讓德育之花盛開在體育課堂

李瑾

摘 要：小學(xué)體育教育是一門特殊的學(xué)科，它的教學(xué)形式、內(nèi)容與其他學(xué)科都有明顯的區(qū)別。它要求學(xué)生有較強(qiáng)的組織性、紀(jì)律性，要求學(xué)生有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和較強(qiáng)的集體主義責(zé)任感。某些項(xiàng)目還能培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累的拼搏精神。所以，從這一角度來看，小學(xué)體育課堂對(duì)學(xué)生的德育教育起到了積極的作用，德育之花盛開在體育課堂上。

關(guān)鍵詞：德育 盛開 體育課堂

德育是教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德影響，受教育者通過積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、身體力行，形成良好的品德和自我修養(yǎng)能力的教育活動(dòng)。簡(jiǎn)單來說，德育就是教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動(dòng)。我國(guó)的學(xué)校德育大致包括三個(gè)組成部分：道德品質(zhì)教育、政治教育、思想教育，具體到行為上即是對(duì)學(xué)生吃苦耐勞、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、遵紀(jì)守法、熱愛集體等品質(zhì)的養(yǎng)成培養(yǎng)。而小學(xué)體育教育是一門特殊的學(xué)科，它的教學(xué)形式、內(nèi)容與其他學(xué)科都有明顯的區(qū)別。它要求學(xué)生有較強(qiáng)的組織性、紀(jì)律性，要求學(xué)生有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和較強(qiáng)的集體主義責(zé)任感。某些項(xiàng)目還能培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累的拼搏精神。所以，從這一角度來看，小學(xué)體育課堂對(duì)學(xué)生的德育教育起到了積極的作用，德育之花在體育課堂上盛開著。

現(xiàn)在在我們的課堂上可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生戴眼鏡的多了，小胖墩多了，中長(zhǎng)跑教學(xué)內(nèi)容特別難開展了，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生說明現(xiàn)階段小學(xué)生身體素質(zhì)普遍下降已經(jīng)成為事實(shí)。當(dāng)然，造成這一現(xiàn)狀的原因很多，如家庭成員結(jié)構(gòu)、社會(huì)環(huán)境、小學(xué)體育教學(xué)本身等。我感覺最重要的因素是學(xué)生的養(yǎng)成教育——德育教育，此因素從表面上看，似乎與小學(xué)生健康、學(xué)校體育沒有什么聯(lián)系。其實(shí)不然，懶惰；自覺性低；紀(jì)律性差；組織性、集體性、體育意識(shí)薄弱都是造成小學(xué)生體質(zhì)下降的主要原因。可見德育教育對(duì)學(xué)校體育教育的重要性，德育養(yǎng)成是學(xué)校體育教育的基礎(chǔ)。

體育教學(xué)如何充分運(yùn)用自身的特色教育功能，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育呢？根據(jù)自身的實(shí)際教學(xué)，針對(duì)體育教學(xué)和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，下面談?wù)劦掠ㄔ隗w育課堂盛開的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、身教勝于言傳，引領(lǐng)德育之花盛開在體育課堂

德國(guó)的教育家第斯多惠曾指出：“為了對(duì)學(xué)生給予道德上的影響，教師本人必須是有高尚道德的人。”以身立教、為人師表是體育教師，最基本的師德規(guī)范。作為老師，無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生。教師的一言一行，都是學(xué)生心中的一面鏡子。只有教師真正做到嚴(yán)于律己，為人師表，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，才能真正成為學(xué)生的典范，施教于人，才能培養(yǎng)出更具良好品德的學(xué)生。

二、把握體育課堂，利用課堂常規(guī)滲透德育教育

課堂常規(guī)是體育教學(xué)過程中學(xué)生必須遵守的規(guī)范，是進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)的前提保證。只有課堂常規(guī)得到遵守，通過嚴(yán)格的考勤制度，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和組織性，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的組織觀念和集體精神，養(yǎng)成吃苦耐勞的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的情操。

在課堂上發(fā)生偶然事件時(shí)，教師可以充分利用短暫的偶發(fā)事件，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。就如：在一次課堂常規(guī)的報(bào)數(shù)中，一名同學(xué)不小心將唾液噴到左邊另一名同學(xué)臉上；這名同學(xué)怒了，也不繼續(xù)報(bào)數(shù)了，就和這名同學(xué)吵了起來，甚至還要大打出手，我見狀立刻制止了此名同學(xué)，并教育他同學(xué)之間，要相互忍讓，相互包容；還告訴他因?yàn)檫@件事情他們整列隊(duì)伍都沒能完成報(bào)數(shù)，耽誤了整列隊(duì)伍的榮譽(yù)。

教師要做體育教育的有心人，關(guān)注學(xué)生的細(xì)微舉止變化，抓住課堂的偶發(fā)事件，在處理事情的同時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

三、創(chuàng)設(shè)情境，充分利用體育游戲，積極滲透德育教育在體育教學(xué)中

小學(xué)生在意識(shí)水平發(fā)展上還不夠成熟，他們熱衷模仿、想象力豐富、形象思維占主導(dǎo)作用，能隨著故事情節(jié)的發(fā)展而逐漸進(jìn)入角色，并充分利用游戲使學(xué)生沉浸在歡樂中，使學(xué)生在游玩、鍛煉中養(yǎng)成各種品質(zhì)，形成道德規(guī)范。

如在教授快樂的小青蛙——立定跳遠(yuǎn)時(shí)，以春天到了，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們到動(dòng)物園游玩，感受春天引導(dǎo)學(xué)生融入課堂；并通過模仿、比較、觀察等方法學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，使學(xué)生沉浸在歡樂中，讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，同時(shí)完成了教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲青蛙捉害蟲，通過游戲規(guī)則教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，通過游戲內(nèi)容教導(dǎo)學(xué)生，保護(hù)青蛙愛護(hù)大自然。

教師要根據(jù)教材的不同形式，深入挖掘教材的內(nèi)涵，制定創(chuàng)設(shè)出不同目標(biāo)的德育教育計(jì)劃和相應(yīng)措施，結(jié)合學(xué)生具體特點(diǎn)，有側(cè)重有選擇性地培養(yǎng)學(xué)生品德，將德育教育滲透在體育教學(xué)中。

四、靈活運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)特點(diǎn)，積極培養(yǎng)學(xué)生自信心

在體育教學(xué)中，游戲活動(dòng)一般都是以成敗、輸贏為結(jié)果的，是與同學(xué)更是與自我的一種競(jìng)爭(zhēng)較量。這種競(jìng)爭(zhēng)有身體方面的，也有心理方面的，所以體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)教育，可以加強(qiáng)學(xué)生的心理抗壓能力，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。在游戲中，學(xué)生的求勝欲得到激發(fā)，讓他們積極參與，拼搏思考，追求勝利。教師要引導(dǎo)學(xué)生在游戲的過程中克服自身的恐懼心理和自卑心理，增強(qiáng)自信心，樹立起正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念，讓每一位學(xué)生都積極地參與競(jìng)爭(zhēng)，享受競(jìng)爭(zhēng)的過程。培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗的學(xué)習(xí)態(tài)度，及自我激勵(lì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇往直前的優(yōu)秀品質(zhì)。只有這樣，教育出來的學(xué)生才能在全面體驗(yàn)游戲樂趣的同時(shí)，養(yǎng)成拼搏、思考、進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，更好地面對(duì)日后的挑戰(zhàn)。

總之，小學(xué)生的思想道德品質(zhì)不是一蹴而就，需要長(zhǎng)期的、反復(fù)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育教學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)容、形式與德育教育緊密結(jié)合起來，緊跟時(shí)代步伐，才能真正實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，才能保證學(xué)生的身心健康發(fā)展。教師要把德育教育的抽象概念具體化，使之看得見、摸得著、能測(cè)量、能評(píng)價(jià)，具有可操作性，建立合理的、客觀的、科學(xué)的德育評(píng)價(jià)體系，使德育教育在體育課堂上發(fā)揮更大的作用，讓德育之花盛開在體育課堂上。

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