大學生就業價值取向變化特點及對策研究

宋官龍，蓋鈺垚，仲崇民，閆玉玲，史春薇

（遼寧石油化工大學，遼寧撫順 113001）

1 大學生就業價值取向變化特點

1.1 就業價值取向多元化

當今，價值觀的多元化導致大學生就業價值取向的多元化。大家在選擇就業取向的時候，不再是一窩蜂地想去國有企業、事業單位，有很大一部分大學生想去外資企業、出國留學、自己創業等。國家和學校也鼓勵大學生到大西北、到基層等的地方，同時，相關地方也出臺了優惠政策，吸引更多的大學生加入進去。

1.2 就業價值取向社會責任感淡化

馬克思指出：“人是最名副其實的社會動物，不僅是一種合群的動物，而且是只有在社會中才能獨立的動物。”隨著社會的發展與進步，當代大學生的社會責任感越來越受到人們的關注。社會責任感就是在一個特定的社會里，每個人在心里和感覺上對其他人的倫理關懷和義務。當代大學生的社會責任感良莠不齊，很多人都缺少對人生的規劃，社會責任感淡化，也有極少部分學生認真思考過大學畢業后，對國家、社會說要承擔的責任。但是多數大學生表示，如果國家需要，他們會義不容辭地服從國家安排，從某種意義上講，大學生還缺少實際行動。

1.3 就業價值取向信息化、網絡化

隨著信息化、網絡化時代的到來，大學生通過網絡可以高效便捷獲得更多的就業信息，并可以及時將就業信息與學生共享，大家投遞簡歷也多數采用網上投遞，個別大學生的面試也是通過網絡視頻進行隔空面試。2016年，北京電信領域年會上發布的《大學生與4G網絡時代》調查報告顯示：當代大學生網絡依賴嚴重，熟練使用各種APP軟件，微信、微博幾乎實時在線，有任何消息都能第一時間與好友分享和交流。根據人人網發布的《2016年大學生求職反饋報告》顯示：目前大學生參加的網絡求職人數以遠遠超過了傳統校內組織的招聘會。網絡時代也是信息時代，海量的招聘求職信息發布在網絡上，大學生也要提高警惕，避免網絡欺詐等行為。

1.4 就業價值取向中功利化

調查顯示，目前“薪酬福利”還是大學生就業標準首先考慮的問題。對于到西部工作、基層工作的大學生多數是看中“優惠政策”的福利，對于去國企、事業單位的大學生多數是看中單位的穩定性和福利好，因此大學生中就業價值取向中功利化的成分還是普遍存在。大學生在就業過程中往往期望值較高，在面試的時候，更多是與招聘人員交流單位的福利待遇、工資薪酬事宜，而不是考慮自己的職業規劃和單位的職業能力培訓，所以在大學生就業后的離職率也是逐年攀升。

2 就業價值取向的對策

針對目前大學生就業價值取向變化的特點，分別從國家層面、高校層面、家庭層面、學生自身層面、新聞媒介層面對大學生數理正確的就業價值取向給予相應的建議和對策。

2.1 國家層面完善就業公平環境

目前我國針對大學生就業方面主要是政策性文件，缺少法律性文件，因此應建立大學生就業法律規定，為大學生就業建立公平的就業環境。例如，社會法律缺陷、社會保障制度不健全、現行人事制度與畢業生就業市場化的擇業機制不協調，檔案關系和戶籍關系劃轉過程中得不到支持和援助等。無論在任何時期，大學生就業都傾向去沿海經濟發達地區，這與大學生面臨的就業環境有關，也與將來的生態環境、配套設施息息相關。但對于中西部地區、東北地區、基層地區的就業，還有很大的發展空間，國家就如何引導大學生到這些地方就業，還需要提供相應的政策扶植與支持。

近幾年，社會結構性失業大量出現，很多人下崗再就業，大學生就業壓力日趨增大，作為政府部分，應該增強自身的宏觀調控功能，建立一套完善調控機制，想出一些行之有效的解決辦法，來促進大學生的就業工作。更應該完善就業服務體系、大學生實習制度和健全學校、企業聯合培養機制。把大學生就業工作同社會經濟發展相連接，達到市場經濟和人才培養共同發展的目的。在這項系統工程中，政府部門是一個關鍵點，具有樞紐的作用，將人才市場、大學生、企業和高校連接起來。科學合理的匹配規劃社會需求和大學生信息，確保三方的信息對稱，加大對市場招聘就業信息的管理，確保信息的準確性和及時性。成為高校和企業之間的橋梁，促進大學生的就業。相關管理部門應關注人才市場的實時狀況，進行實時的跟蹤和分析，并提前做出預測，進行對策的制定，保障人才市場的信息對稱。通過信息技術，建立就業信息網絡，實現信息的共享。

2.2 高校層面加強就業指導

高校是大學就業能力提升的一個平臺，是大學生學習專業知識和技能的場所，也是培養他們能力的一個搖籃。提升大學就業能力，大學生就業能力與社會需求相匹配，都是大學生設立培養機制改革的方向和目標。高等教育的發展已經緊緊跟隨著市場經濟的發展，與社會需求緊密銜接。現代大學培養機制應該是很好地和社會需求相結合，適應市場經濟發展的培養機制。而現階段我國高等教育的培養機制還有待增強和完善。大學生在大學期間理論知識課程內容學習的太多，學生自己自學和鍛煉的時間太少，學生課程中學習到的知識在市場經濟發展變化中及社會需求上應用到的很少，或者是應變能力不足。課程涉及的范圍很難在專業上建立廣泛的聯系，也就無法應對市場經濟的變化。近幾年，很多高校開始注重大學生就業能力的培養，不少高校開始開設就業指導課程，引導大學生自身建立適合自己的職業生涯規劃；很多學校也在逐步建立校企合作方式，給在校學習的大學生提供社會實踐的機會去鍛煉自己，校企合作模式的建立更能幫助學生找到適合自己職業生涯規劃方案。國家和政府也在針對市場經濟發展鼓勵大學生創業，給創業的大學生提供很多政策和平臺，高等教育在響應國家號召的同時，也培養和鍛煉和大學生的自我實踐能力，更好地適應社會經濟的發展。大學生的就業價值取向的形成，是在大學四年期間逐漸形成的。在此期間，大學生學習的專業知識、思想政治教育、就業創業能力等內容，對今后的就業價值取向構建具有很強的指導意義。高校的學科設置、學科師資力量及辦學條件也是大學生就業取向形成的主要因素，因此高校應該優化學科分類，合理配置教師資源。目前，各個高校都已增加了大學生就業指導方面的課程，在課程的設計上應重點講解大學生就業形勢與政策、職業生涯規劃、就業前的準備、雙向選擇、大學生創業基礎、就業程序、步入職場的角色轉變等，讓大學生更清晰地規劃、構建自我的就業價值取向。

2.3 家庭層面應轉變就業心態

隨著國家的飛速發展，人們的生活水平有了明顯改善，家庭生活的優越也使得有些大學生的就業壓力明顯減輕，如果沒有合適的工作，家長也沒有及時督促，鼓勵其先就業再擇業，使得子女對就業越來越不重視，甚至有些大學生不想就業、害怕就業。還有一些家長對于國有企業、事業單位的工作比較青睞，因為其穩定性好，工資福利優越，但是新時代大學生并不想穩定的早八晚五工作，更想嘗試外企工作，甚至自我創業，在這方面家長應該轉變就業心態，鼓勵大學生在自己的興趣范圍內，從事自己想為之奮斗的工作。大學生家長要積極鼓勵大學生在假期參加社會實踐活動，提高自己適應社會的能力，為將來就業打下堅實的基礎。

2.4 學生層面要準確評價自我，構建合理價值取向

當代大學生要認知自己我，能夠準確評價自己的就業價值觀、個性特長、天賦能力、性格特點、興趣愛好等，要知道自己想干什么，自己能干什么，自己將來想成為什么樣的人，重點分析自己的優勢和劣勢，結合當前就就業周邊環境，給自己一個準確的定位。在構建合理價值取向時，首先要提高自己的就業能力，在學習該專業知識的同時，還要提高自己的溝通能力、合作能力、禮儀能力、寫作能力等；其次要向有經驗的教師和長輩多多請教、多多交流，因為他們對于職業生涯規劃有豐富的經驗，通過交流學習，結合自己的專業及興趣愛好，可以給自己準確定位，讓自己的就業價值取向不再迷茫；最后要保持良好的就業心態，無論任何崗位，只要努力工作，都能做出屬于自己的一片天地，切記好高騖遠。

2.5 新聞媒介層面要宣傳服務及奉獻精神

新聞媒介層面要積極宣傳服務西部、基層的就業價值觀，讓新時代的大學生具有一定的奉獻精神。在校大學生對于自己和社會的認知不足，校園媒介要在學校相關職能部門的領導下，正確引導大學生的就業價值取向，同時幫助、引導大學生多視角觀察社會中的就業現象、就業環境和就業趨勢，幫助大學生樹立正確的就業價值觀。在大學生入學教育、思想政治教育、創新創業教育等方面，積極宣傳大學生就業的多種形式和渠道，引導大學生正視自己的就業方向。

3 結語

針對目前大學生就業價值取向的變化特點，通過多方面的引導，最終還是要大學生自我能夠認清自我，給予自己一個準確的判斷、努力的方向，在大學期間就為自己將來要從事什么工作、做什么樣的人而努力奮斗。