大學生職業規劃教育體系及相關問題研究

摘 要：職業規劃教育高校教育體系的重要組成部分，對于學生的發展起著不可替代的作用。科學的職業生涯規劃能夠幫助大學生正確認識自己，順利步入社會，實現自身價值。特別是在當下就業難成為一個普遍的社會問題的背景下，大學生職業規劃教育的地位和作用越來越突出。現階段我國各高校職業規劃教育體系正不斷完善，但在這一過程中也存在著一些問題和弊端，教育質量有待進一步提高。

關鍵詞：大學生 職業規劃教育體系 問題

教育體制改革的深化使高等教育變得大眾化，“上大學”不再是廣大學子的一個遙遠的夢，但正因如此，大學生就業又成了一個新難題，并且形勢愈發嚴峻。在這種背景下，職業生涯規劃在大學教育體系中應運而生。大學是職業生涯規劃的關鍵時期，在一定程度上決定了一個人未來的就業方向。因此，高校完善大學生職業規劃教育體系是尤為重要的。

一、完善大學生職業規劃教育體系的必要性

隨著我國教育事業的發展，教育體制改革不斷深化，大學生面臨著越來越嚴峻的就業形勢和挑戰。大學階段是學生積累專業知識喝的關鍵時期，接受這一階段的教育后，大學生的身心及知識能力都達到了一定的水平，為步入社會積累了充足的知識基礎。同時，我國經濟社會不斷發展，人才市場的需求擴大，也為畢業大學生提供了良好的就業機會。那么，既然同時具備專業知識和人才需求市場，“就業難”問題為什么還是無法得到解決甚至還越來越嚴重呢？問題就出在學生自身，很多大學生雖然具備了充足的專業知識，但對自身的認識不足，沒有明確的職業目標和發展方向，沒有制定科學的職業生涯規劃。因此，高校構建和完善大學生職業規劃教育體系刻不容緩，這是實現高校教育與社會活動有效銜接、實現大學生成功就業的有效途徑。高校應將理論教育與職業規劃教育相結合，使學生充分挖掘自身潛力和興趣，培養自主擇業和就業意識，提高融入和適應社會的能力，使其在日后的職業生涯中充分發揮自身的專業知識和能力。

二、大學生職業規劃教育體系構建存在的問題

（一）職業規劃教育形式化嚴重

隨著我國教育體制改革的深化，高校逐漸重視對大學生的職業規劃教育，職業規劃教育體系的建設成為了學校建設的基本工作之一。但由于起步晚，經驗較少，職業規劃教育體系還處于初期的摸索階段，因此一些問題難以避免，最主要就是形式化問題。由于我國教育的大形勢沒有改變，因此，高校的教育集中于培養學生的專業知識技能和文化素養，但對大學生的職業規劃教育還流于表面形式，重理論輕實踐，學生即使明確了職業規劃的重要性，仍然無法順利進行職業目標的確定和職業規劃的設計。這樣的職業規劃教育難以發揮其預期作用，容易使大學生在步入社會后迷失自我，陷入迷茫，從而錯失就業和工作機會。

（二）職業規劃教育理論脫離實踐

目前我國大部分高校已經著力構建職業規劃教育體系的構建，但其職業規劃教育模式還停留在理論階段，沒有深入到實踐當中。學生僅僅為了完成學校要求而學習職業規劃知識，而沒有真正理解職業生涯規劃的重要性并付諸實踐，即根據自己的專業和愛好進行適合自己的、科學合理的職業生涯規劃，這直接影響到大學生畢業后能否順利就業。科學的職業規劃教育應立足于學校教學水平，結合理論和實踐，為學生的職業生涯提供一個可持續發展的規劃，使學生在離開學校后能夠有一個明確的職業發展方向。

三、完善大學生職業規劃教育體系的有效措施

（一）培養職業規劃教育專業師資隊伍

專業的師資隊伍是高校大學生職業規劃教育體系建設的根本條件，為實現專業的教育和人才培養，高校應注重發展職業規劃教育的師資力量，一方面具備專業的理論知識和教學能力，另一方面要充分了解和分析就業形勢，為學生提供有針對性的職業規劃建議和指導。

（二）注重建設以人為本的職業規劃教育體系

“以人為本”是高校大學生職業規劃教育順利進行的基本保障，它要求高校根據學生自身的專業知識、興趣專長，對學生進行有針對性的精細化職業生涯規劃指導，培養學生形成正確的擇業和就業觀念。職業生涯規劃教育一方面要引導學生形成正確的職業生涯規劃意識，另一方面要以學生為中心設置職業規劃實踐，使其對意向職業有更深的了解。將大學四年分為四個不同的階段，根據不同階段學生不同的學習任務和認知水平對學生進行不同程度的職業生涯規劃教育。以人為本的職業規劃教育體系建設才能準確發揮其預期的作用，促進學生制定適合自己的職業生涯規劃。

（三）結合職業規劃教育和創業教育

目前我國就業形勢依然嚴峻，但就業并不是高校畢業生的唯一出路，在“大眾創業，萬眾創新”的新時代背景下，如果條件允許，創業也可以成為另一種形式的就業。高校大學生職業規劃教育不能僅僅局限于對就業的規劃，也應與創業教育相結合，在結合學生特點的前提下，鼓勵學生將創業納入職業生涯規劃，綜合考慮，選擇適合自己的發展方式。這種方式能夠充分激發學生的創業精神，同樣會帶動就業的發展，職業規劃教育的質量也會進一步提高。

結語

在我國高校教育體制改革的推動下，大學生職業規劃教育體系建設已經成為高校建設的關鍵部分，關系到高校的教育質量。通過培養專業職業規劃教育師資力量、構建以人為本教育模式、結合職業規劃教育和創業教育等方式能夠有效推動大學生職業規劃教育體系建設，為大學生步入社會后的發展提供有效指導。

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作者簡介

程亮明（1989.11—），男，籍貫：陜西安塞，碩士研究生，助教，延安大學經濟與管理學院，研究方向：思想政治教育。