淺談如何打造氣質(zhì)豐滿、承載學(xué)科素養(yǎng)的公開(kāi)課

李春花

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和新課程改革的深入推進(jìn)，政治教師經(jīng)常要開(kāi)設(shè)各級(jí)各類公開(kāi)課，加強(qiáng)橫向交流與合作，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，提高教學(xué)效益，全面提升教育教學(xué)水平。同時(shí)，踐行著在中學(xué)生心中樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，傳播美好的社會(huì)理想和正能量，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，那么如何打造一堂氣質(zhì)豐滿、承載厚重學(xué)科素養(yǎng)的公開(kāi)課是值得我們探討的。

關(guān)鍵詞：政治學(xué)科素養(yǎng) 公開(kāi)課

2017年4月18-21日，海南省高中思想政治教學(xué)評(píng)比活動(dòng)在三亞市實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行。此次活動(dòng)旨在推動(dòng)高中思想政治課教學(xué)改革，進(jìn)一步探討、交流新課程背景下高中思想政治課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)思想政治課教學(xué)的優(yōu)秀教師，提高我省高中思想政治課教學(xué)水平。本人全程聽(tīng)課，就如何打造氣質(zhì)豐滿、承載厚重學(xué)科素養(yǎng)的公開(kāi)課談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、注重課件微觀、宏觀結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)

（一）縝密謀劃，精巧設(shè)計(jì)課件的結(jié)構(gòu)

開(kāi)設(shè)公開(kāi)課，要有必備的材料，更要縝密謀劃每個(gè)細(xì)節(jié)，精巧設(shè)計(jì)全過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，所謂“預(yù)則立，不預(yù)則廢。”思路設(shè)計(jì)是依據(jù)學(xué)情、師情、本情以及其他課程資源，對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)行謀篇布局和科學(xué)策劃，思路設(shè)計(jì)立意高、有品位，課堂教學(xué)才能給學(xué)生以精神享受與思維啟迪，引領(lǐng)學(xué)生積極向上追求卓越。僅把課堂教學(xué)定位在知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的傳播方面，課堂教學(xué)就會(huì)缺少方向性的引領(lǐng)和思想性的滲透，知識(shí)性與趣味性就會(huì)因缺少靈魂與核心而在低層次徘徊，既無(wú)法實(shí)現(xiàn)高端大氣的檔次，也無(wú)法擁有低調(diào)奢華的內(nèi)涵。

2017年海南省高中思想政治教學(xué)評(píng)比活動(dòng)課中，來(lái)自三亞市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的鐘小丹老師在《政府的責(zé)任：對(duì)人民負(fù)責(zé)》中，通過(guò)“走進(jìn)政府”“了解政府”“相信政府”三個(gè)層次的設(shè)計(jì)，這個(gè)案例既接地氣，又一站一站地推進(jìn)，娓娓道來(lái)，進(jìn)而揭開(kāi)了政府的神秘面紗，“理”與“例”融合達(dá)到了事半功倍的效果。

讓學(xué)生們了解政府的責(zé)任，感受三亞政府在精準(zhǔn)扶貧工作方面給群眾帶來(lái)的福祉，奏響了三亞全面小康的“協(xié)奏曲”，該事例承載著美好的理想和傳遞了正能量，讓學(xué)生認(rèn)同科學(xué)發(fā)展觀是黨和國(guó)家工作的強(qiáng)大思想武器。

來(lái)自嘉積中學(xué)的劉晶老師在《和平與發(fā)展：時(shí)代的主題》一課中，通過(guò)播放視頻《“數(shù)”說(shuō)敘利亞戰(zhàn)爭(zhēng)之殤》導(dǎo)入，再?gòu)摹昂推狡薄鞍l(fā)展篇”兩大篇章有層次、有邏輯地展開(kāi)課堂，案例既彰顯了歷史的厚重感和現(xiàn)狀的緊迫感，我們的心靈也隨著劉晶老師跌宕起伏、如泣如訴的教學(xué)內(nèi)容中而起而落，感悟很深。既讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，也讓學(xué)生明白今天我國(guó)的和平生活是來(lái)之不易的，因此，要樹(shù)立自強(qiáng)不息、不斷進(jìn)取的人生態(tài)度，有高尚的目標(biāo)、信念和追求，對(duì)祖國(guó)和人民要有深厚感情和高度責(zé)任感，這就是我們政治素養(yǎng)的目標(biāo)所在。

這兩位老師能深入研讀教材，在反復(fù)打磨之后，以有效的教學(xué)設(shè)計(jì)、嫻熟的教學(xué)技藝給我們呈現(xiàn)了兩節(jié)精彩的課堂，既重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，落實(shí)了學(xué)科素養(yǎng)的滲透，又啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果。因此，這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生獲得的肯定不僅僅是知識(shí)，還有對(duì)強(qiáng)國(guó)富民的真切渴望。

（二）化繁為簡(jiǎn)，攻克難點(diǎn)

公開(kāi)課無(wú)論如何精彩，最終目標(biāo)仍然是掌握知識(shí)、提高能力、培養(yǎng)正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。因此，要打破常規(guī)，集中精力抓問(wèn)題的節(jié)點(diǎn)，攻克教學(xué)難點(diǎn)。例如：海南省文昌中學(xué)吳毓慈老師在《價(jià)值判斷與價(jià)值選擇》賽課中，處理“如何作出正確價(jià)值判斷和價(jià)值選擇”這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，以熱播劇《人民的名義》為情境，設(shè)計(jì)有效問(wèn)題，開(kāi)展探討，以月牙湖的開(kāi)發(fā)為導(dǎo)線，用對(duì)稱的圖表分析李達(dá)康在兩個(gè)不同時(shí)期的不同態(tài)度，讓人眼前一亮。

師：如圖，對(duì)待GDP，為何李達(dá)康兩個(gè)不同時(shí)期會(huì)有兩種截然不同的態(tài)度？這說(shuō)明了什么？

學(xué)生通過(guò)看圖探究得出：價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的特征一：社會(huì)歷史性，價(jià)值判斷和價(jià)值選擇會(huì)因時(shí)間、地點(diǎn)、條件的變化而不同；價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的特征二：主體差異性，會(huì)因社會(huì)地位、因人而異、立場(chǎng)不同而做出不同的判斷，要有一個(gè)根本的衡量尺度。

師：把握價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的社會(huì)歷史性和主體差異性有什么意義呢？

學(xué)生回答：從圖中的“批與不批”“建與不建”“造福人民與貽害無(wú)窮”的對(duì)比可以看出，要正確評(píng)價(jià)歷史和現(xiàn)實(shí)中的各種價(jià)值觀念，防止簡(jiǎn)單化和片面化傾向；要做出正確的價(jià)值判斷，進(jìn)行正確的價(jià)值選擇，就必須自覺(jué)遵循社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，要自覺(jué)站在最廣大人民的根本立場(chǎng)上，把人民群眾的利益作為最高的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

教師用鮮活素材創(chuàng)設(shè)誘人深思的問(wèn)題情境，巧妙地設(shè)疑布障，以引起學(xué)生認(rèn)識(shí)上的矛盾，煥發(fā)課堂靈動(dòng)的智慧。讓學(xué)生去思考、去探究，以喚醒學(xué)生沉睡的潛能，突出學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學(xué)生對(duì)國(guó)家反腐政策的理解與支持，既體現(xiàn)政治認(rèn)同的素養(yǎng)，又對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)有著積極的意義。

二、情境教學(xué)以情為紐帶、以思為核心，探索性挖掘?qū)W科的核心價(jià)值

公開(kāi)課要以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為載體，設(shè)置一些新情景、新材料，多角度、多層次、全方位立意問(wèn)題，教學(xué)情境的設(shè)計(jì)要注意幾方面：教學(xué)情境的內(nèi)容設(shè)計(jì)要以社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系，能融入學(xué)生的生活，引起共鳴；情境創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的心理，把學(xué)生心理的困惑和理想引入情境，讓學(xué)生在情境中探索、尋找答案；情境創(chuàng)設(shè)要以情動(dòng)人，堅(jiān)持正面教育，以理服人，使學(xué)生在感悟情境時(shí)，不自覺(jué)接受情境教材所傳遞的信息，傳遞正能量。

2017年海南省高中思想政治教學(xué)評(píng)比活動(dòng)課中，有用話劇《野百合也有春天》開(kāi)展課堂；用歌聲拉近學(xué)生的距離；用“手機(jī)進(jìn)校園”的事例貼近學(xué)生；用多彩的圖片資料展示博大精深的中華文化；通過(guò)“我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展”為案例開(kāi)展教學(xué)，設(shè)問(wèn)由淺入深、層層遞進(jìn)；運(yùn)用華為手機(jī)從P8到P10的進(jìn)步，講解辯證否定觀；用本校學(xué)生、本班學(xué)生的照片，貼近學(xué)生，通過(guò)“菜譜、做菜、找食材”的思路設(shè)計(jì)課堂教學(xué)等等，這些案例貼近時(shí)代、貼近生活、貼近社會(huì)、貼近學(xué)生的特點(diǎn)，體現(xiàn)了課堂對(duì)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)的關(guān)注，在這個(gè)基礎(chǔ)上形成真的問(wèn)題，有利于學(xué)生圍繞問(wèn)題開(kāi)展探究、展示素養(yǎng)，體現(xiàn)了課堂對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛(ài)。

可以看出我們參賽的老師能緊扣時(shí)代脈搏，注重政治敏銳性問(wèn)題，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，注意收集新聞媒體信息，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中緊扣學(xué)科素養(yǎng)的主題，加強(qiáng)選材和立意的研究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)性，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界探索世界的興趣。

三、以有限的課堂時(shí)空引領(lǐng)和發(fā)展學(xué)生的無(wú)限實(shí)踐，是素養(yǎng)教育的實(shí)踐探索

面對(duì)紛繁復(fù)雜的大千世界，理性的思考比感性的認(rèn)識(shí)更可貴。高中政治課教學(xué)不應(yīng)該停留在對(duì)教材一些知識(shí)點(diǎn)的了解和理解上，應(yīng)著重于與時(shí)俱進(jìn)的社會(huì)大生活的實(shí)踐和運(yùn)用，以有限的課堂時(shí)空引領(lǐng)和發(fā)展學(xué)生的無(wú)限實(shí)踐。儋州市第一中學(xué)蘆以秋老師在上《文化創(chuàng)新的途徑》這節(jié)賽課時(shí)，以杭州G20峰會(huì)大型文藝晚會(huì)——《最憶是杭州》中選段《美麗的愛(ài)情故事》為情境，《美麗的愛(ài)情故事》取材于中國(guó)古代四大民間愛(ài)情故事之一《梁山伯與祝英臺(tái)》，通過(guò)戲、曲、舞、歌、畫等多種藝術(shù)形態(tài)共同講述和表達(dá)中國(guó)人民千百年來(lái)對(duì)美麗愛(ài)情和美好生活的向往與追求。故事借助燈光水影，亦幻亦真，精彩紛呈，讓學(xué)生體驗(yàn)“賞析、感悟、體驗(yàn)、熏陶”的同時(shí)，老師就抖出問(wèn)題：《美麗的愛(ài)情故事》美在哪？創(chuàng)作過(guò)程中是如何對(duì)待中國(guó)傳統(tǒng)文化的？

在這種洋溢著溫馨之美的教學(xué)氛圍中，師生關(guān)系更加融洽，學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)，更加樂(lè)意接受教師的教誨，更容易與教師產(chǎn)生心靈與思想的共鳴，讓我們感受到了課堂盈滿著生命的激情與靈動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)中國(guó)博大精深文化發(fā)展前途的信心，自覺(jué)樹(shù)立文化自信，核心素養(yǎng)得到了文化的承載。

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的公開(kāi)課，必須體現(xiàn)出國(guó)家對(duì)學(xué)生的關(guān)注、攙扶和引領(lǐng)，讓學(xué)生體會(huì)到來(lái)自國(guó)家、社會(huì)的尊重和關(guān)愛(ài)，有利于學(xué)生展示自身的素養(yǎng)；同時(shí)，公開(kāi)課的教育是溫暖的，溫潤(rùn)的，深入到學(xué)生內(nèi)心深處，內(nèi)化為學(xué)生的素養(yǎng)，必將是有效的、持久的。

2017年海南省高中思想政治教學(xué)評(píng)比活動(dòng)公開(kāi)課主題鮮明，扎實(shí)有效，使教者有所得、聽(tīng)者有所悟、學(xué)者有所學(xué)。我們的政治課堂，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的變化和課改的召喚，銳意創(chuàng)新公開(kāi)課教學(xué)的新模式，追求課堂的生命活力，追求詩(shī)意的教學(xué)境界，追求高貴而豐滿的學(xué)科氣質(zhì)，追求立德樹(shù)人的人生趣味。

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