精準型教學模式在中職學校數學教學中的應用與推廣

任夏瑜

摘 要：目前，我國教育部門更加注重中職學生自身的綜合素養與能力的培養，并明確將綜合能力作為中職學校的教學目標。數學在中職學習中屬于基礎學科，數學教學更需要注重學生綜合能力的培養。因此，可以運用精準型教學模式展開實際教學。本文先分析了精準型教學模式的核心概念，繼而闡明了在中職學校數學教學中應用精準型教學模式時需要遵守的相關準則，最后提出了精準型教學模式在中職學校數學教學中的推廣策略。

關鍵詞：精準型教學模式 中職學校數學教學 應用與推廣

中職學校為社會培養出大量技術人員，而隨著經濟的持續發展，社會對中職學校提出更高的人才培養標準。在以往的數學教學中，數學和專業之間的關聯較少，無法體現出數學自身的基礎效果，因此，需要在數學教學中構建精準型模式，在拉近數學和專業之間距離的同時，提高學生自身的綜合能力。

一、精準型教學模式的核心概念

精準型教學是在教育部門大力倡導素質教育的背景下誕生的一種全新模式。這種模式自身具備較強的專指性，能夠促使教學更加實用。如今這種模式對中職學校的整體發展而言較為重要，特別是針對中職學校的一些基礎教學，可以發揮出更大的價值與作用，有利于整合學校在教學方面的所有資源，從而對教學方式與內容進行完善與創新，還能夠從根本上擺脫傳統教學思想與理念對于基礎學科的束縛，從而促進基礎學科與專業學科的結合。不僅能夠為中職學生打下堅實的知識基礎，使其在后續學習專業知識時更加簡單，還能夠大幅度提升學生自身的綜合能力與素養。

二、精準型教學模式在中職數學教學中的應用作用與準則

1.應用作用

精準型教學模式自身擁有多種優勢，將其應用到中職學校的數學教學中，能夠產生更高的價值與作用。這些作用主要可以分成以下幾個方面。

（1）轉變中職數學的教學理念，促使中職學校的進一步發展。在時代的演變與發展過程中誕生了許多先進技術與教育模式，而精準型教學模式正是其中之一。在中職數學學科中應用這種方法，能夠徹底改變傳統教學對于數學教學造成的影響，解決以往教學過程中存在的問題，使數學和其他專業學科之間共同發展，對培育學生綜合能力起到關鍵作用。

（2）提升中職數學的實際效用，全面發揮基礎學科的主要功能。中職學校專業學科與精準型教學模式能夠相互適應，因為這種模式的核心就是為了全面加強學生自身的綜合素質。數學屬于一門基礎學科，是學生綜合能力中重要內容。我們在利用精準型教學模式所具備的適應性促使中職數學更加實用的同時，可以保障學生綜合素養、能力的提升。

2.應用準則

中職學校主要是以培養技術型人才為主要目標的院校，因此，要充分根據教學準則來進行教學，具體準則主要可以分為以下幾個方面。

（1）專業性教學準則。專業作為培養學生的主要因素，與數學教學之間有著密不可分的關系。在教學過程中，教師應全面根據學生的專業，針對數學教學進行設計，同時需要確保教學具備良好的引導作用與規范作用，培養學生良好的專業意識與文化課意識。

（2）合理性教學準則。教師在進行教學時，要確保教學內容與教學方式的合理性，并堅持合理性的原則，提高精準型教學模式對學生專業方面的適應度，以提高教學質量。

三、精準型教學模式在中職學校數學教學中的推廣策略

1.構建促進學生發展的核心目標

開展數學教學，核心目標不僅是實現精準型教學模式的主要因素，同時是提高教學質量的基礎。因此，將精準型教學模式應用在中職學校數學教學中，需要構建出可以促進學生發展的核心目標，將其作為開展教學的基礎。教師應將學生的自身就業方向與專業技能作為教學的核心目標，結合實際情況制定相應的數學教學目標，從而實現精準型教學模式的應用，并提高中職數學教學的質量與效率。除此之外，在對學生進行培養的過程中，不僅需要向學生傳授相應的知識與技能，還要為學生畢業就業奠定良好的基礎。在考慮實踐與知識理論傳授的同時，校方應充分考慮學生畢業就業的需求，將專業知識與數學課程相融合，構建全新的教學目標，并將數學教學與專業課程相銜接，為學生起到指導作用，同時通過精準型教學模式，制定具有針對性、有效性、實踐性的教學目標。此外，學校與校外企業要構建良好的實習平臺，為學生提供相應的實習機會。學生可以根據自身的專業特點選擇更加適合自己的就業方向。學生實習階段結束后，可以將實習報告提交至校方，從而獲得相應的學分。

2.采取與學生專業相同的教學內容

教學內容是支撐教學模式順利實施的基礎，同時是提高教學質量的主要因素。中職學校的教學體系主要是以技術作為支撐，文化課作為輔助，因此，在確定數學教學內容的過程中，要充分貼合學生的專業。應將教學內容與學生的興趣相互結合，同時需要通過科學的方式設置完善的教學課程，使學生在接受數學知識的同時，更好地掌握專業知識。根據因材施教的理念，在制定教學內容時，要確保專業課程與文化理論知識課程的平衡性，將專業教學與數學教學內容融合，從根本上確保學生在具備良好的理論知識的同時，具有較高的專業操作能力。

3.應用培育學生意識的教學方式

數學的邏輯性、抽象性較強，因此，只有應用培養學生意識的教學方式，才可以確保精準型教學模式在中職數學教學中發揮出相應的作用。除此之外，學生自身的學習意識與能力的培養工作是現代教學工作中最為關鍵的因素。只有重視對學生各項意識與能力的培養，才可以確保精準型教育模式運用于與數學教學的有效性。在教學過程中，需運用引導性、啟發性的教學方式，通過趣味性的教學方式，激發學生對學習的興趣。在培養學生意識時，可以通過以下幾個方面來實現。

（1）培養學生自主學習意識。教師在教學過程中，當對一個數學公式或數學知識點進行講解時，需要考慮教學的完整性與沉浸性，使學生能夠理解講解的內容。教師要針對數學教學內容采用相應的教學方式，例如針對目前高中數學教學的現狀更改教學方式，采用近年來較為有效的體驗式教學方法，從根本上激發學生對學習數學的興趣，培養學生自主學習意識。此外，教師在教學過程中，需要通過語言引導學生對數學書本內容的理解，并在教學時提出相應的問題，將學生帶入數學教學的環境與情境，使學生從真正意義上產生實踐感受，最終實現培養學生自主學習意識的目的。

（2）培養學生專業意識。教師在傳授數學知識的同時，要加強對專業知識的教學，使學生對專業知識有整體性的認識，再通過今后的學習逐漸由感性轉變為理性、由籠統轉變為具體。專業知識與技能是支撐中職學生就業的主要因素，是學生形成專業意識的主要方式。教師要將專業思想的培訓融合進數學教學中，使學生充分把握知識與專業技能，逐漸形成較為成熟的專業意識。

（3）培養學生獨立意識。中職學生的年齡普遍較小，并且社會經驗較少。當學生走進中職學校時，就意味著學生今后需要具備更加獨立的意識。僅僅通過書本知識無法實現對學生獨立意識的培養，而是需要通過培養學生獨立思維的方式，將獨立意識的培養融合進數學教學中，使學生在學習與生活中，具備自我認識與自我評價的能力。此外，在培養學生獨立意識時，也可以從思想的獨立性與實踐的獨立性這兩方面著手，其中思想方面的獨立性主要是指學生具有可以進行獨立的思考與獨立判斷的能力;而實踐方面的獨立性主要體現在學習、工作、社交等方面具有可以獨立處理問題或事件的行為能力、生活上的獨立自理能力。

四、小結

綜上所述，如今精準型教學模式屬于一種新型模式，將其應用到中職學校的數學教學中，不僅能夠促使數學教學更加實用，還能夠從根本上轉變陳舊的教學觀念，從而為中職學校的持續發展起到一定的推動作用。因此，中職學校要增加對于精準型教學的關注度，并通過構建促進學生發展的核心目標、采取學生專業相同的教學內容的策略，加強對于精準型教學模式的全面推廣，從而發揮出精準型教學模式的作用。

參考文獻：

[1]程蘇澄.行為引導型教學法在初中數學課堂上的應用[J].課程教育研究，2018（51）.

[2]胡震.基于移動學習的教學與實踐相融合的教學模式分析——以電子商務與物流專業為例[J].時代教育，2018（10）.

[3]周萍.中職數學教學中“學案導學”模式的應用研究[J].數學學習與研究，2018（3）.

[4]邵曲玲.精準型教學模式在空乘專業體育教學中的應用與推廣研究[J].延安職業技術學院學報， 2018（1）.

[5]張哲，陳曉慧，秦鵬晰.教師應用智能技術教學影響因素元分析[J].現代遠距離教育，2019（2）.

[作者單位：紹興技師學院（籌）紹興市職教中心]