以雅潤德，智慧育人

咸小曄

巍巍都梁北麓，湯湯淮水南畔，坐落著一所有著近百年歷史的小學。學校始建于1922年，原名“灑金橋小學”，2004年，學校升格為省級實驗小學，更名為“盱眙縣城南實驗小學”，并沿用至今。學校從當初斑駁廟宇、寥寥讀書郎，歷經風雨洗禮，發展成“全國讀書育人特色學?！薄叭珖嗌倌晷@足球特色學?！薄爸袊媒處熍囵B基地”“全國支持教師文學創作先進單位”“全國青少年人工智能活動特色單位”“江蘇省優秀家長學?！薄敖K省詩教先進單位”等諸多榮譽集于一身的盱眙縣窗口品牌名校。學校秉承“聚微成博，積善養德”校訓、“以愛潤教，以文化人”教風、“智學善思，崇德自律”學風、“和樂有為，雅行致遠”校風，為一代又一代師生打開了一扇扇明亮的窗。近年來，學校提出了“以雅潤德，智慧育人”的奮斗目標，推進“雅智”校園文化建設，取得了豐厚的成果。

立冬剛過，記者慕名來到這所小學。小巧精致的校園里，火紅的楓葉似熱情的火焰，令人心生愉悅。在百年水杉樹下，盱眙縣城南實驗小學的校長黃愛勤正向記者走來。得知了記者的來意后，黃校長帶領著記者參觀校園，邊走邊介紹學校的情況。近年來，隨著城區東移，學校的生源大多數來自城鄉接合部，學生的家庭背景、行為習慣參差不齊，教師的教育教學水平介于“農村型”和“城市型”之間。怎樣讓學校走出發展的瓶頸，是黃校長一到該校就反復思索的課題。教育部《義務教育學校校長專業標準》的出臺，讓她感到了“柳暗花明又一村”。她認為，學校教育涉及德育、智育、美育、體育、社會技能等多學科與范疇，而從凝練文化的角度來說可以分為兩塊：德育和智育。德育立人品行，端其行為，塑其性格;智育開人眼界，長其眼光，提其品味。據此，學校確立了“以雅潤德，智慧育人”特色發展戰略，從校園環境的打造、教師團隊的建設、教育體系的構建等多個方面推進“雅智”校園文化建設，為學校的未來發展指明了前進的方向。

一、校園環境的打造

據黃校長介紹，由于學校地處老城區，占地面積較小。盡管如此，學校緊扣“雅智”校園文化建設，不斷加強學校硬件和軟件基礎設施建設，努力優化校園環境，做到“綠化、凈化、美化、育人化”。整個校園花草蔥蘢，綠樹成蔭，使人猶如置身在一個精致、典雅的大花園中。

1.一步一景，萌發美好的花園

精致的“綠博園”中，松柏掩映，意境悠然。以大理石雕刻的“聚微成博，積善養德”校訓墻，古樸中透著典雅，厚重中彰顯著朝氣?！靶Ｓ枆υ忈屃隧祉艨h城南實驗小學正以見微知著、于無聲處聽驚雷的姿態行走在‘雅智辦學文化發展的征途上，一路跋涉，一路花香?！秉S校長笑著說?！奥浞夯存偅ｔ撑R孤驛。浩浩風起波，冥冥日沉夕。人歸山郭暗，雁下蘆洲白。獨夜憶秦關，聽鐘未眠客?！毖暥?，竹林掩映的“品讀軒”長廊，幾個孩子正在誦讀韋應物的《夕次盱眙縣》?！斑@里展示的都是我們收集的關于盱眙的古典詩詞和人文典故?！秉S校長說，“在豐富孩子知識面的同時，更能激發他們熱愛家鄉的情感。”百年水杉旁的“巖屏詩韻”則展示著學校精心挑選的小學生必背古詩。藤蔓纏繞的石墻訴說著歷史的滄桑與厚重，偉岸挺拔的水杉涌動著向上的脈搏，株株楓樹傳遞著校園的溫婉與靈動……放眼所至，皆為山水風華。這里的一草一木、一磚一瓦，無不訴說著教育的心聲，傾吐著教育的情懷。學生們感受著校園美景的熏陶，美好的種子在他們的心中生根發芽。

2.墻壁文化，彰顯個性的舞臺

漫步在校園中，“雅智”文化的展示隨處可見。來到教學樓，走廊的墻壁上隨處可見教師帶領學生自行編寫的《課堂習慣養成歌》《校園安全三句半》，比如：“朗讀大聲賦情感，默讀凝神思文源，精讀略讀常結合，讀懂讀透非等閑?！薄吧舷聵翘萃铱?，一步一階不打鬧。上下樓時互謙讓，班班通道都順暢。”樓道口展示著學生親手設計的諸如“上下樓梯，靠右慢行”“走路輕輕，說話柔柔”等提示漫畫。除此之外，為積極推進“雅智”文化，培養學生良好的禮儀習慣，學校在教學樓的墻壁上開辟了“雅智”文化展示欄以表彰優秀學生，欄內設立的“雅行群星榜”“好習慣早養成”“智學大比拼”等欄目，成為學生們彰顯個性的舞臺。校園的每一個角落都散發著濃郁的文化氣息，“雅智”文化深深烙印在學生的心中。

3.“雅智”教室，學生成長的沃土

初升的朝陽透過樹梢，輕柔地照進教室。園丁慈母般的目光里飽含著深情，凝視著禾苗的成長。為發展充滿生機的“雅智”課堂，打造“雅智”教室，學校多措并舉，進一步完善基礎設施。所有教室都配備了教學一體機、實物展臺、廣播系統等教學設備，引進多套平板應用系統。教學樓內，智慧教室、未來教室、美術室、書法室、音樂室、舞蹈室、科學實驗室、圖書閱覽室、計算機室、錄播教室等一應俱全，各功能室輔助器材配置到位。在灑滿陽光的“雅智”校園文化建設的路上，孩子們舉止優雅，智慧學習，全面發展，一切都浸潤在“雅智”的芬芳和光芒里。

二、教師團隊的建設

山高自有客行路，水深自有渡船人。教師隊伍是學?？沙掷m發展的核心所在。學校以文化人，以文育德，讓學校教師煥發著向上、向善、向前的生命活力和工作激情，建設與時俱進的“雅智”教師團隊。

1.以閱讀厚實教師底蘊

名師之所以成為名師，是因為他們具有深厚的文化底蘊。有底蘊才有底氣，有底氣才有靈氣。讓每一位“教書匠”成為“文化人”，讀書是唯一的選擇。學校有多位省市作家協會會員，由這些教師牽頭成立讀書沙龍，面向全體教師，定期舉辦活動。教師閱覽室擺滿了古今中外的文學名著、教育專著等，每學年，學校還為每位教師訂閱兩本非教育類的期刊。讀書沙龍不僅僅讓教師閱讀文學書、教育書，還讓教師閱讀哲學、軍事類等方面的書。跳出教育看教育，才有更廣闊的視野。

2.以名師引領教師發展

學校充分發揮47名市縣學科帶頭人、骨干教師的榜樣引領，利用“愛勤校長工作室”“孝任書法工作室”“佐香文學社”“班主任論壇”“青藍工程”等陣地為教師們鋪路搭橋，促進各層次隊伍不斷壯大，名師發展不斷提升。學校成立“灑金橋”名教師、名班主任工作室，主持人由名師及名班主任擔任，成員為骨干教師和班主任，形成學習型、研究型教師與班主任團隊，以校本研究為活動平臺，以學科教學及班級管理為工作特色亮點，整體提升教師和班主任專業教育教學能力和水平。盱眙縣鄉村骨干教師培育站、盱眙縣城南實驗小學發展共同體活動的有序推進，更加促進了城鄉基礎教育均衡的優質發展。

3.以才藝陶冶教師情趣

學校要求教師利用業余時間，選擇集體舞、器樂、繪畫、書法、乒乓球、籃球、瑜伽等中的一項或幾項作為自己的興趣愛好。為此，學校每周四放學后，專門有半小時的教師才藝興趣小組時間，各位教師可以根據自己的興趣參加各類才藝沙龍。每年的各種節慶到來之際，學校還會提供各種平臺給教師進行才藝展示，愉悅性情，陶冶情趣。之所以這樣做，是因為教師對學生的影響不只是知識的熏陶，而是全方位的人格培養與陶冶。快樂的教師會把快樂傳遞給學生，有生活情趣的教師會培養出有生活情趣的學生，具有“雅智”文化氣質的教師才能夠教出具有“雅智”文化氣質的學生。

三、教育體系的構建

培養“雅智”學生，僅僅依靠教師是不夠的。學校以“成才先成人”為原則，加強學生行為習慣的養成教育，提升學生的自主學習能力，努力塑造誠信君子、博學少年。學校不僅開發了形式豐富的校本教材，還積極進行家校合作，有效開展“智博”微課程，精心打造“雅智課程超市”，形成自己的特色教學體系。

1.家校合力，其利斷金

父母是孩子的第一任老師，潛移默化的家庭教育對孩子的成長至關重要。要想培養好學生，對學生家長進行引導也十分重要。據了解，盱眙縣城南實驗小學是省“優秀家長學校”、市“家長學校四化建設示范?！?。學校成立家長學校指導委員會，成員根據分工、年段，深入研究《家長必讀》系列教材，選擇熱點內容，利用學校微信公眾號定期進行推送。倡導家長協助學校開展“1160書香人家”創建，評比標準為：有條件的家庭為孩子提供一間書屋、一張書桌或一個書櫥、至少60本可讀性較強的讀物。倡導途徑主要為：開通家長電話熱線，實施心理輔導、育兒交流;開放網上家長學校，展示學生讀書風采;利用學校微信公眾號，進行專業讀書指導;建立互動平臺，直播答疑解惑。另外，學校以每學期的家長會、電話家訪等為契機，向家長滲透“雅智”文化的理念，引導家長率先成為“雅智”文化的實踐者，配合學校共同實踐教育。

2.“智博”微課，全面發展

針對學校留守兒童較多、家長課外輔導能力參差不齊等情況，學校聚焦學生學習能力發展，結合智慧校園建設，形成了覆蓋全學科的微型課程應用體系——“智博”微課程，并在日常教學中加以實踐。以接受型微課為實施基礎，基于學生學習實際，分階段、有部署地逐步開發五類微課：文化類微課程（以語文、閱讀為主）;科學類微課程（以數學、科學為主）;品德類微課程（以品德、習慣養成為主）;體藝類微課程（以音樂、美術、體育為主）;技能類微課程（以勞技、生活實踐為主），涵蓋了“雅智”發展所需的多方面內容，使學生行為趨于規范，學習成為自覺，引導學生“德智體美勞”全面發展。

3.“課程超市”，綜合提升

為培養學生個性特長和興趣愛好，促進學生生活詩意化、知識博學化、情趣高雅化，學校開設了“雅智課程超市”，整合有特長的教師資源，利用每周五下午放學后的“課后延時服務”時間，設立22個社團供全校學生自由選擇。有余音裊裊的燕舞黃梅戲社團，有燃燒腦力的創客社團，有揮灑汗水的旋風足球訓練營，有揮毫潑墨的妙手丹青社團……所有學生流連于各自鐘愛的社團，興趣盎然，樂此不疲。豐富多樣、春風化雨的“課程超市”使學生的眼界得以拓寬，情感得以升華，綜合素養得以提高，在“雅智”的道路上越走越遠。

漫步校園，目力所及，皆是風景;徜徉其間，感受頗深，樂亦無窮。“以雅立志，以智鑄行。我們期待城南這片沃土成為所有城南學子夢想起航的地方?！痹诓稍L的最后，黃校長若有所思又飽含深情地說道，“‘雅智校園文化建設的連綿風景是我們永不停息的追求?！表祉艨h城南實驗小學的每一景、每一物、每一事、每一情，都來自心靈深處的感動，傳遞著全體城南師生對細節的踏踏實實，對雅行的孜孜追求，對智慧的深刻體悟。以雅潤德賞天地大美，智慧育人潤生命正氣！