如何運用信息技術優化中職數學教學

朱培培

摘 要：要優化中職數學教學質量，提升學生的數學學習能力，教師可以將信息技術引進到中職數學教學中來，讓學生更好地理解數學知識，提高自身的學習積極性。基于此，本文首先論述了中職數學采用信息化教學的優勢，進而論述如何運用信息技術優化中職數學教學。

關鍵詞：信息技術 優化教學質量 中職數學 措施

眾所周知，中職數學多側重于實際應用，但是就現階段而言，如何提高數學課堂教學效率仍然是廣大教育工作者應該關注的問題。現在是信息化時代，如果可以將信息化技術引入中職數學課堂教學，那將是提升數學課堂教學效率的重要舉措。教師善于利用現代信息技術，并能夠充分利用信息資源學習數學，對于數學來說也十分有益。信息化技術應用于中職數學教學，可以讓抽象的知識變得具體化，讓學生可以在實踐中更加了解數學，這樣學生也會更加積極主動地參與數學課堂討論。信息化技術進入中職數學課堂既順應了信息化時代發展需求，也很好地激發了學生的學習興趣，讓學生在實踐中學習知識。同時，信息化技術大大提高了數學課堂質量，提高了教學效率。有助于幫助學生學習數學。

一、中職數學采用信息化教學的優勢

1.幫助學生了解抽象的數學概念

數學是一門比較抽象的課程。在中職的數學教學中，學生普遍沒有很強的自主學習能力。如果想要讓中職學生更加積極主動地學習，首先要讓他們明白數學的基本概念，這就需要中職數學教師更加合理地運用信息技術教學，通過信息技術、多媒體技術，讓學生更好地了解抽象的數學概念，利用信息化技術講解數學中的重、難點。例如，在講述函數、立體幾何圖形時，可以通過圖形、文字等多種形式激發學生的學習興趣。在傳統的教學中，教師都是通過課堂板書進行講解，學生既沒有很大的興趣進行學習，也很難深刻地理解其中的含義。信息化技術就很好地解決了這些弊端，改變了教師單一的講課形式，尤其是在講述幾何題目時，教師無法在短時間內將立體圖形在黑板上畫出，但是如果采用信息化技術中的動畫形式，便可以在激發學生學習興趣的同時，改變傳統教學模式，也可以讓學生更好地了解圖形的奧秘，便于學生更好地理解。

2.解除信息化的教學環境，幫助學生增加學習效果

中職學生大多自主學習能力都比較差，在學習上也沒有很大的耐心，但是興趣卻是幫助學生提高成績的最好教師。在傳統教學中，教師一味地想提高學生的數學成績，卻沒有很好地挖掘學生的學習興趣，究其根本，學生沒有良好的數學素養，就是因為教師沒有很好地激發學生的學習興趣。但是，如果將信息技術教學應用于中職數學課堂中，學生既可以體會到新式課堂的魅力，也可以很有效地解決學生學習興趣的問題。信息化課堂的優勢就在于學生可以更加切實地感受到數學的魅力，拉近與數學之間的距離，讓學生明白數學并不是簡單的公式，而是一門富有哲理與思考的學科。在數學課堂中，借助信息技術可以優化課堂內容，構建一個學生感興趣的課堂，提高課堂效率，滿足學生的好奇心，提高學生的學習興趣，對教師與學生來說，都十分有益。

二、中職數學教學中信息化的誤區

1.課堂教學中，教師主導地位較強

信息技術應用于中職數學課堂的實際操作過程中還存在著一定程度的誤區，只有教師更加重視這些問題，才能更好地提高信息化的應用價值。首先，信息技術引入課堂雖然帶來了極大便利，但由于信息化的便利導致了中職數學教學過程中教師的主導地位越來越明顯。教師作為學生知識學習過程中的引導者，在教學的過程中固然有著不可替代的作用，但是，在課堂中如果教師的主導地位過于明顯，就很容易忽略學生的主體地位，從而導致學生的學習積極性不高。信息技術應該是師生之間交流的一個重要媒介，通過信息技術來提高課堂的教學質量才是關鍵的，所以中職教師在信息技術應用于數學教學的過程中，既要把握好信息技術的應用程度，也要重視學生在課堂中的主體地位，幫助學生解決數學難題，不斷加強對學生的管理，與學生形成良好的師生狀態，積極地與學生進行溝通交流，解決學生數學學習上的難題，這樣才可以更好地規避誤區，提高中職數學課堂教學效率。

2.過于依賴信息技術，而忽略教材的應用

雖然信息技術可以在短時間內幫助學生理解數學知識，為學生提供大量信息，但是在信息技術應用于課堂時，教師也不能忽略教材的重要作用。就目前而言，信息技術的大量運用，導致一些教師忽略了日常教學應該緊貼教材，這就導致一些學生的注意力過度集中于多媒體的播放當中，而忽略了對知識的了解，出現學生成績停滯不前的情況。為了避免這種誤區，在信息技術實際的應用過程當中，中職教師運用信息技術時，應該保持應用適度化，既要采用傳統教學中優秀的教學方式，又要結合信息技術組織教育教學，以幫助學生對重點知識點進行記憶。這種科學的教學方式可以更好地幫助學生開發自身思維能力。在教學過程中難免會有一些誤區，但是只要及時應對，便可以更好地提高課堂效率。

3.信息教育過于形式化

數學是一門比較嚴謹、科學的課程。信息技術的應用可以使數學更加主觀，可以使學生更好地理解抽象的數學知識。一些教師為了更好地提高教學效率，盲目使用多媒體。信息技術的應用只是作為便于學生理解的工具，并不是課堂教學的主流。如果信息技術的應用過于盲目、形式化，也難以起到真正的作用。部分中職數學教師在教學中不合理地應用信息技術，并且沒有融合基本的數學特征，也會影響課堂效率，使信息化的應用步入誤區。

4.信息技術使用過于單一

中職數學課堂和高中數學課堂沒有特別大的區別，大多是要學生自主掌握學習知識。但是就目前階段而言，中職課堂教學使用信息技術的方法過于單一，教學過程僅僅只是使用多媒體做教學演示，對一些其他的數學教學資源利用較少。教師對于信息化教學的解讀過于單一，阻礙了學生發散新思維，也不利于教師對知識做擴展性講解。

三、運用信息技術優化中職數學課堂的有效措施

1.利用信息技術教學激發學生學習數學的興趣

信息技術走進課堂，可以有效地激發學生的學習興趣，改變學生的學習態度。信息技術為傳統枯燥的數學課堂注入了一股新鮮感，學生通過多媒體上的學習，既可以吸引學生注意力，也可以使學生更加直觀了解到數學的內容。教師要善于用信息化的優勢，培養學生對數學的興趣，調動學生的學習積極性，這樣才可以給中職數學課堂帶來一個全新的局面。

2.利用信息技術加強學生對基礎知識的了解

在數學課堂上，運用信息技術可以有效地幫助學生理解一些難懂的公式以及概念公式，對于學生來說，這些內容往往過于枯燥無味，一般來說不會自主去記憶，但是這些公式在學習解題方面卻是十分有效的。教師可以利用信息技術的有趣性，將數學概念更加具體地展示給學生，讓學生更加主動地去記憶，充分幫助學生記憶。

3.利用信息技術提高學生參與課堂的積極性

在數學教學的過程中，一定要有學生的參與，這樣才可以給學生留下深刻的印象，以免學生在做題時，忘記基本步驟。在中職數學課堂中也是如此，教師可以通過信息技術對題目進行深度講解，讓學生了解題目中的解題規律，將一些題目中比較抽象的概念和公式詳細展示給學生，這樣既可以高效率地幫助學生進行學習，也可以讓學生對于知識記憶更加強烈。例如，在立體幾何的教學中，教師就可以利用信息技術通過點、線、面的具體分析，讓學生掌握立體幾何的基本概念，以及基本階梯思路，讓學生自主地進行解答，再通過多媒體的演示講解解題過程。這樣一來，學生對于題目的了解，上課時學生學習數學的積極性，也就慢慢地提升了學生做題時的形態意識。通過信息技術，解題過程變得更加清晰，會給學生帶來深刻的印象。此外，信息技術可以加強學生的參與意識，培養學生的學習積極性，提高課堂效率。

4.利用信息技術突破重點與難點

在數學學習的過程中，學生總會碰到許多重點以及難點。但是，信息技術可以很好地幫助學生突破重點與難點。現代信息技術的應用，可以將學生抽象難懂的數學知識變得形象生動，讓學生可以更加直觀地理解學習內容，了解題目中的內在規律。同時，信息網絡資源十分豐富，信息技術也可以幫助教師在網絡上尋找優質資源，幫助學生進行學習。在信息技術不斷發展的今天，學生有不懂的難點都可以在網上自主尋找答案，或是同學之間進行溝通。信息技術的便捷及豐富的教學資源在幫助學生更加快捷的學習同時，也為教師克服教學中的難點提供了幫助，促進了教師教學水平的整體提高。

四、小結

綜上所述，信息技術引進中職數學教學，既可以優化中職數學教學課堂，對于升級數學課堂也有著十分重要的作用。信息技術廣泛應用于數學教學，可以將抽象的問題變得更加具體化，幫助學生更加直觀地面對問題，激發學生的學習積極性，培養學生自主學習的能力。同時，信息技術的廣泛應用，也可以培養學生對數學的興趣，有效地加強師生之間的交流，提高課堂的活動范圍，增加課堂教學效率。總之，將信息技術融入中職數學課堂中去，發揮教師的引導作用，利用多媒體激發學生的興趣，可以更加有效地提高學生的數學成績。

參考文獻：

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[3]馬巍.淺談信息技術在中職數學教學中的必要性及實踐[J].科教文匯，2014（15）.

（作者單位：浙江省機電技師學院）