新時期大學生創新創業教育與思想政治教育的融合途徑

唐亞南

（哈爾濱職業技術學院，黑龍江哈爾濱 150000）

人才是發展、創新的必要條件，創新的發展離不開人才，因此高校教育教學中應該將對創新型人才的培養作為自身的主要工作內容，這是新時期賦予高校的責任和使命。創新創業教育主要是從兩方面對學生進行培養，即創新、創業，而這種教育理念又和思想政治教育工作存在著某方面的契合，因此可以將二者結合起來一同開展。

1 大學生創新創業教育與思想政治教育的關聯

創新創業教育主要是指對綜合性人才的培養，而綜合性人才主要是指擁有較好的理論知識、創新意識，實踐能力也較強。思想政治教育的主要目標是促進學生全面的發展，使學生為社會主義建設做出應有的貢獻，因此高校在發展過程中培育的人才應該和社會的實際需要相吻合，重視市場對教育的影響，同時加強學生在思想政治方面的教育工作，這樣才可以培養出德才兼備的優秀人才，創新創業教育與思想政治教育之間的聯系不言而喻[1]。

2 新時期大學生創新創業教育與思想政治教育融合的意義

2.1 有助于提升大學生創新創業教育的水平

由于高校有多年思想政治教育工作的經驗，并且已經建立了相對完善的教學體系，這為創新創業教育工作的開展創造了有力條件，思想政治教育工作的開展在一定程度上為創新創業教育奠定了堅實基礎，創業活動的有效開展離不開創新思維作用的充分發揮，創新思維在預測風險、把握機會、處理和決策信息的過程中有重要影響[2]。同時思想政治教育也為創新創業教育建立了良好的平臺，思想政治的本身就包含著實踐以及創新的內容，學生只有在接觸事物的基礎上，才能實現自身不斷的領悟、反思和改正，這對學生未來的發展會有較大的幫助，即使在創業的過程中遇到一些挫折或者是失誤，也可以坦然地面對。

2.2 有助于實現大學生創新創業教育人才培養的戰略目標

創新驅動是當前社會發展的主要戰略，而戰略的發展需要人才的支持，因此創新創業教育的開展更能符合時代發展的主要需求，也在一定程度上踐行了社會主義核心價值觀，同時這也是思想政治教育工作的一種有效滲透，思想政治教育工作涵蓋了馬克思主義中先進的世界觀和方法論，而二者的有效融合可以使學生在創業中的主動性、積極性得到更好的發揮，使思想政治教育工作中的內容可以帶給學生精神上的指導，進而轉化成學生的內在行為指導，促進學生優秀品質的發展和提升，也可以讓學生主動思考在創業中遇到的實際問題，提升學生實際解決問題的能力。

2.3 有助于緩解大學生的就業壓力

就當前的情況來講，學生面臨著嚴峻的就業壓力，思想政治教育和創新創業教育的融合可以使學生的創業精神得到有效發揮，讓學生可以擁有創新思維、品格和能力，更適應社會發展的實際需要[3]。進而在實際學習的過程中，學生也可以針對遇到的實際情況實現方法的創新和實踐環節的完善，更了解企業的實際需要，進而有針對性的提升自身的能力和水平。

3 新時期大學生創新創業教育與思想政治教育融合的原則

3.1 目標導向原則

無數的實踐表明，學生創新創業的成功離不開個性、品質的發展、優秀的理論知識，以及熟練的專業能力等，這些都需要納入學生創新創業體系的思考范圍。對大學生進行創新創業教育的主要目的是使學生在發展的過程中可以具備基本的創新創業素質，關注學生未來的發展，進而實現學生綜合素質的提升。而高校進行思想政治教育的主要目的是為社會主義現代化建設培育優秀的新人，然后在大目標的引領下又形成了不同的小目標，所以思想政治教育和創新創業教育在教育目標上有一定的相互融合性。

3.2 主題教育原則

教育內容是構成思想政治教育工作的主要條件之一，也是教育內容具體化的呈現在一定程度上影響著思想教育工作的整體進程，它主要包含世界觀、價值觀、職業道德、社會公德等，而在實際教學的過程中也可以將其進行細致的劃分，如處理問題時運用的思維方式、人生目標的制定和實現、自己對社會和國家發展做出的貢獻等[4]。而對大學生進行的創新創業教育主要是側重于未來的發展，是素質教育的另一種體現，更注重學生的全面發展，也涵蓋了思想政治教育中的社會公德、理想信念、法律常識等方面內容，所以二者在教育內容的構成上存在一定共通性。

3.3 全面滲透原則

高校在對學生進行教育的過程中不應該采用單一、灌輸的方式，而是應該運用相對多樣化的教育方法，保證教育工作的順利進行。由于高校在多年的思想教育工作中已經形成了自身的理論體系和經驗，因此在實際教學中可以運用多樣化的教學方法對學生實現有效滲透。同時就創新創業教育工作來講，其體現出的實踐性、教育性以及專業性都較強，需要思想政治教育工作的開展對其進行方法的滲透，積極促進教育方法的革新，進而實現教育實效性的提升。

4 新時期大學生創新創業教育與思想政治教育融合的途徑

4.1 引導大學生合理規劃職業

當前大學生在學習的過程中呈現出了重理論、輕實踐的問題，將理論的重要性過分夸大，導致自身實踐經驗嚴重不足，造成了和社會、市場脫節問題的出現。因此在教育教學中高校應該實現創新創業教育和思想政治教育的相互融合，指導大學生對未來進行合理規劃，實現二者的相互促進、共同發展[5]。思想政治教育可以為大學生的創新創業工作提供優秀的理論指導，而學生的創新創業過程也可以積極踐行思想政治教育工作中蘊含的主要思想，最終形成一個相對統一的發展體系，為優秀人才的培養創造有利條件。

4.2 以課堂為載體，促進大學生創新創業教育與思想政治教育融合

在對學生進行課堂教學的過程中教師不僅需要注重對理論知識的講授，還要注重對實踐經驗的講解，在課堂中教師應該積極促進學生對這一部分內容的理解和吸收，使學生對二者的內涵、影響、意義有明確認識，進而使學生在理解的基礎上實現對二者的融合并且靈活運用。因此教師在課堂中需要發揮自身的主觀能動性，在自身具有優秀素養的基礎之上，向學生明確講授這一部分的主要內容。

4.3 營造大學生創新創業教育與思想政治教育融合的校園文化

高校是對學生進行教育教學的重要場所，因此創業教育與思想政治教育融合離不開對校園文化的建設，在建設的過程中，高校可以綜合運用多種方式，如網站主頁、廣播、宣傳欄、社團等，同時也可以舉辦相關內容的活動和比賽，加強對學生的鼓勵，讓學生可以積極參加[6]。或者是舉辦演講、征文等活動，這些方式的實踐都可以促進校園文化氛圍的建設，為創新創業教育與思想政治教育融合創造有利條件。

4.4 借用網絡平臺，拓展大學生創新創業教育與思想政治教育融合的空間

隨著科技的發展，網絡對人們產生了深刻的影響，而大學生這一群體也是網絡的主要使用者，因此借用網絡平臺，拓展大學生創新創業教育與思想政治教育融合是一種很好的方式，網絡的運用可以拓展學生的內容，學生在學習中也可以不必再受到時間和地點的限制，在運用網絡的過程中教師可以運用QQ、微信、微博等形式，同時也可以運用MOOC這一新型教學方式，縮短學生的學習時間，使學生可以在較短的時間內就可以獲取自身想要的內容，為學生學習提供便利，也使二者之間的融合變得更高效。

4.5 思想政治教育中滲透職業道德教育，培育大學生的創新創業的品格

職業道德素養是大學生在創新創業中需要具備的優秀品格，而對學生的職業道德教育可以在思想政治教育中進行。職業道德是一種職業規范，受社會普遍的認可，是長期以來自然形成，它有確定形式，通常體現為觀念、習慣、信念等內容，主要通過個人自律實現，對于企業文化以及企業的長久發展有重要影響，是學生在未來的工作中需要具備的思想。而思想政治教育中蘊含的德育內容則為學生職業道德素養的提升創造了有利條件，大學生可以通過對思想政治的學習做到愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會等，積極貢獻和發揮自身主要價值，進而建立優秀的思想品格，提升自身的個人素質和能力，實現自身的全面發展。

綜上所述,社會的發展需要高校在教育教學中實現自身教學方式和教學理念的轉變，注重對綜合性人才的培養，積極尋找創新創業教育與思想政治教育之間存在的契合點，實現二者之間相互融合，進而培育出更多社會需要的人才，為社會發展和國家社會主義現代化建設積極貢獻出自己的一份力量。同時改變當前大學生就業困難的境遇，使大學生自身獲得更好發展。