導學生關注基礎知識。

通過誦讀古詩詞，鑒賞感悟詩情。在初中語文教學中按照新課標要求，學生需要背誦部分古詩詞，并能夠對古詩詞所表達的情感具有一定的鑒賞能力。古詩詞使用簡短的語言來表達豐富的情感和思想。例如在講授《天凈沙·秋思》這首詞時，教師可以讓學生先抓住重點字、詞進行分析，了解詞中所表達的情境，再結合誦讀讓學生品味作者所描繪的情景，讓學生掌握詩詞大概內容;然后，教師有感情地進行范讀，讀出詩中的意境。使學生能夠感受到作品所描繪的意境，感受作者一個人孤獨在外，思念家鄉的情感。

鼓勵學生多讀古詩詞，豐富語文素養。在教學中，初中語文老師要鼓勵學生進行課外閱讀，這有利于課內語文知識的拓展，以學生現在所掌握的知識經驗為出發點，教師選擇一些適合學生的相關作品進行指導，拓展學生的文化視野。通過這種方法，教師掌握學生課外閱讀的效果，并做出有針對性的指導，大大提高了學生對古詩詞閱讀的興趣，同時也擴展了學生的視野，有效提高學生閱讀與鑒賞的能力。

三、結語

通過以上敘述，在古詩詞教學活動過程中，對老師有了更高的要求，老師一定要對現有教育模式進行改革，對學生進行古詩詞基礎知識的培訓以及情感的滲透，這樣他們就能對古詩詞的美學價值有充分的領悟，從而對他們的學習熱情進行相應的提升。在對教學方式進行有效創新的條件下，就能充分調動他們的積極性，這將會為學生以后的古詩詞學習做好充分的準備。

參考文獻

[1]袁巖杰.初中語文古詩詞鑒賞教學策略[J].中學課程輔導（教師通訊），2019（3）.

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