大數據時代計算機專業教育的探索

徐小勇

【摘要】大數據時代背景下，傳統的計算機專業教育模式所培養出來的計算機專業人才已經無法滿足行業發展需求，迫切需要計算機專業認清形勢，加快專業建設，積極推進人才培養模式改革與創新。本文從分析大數據時代對計算機專業教育的影響入手，論述了大數據時代計算機專業教育的實踐路徑，期望對培養適應大數據時代發展的高素質計算機專業人才有所幫助。

【關鍵詞】大數據時代? 計算機專業教育? 影響

【中圖分類號】G712;TP3-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0248-01

1.大數據時代對計算機專業教育的影響

大數據具備數據量大、數據類型多、數據獲取快等特征，在大數據時代下，傳統的計算機專業教育模式受到了嚴重沖擊，對計算機專業人才培養帶來了深遠影響。具體表現在以下方面：

1.1對教育資源的影響

大數據時代下，大量計算機學習與教學資源被上傳到網上，如精品課程、遠程教學視頻、多媒體課件以及教學經驗總結等，這些教育資源都可以作為計算機專業教學的輔助資源。但是，這些教育資源質量良莠不齊，需要計算機專業教師必須進行甄選后再合理利用。

1.2對教育模式的影響

大數據時代下，開放性教育資源平臺對傳統的計算機教育模式帶來了沖擊。開放性教育資源平臺是通過網絡向學生提供遠程視頻教學，能夠使學生打破僅在課堂獲取學習資源的傳統學習模式，并且還能提供學生在線討論交流的功能，在一定程度上打破了計算機教育以課堂教學為主的教育模式。

1.3對人才需求的影響

隨著大數據在各行各業的廣泛應用，對計算機技術人才素質提出了更高的要求。這就要求計算機專業教育要在現有教育內容的基礎上，整合大數據、云計算等方面的理論知識與實踐操作內容，使計算機專業學生具備大數據時代下的交叉學科學習能力，拓寬知識領域，提高專業技能。

1.4對教育環境的影響

大數據時代下，對傳統計算機專業的教學方法、教學內容和實驗教學都帶來了影響，如專業課程設定不合理、教材內容落后、教學方法單一、實驗條件不完善等。這要求學校必須緊跟大數據時代的發展，對計算機專業教育環境進行改進。

2.大數據時代計算機專業教育的實踐路徑

2.1改革計算機專業人才培養目標

大數據時代對計算機專業教育提出了新的要求，所以計算機專業要在深入調研大數據產業發展形勢、用人單位人才需求的基礎上，結合學校辦學宗旨和辦學條件，對計算機專業人才培養方案進行改進，重新確立人才培養目標。計算機專業要根據專業特點，結合產業實踐需要，確立培養大數據收集、存儲、管理和分析的人才培養目標，使學生在掌握計算機專業基礎理論知識的同時，具備更高的計算能力、云計算能力和大數據分析能力。

2.2完善計算機專業教學內容

在計算機專業教育中，教師要將有關大數據的專業知識融入到計算機技術理論教學當中，使學生掌握計算機專業的概念知識、基本方法和應用領域。在計算機專業課程教學中，教師應穿插講解大數據的新技術、新方法以及發展前景，分析數據挖掘技術和處理技術以及存儲技術的具體應用，以案例教學的方式，增強學生學習大數據知識內容的興趣。同時，在計算機專業教學中，還要挖掘各類學科之間的緊密聯系，適當增加跨學科知識，如人工智能、電子技術、離散數學等方面的課程知識，培養學生在大數據時代下的專業交叉運用能力。

2.3創新計算機專業教學方法

大數據時代下，計算機專業教育要創新教學方法，提高課堂教學效果。教師要借助先進的信息技術，引入新型的教學方法，即基于微課的翻轉課堂教學方法。具體的教學實施步驟如下：第一階段為課前預習，教師將計算機知識內容制作成微課，讓學生在課前下載學習，自主解決微課中提出的問題，并將自學情況反饋到教學平臺上。教師利用教學平臺分析學生對知識的掌握情況，確定課堂上需要講解的教學重點;第二階段為課堂教學。教師利用課上8-10分鐘時間一邊播放微課，一邊講解知識重點，并在剩余課堂時間布置小組合作學習任務，讓學生在討論交流、互幫互助中完成任務，以此來實現對計算機知識的內化;第三階段為課后延伸。教師將課堂教學內容制作成微課，并在微課中納入拓展的知識內容，讓學生利用課下時間完成自主學習，滿足不同層次學生的學習需求。

結論：

總而言之，計算機專業教育要緊跟大數據時代進程，積極推進計算機專業教育向信息化、現代化的方向發展。計算機專業教育要創新人才培養模式，加快計算機專業建設，科學構建專業課程體系，借助大數據技術拓展教育資源、豐富教學內容、改進教學方法，著重于培養學生大數據方面的知識與技能，使學生的素質能力能夠滿足大數據時代下的用人需求。

參考文獻：

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