小學語文教學中發現學習的有效運用

馮慶云

【摘要】小學語文教學是小學教學的重點，不僅要使學生學會識字和閱讀，還擔負著學生文化素養的啟蒙和培養任務，為學生的未來發展打下了良好的基礎，所以小學語文教學質量的提高對于學校和學生來說非常重要。發現學習是一種可以充分調動學生學習積極性和主動性、提高學生學習質量的新興教學模式。本文對如何在小學語文教學中有效運用發現學習這一問題進行了分析和探究，并提出了自己的想法和建議。

【關鍵詞】小學語文;教學方式;發現學習;運用

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

小學語文教學是正式學習漢語的起始，只有這第一步走好了，后面各科目的學習才會更加容易與輕松。但是小學語文教學一直是小學課程中的難點，傳統的教學方式只是老師在講臺上照本宣讀，學生能真正學到的語文知識很少，至于文化素養的培養更是無從談起，所以老師和學校應該積極進行教學模式的改革。發現學習是指讓學生通過自己“發現”知識的方式進行學習，這樣可以有效改善目前小學語文教學中出現的問題。

一、運用發現學習的意義和作用

發現學習的教學模式是指讓學生通過自己“發現”知識的方式進行學習，這種教學模式不僅充分調動了學生學習的積極性和主動性，使學生對課程的學習可以投入更多的興趣和熱情，還能使學生在不知不覺中養成自主學習的能力，提高學生的文化素養和綜合素質。這種教學模式如果可以合理運用在小學語文教學中，所取得的教學效果和教學質量是傳統教學模式所不能相比的。這種教學模式具有以下幾點優勢。

（一）可以顯著提高教學效果

發現學習的教學模式是先由老師提出一個與將要學習的知識有關的問題或者課題，然后提供一定的資料供學生進行查閱和參考，并引導學生進行解答的學習過程。在這個過程中學生是學習的主角，老師只起到一個輔助引導的作用。因為學習的知識是由學生自己發現和挖掘的，所以這種教學模式可以幫助學生更好地學習和掌握知識，以此來顯著提高教學效果。這種教學方式相比于傳統的教學模式不僅使學生可以更加主動參與到課堂教學活動中，還能使他們通過自己的發現讓課堂更加有趣，在調動學生學習興趣和熱情的同時還能幫助他們更好地理解并掌握知識，顯著提高了課堂的教學質量和學生的學習質量。

（二）可以更好地培養學生的能力

發現學習的教學過程中學生在發現知識的同時也會遇到很多的問題，如何處理這些問題不同的學生有不同的做法，比如有些學生喜歡進行學生之間的討論;有些學生喜歡求助老師;有些學生喜歡自己找資料進行問題的處理和解決。學生在處理這些問題的過程中得到的不僅是更多的知識和學習方法，還有各方面能力的鍛煉和提高。在進行學生之間的討論時學生的語言表達能力和思考能力會得到極大的提升，在自己找資料處理問題時學生的自主學習能力和問題分析能力會得到提升。這些能力的提升對學生來說是重要的，這不僅能提高學生解決問題的能力，為學生未來處理各種難題打下良好的基礎，還能從本質上提高學生的綜合素質和綜合能力，使學生可以更全面的發展。

（三）更大程度上激發學生的學習興趣

傳統的教學模式不管學生的接受程度，只是一味地將知識強制灌輸給學生，磨滅了學生的學習興趣和學習熱情，也使學生對學到的知識缺乏自己的思考和感悟，導致學到的知識可能很快就遺忘了，降低了學生的學習效率和學習質量。發現學習是將學生作為學習的主角，學生通過發現知識的方式進行學習，不僅可以激發學生的學習興趣和學習熱情，還能自己進行思考與感悟，使理解和掌握的程度更深，記憶也更加深刻。激發學生的學習興趣對于老師來說也可以更加輕松地進行教學，不用擔心學生注意力不集中的問題，這也使得學生可以更細心、更認真地理解并掌握課上老師講的內容。

二、發現學習在小學語文教學中的運用

（一）老師應做好課前準備工作

想要在小學語文課堂上有效運用發現學習教學模式，課前的準備工作是極其重要的，甚至可以說老師課前準備工作的充足與否直接決定了發現學習教學的效果好壞。老師在課前所需要做的準備并不僅僅只有想出一個合適的與教學內容相關的問題那么簡單，還需要為學生準備好相關的資料與信息，方便學生進行知識點的發現和學習，老師還需要規劃好自己的課堂時間，發現教學的時間必須得到合適的把控，否則會對接下來的教學計劃造成極大的阻礙。

（二）老師應該進行合理科學的引導和提示

老師在課堂上也需要對學生進行科學合理的引導和提示，當學生的思路受阻或者不知道要怎么解決遇到的問題時，老師不應該袖手旁觀，應該積極給出提示，幫助學生解決遇到的問題，使學生可以繼續思考。老師的引導和提示不僅可以幫助學生解決目前所遇到的問題，還能將其錯誤的思路進行糾正。我們的目的是使學生可以更好地學習，提升課堂的教學效果，所以老師不應該吝嗇自己的引導和提示，但也應該適度，不能對學生進行太多的引導，那樣會影響學生自己的思考，使發現學習的教學效果變差。比如在講解古詩詞時可以讓學生思考為什么作者會這樣寫，引導學生將自己代入作者當時的社會背景，幫助學生更好地進行思考。老師應該根據教學的實際情況掌握好引導的頻率和強度，在不影響學生思考的前提下幫助學生解決問題。

（三）鼓勵學生提出問題

學貴有疑，在學生進行發現學習的過程中會遇到許多問題，老師應該教導學生不害怕這些問題。在遇到問題時學生可以將其當堂提出來，全班同學幫助其進行解決。這樣雖然會浪費一點時間，但全班同學一起參與到問題的解決中，大家可以從被提出的問題中得到自己的感悟和思考，有所提升，這就是提出問題的好處。而且因為問題被提出，有相同問題的同學也能得到解答，有助于課堂效率的提高。所以老師應該積極鼓勵學生在課堂上提出自己的問題。這樣不僅可以使課堂更加活躍有趣，吸引學生的注意力和興趣，還能進一步提高學生的學習質量和課堂的教學質量。

（四）幫助學生進行反思和總結

發現學習的最后一步便是由老師進行總結。學生在發現學習的過程中會產生各種各樣的奇思妙想，有些是對的，有些是錯的，這需要老師在最后進行總結并反思這次發現學習中出現的問題，以便下一次可以更好地進行發現學習。在發現學習結束時，老師可以挑幾名學生上臺發言，以這樣的方式讓學生講述他在這次發現學習中學到的知識，并對其發言進行點評。有不對的地方可以用委婉的語氣和態度指出，有說得好的地方可以對其進行表揚和鼓勵。采用這種方式使學生不害怕在臺上分享自己的所得，這些所得對于其他學生來說也可以作為補充的知識。老師對其錯誤糾正之后也可以確保其他同學不會出現類似的問題。

三、結語

小學語文教學質量的提高離不開教學方式的改進和完善，在教學過程中可以嘗試發現學習的教學模式。相信發現學習可以給老師和學生帶來不一樣的感受，使課堂的教學質量和效率得到明顯的提高。但是發現學習并不適合所有的課堂，老師應該根據自己的實際教學情況積極進行調整和改進，使之更契合自己的課堂。

參考文獻

[1]宋金金.芻議發現學習在小學語文教學中的應用[J].中國校外教育，2019（5）.

[2]程曉梅.芻議發現學習在小學語文教學中的應用[J].南北橋，2019（10）.