專科數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)與利用分析

潘瑞瓊

摘 要：本文介紹了大學(xué)專科數(shù)學(xué)課程資源的新模式，分析了專科數(shù)學(xué)課程的開發(fā)與利用，最后對教師、學(xué)生以及社會資源等不同學(xué)科的開發(fā)與利用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：專業(yè)數(shù)學(xué)課程資源 新模式 開發(fā) 利用

為了能夠更順利、更有效的教學(xué)專科數(shù)學(xué)，有必要提供充足的課程資源，各方都需要科學(xué)地開發(fā)和利用課程資源，使其具有高度多樣性，包括開發(fā)利用教科書資源、開發(fā)利用學(xué)校內(nèi)外的教學(xué)環(huán)境資源、開發(fā)利用現(xiàn)代信息技術(shù)資源等。資源開發(fā)利用怎樣更具科學(xué)性，相關(guān)人員需要對此進(jìn)行考慮。

一、專科數(shù)學(xué)課程資源的新模式

隨著我國教育的改革，教學(xué)專科數(shù)學(xué)也進(jìn)入了一個新的階段。新的教學(xué)大綱為許多數(shù)學(xué)教師創(chuàng)造了更廣闊的空間，教師能夠結(jié)合學(xué)生的個體差異，并與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，采取有針對性的措施，使所有學(xué)生在現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)步。大綱在以下方面帶來了課程資源的變化。

（一）不同的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容

原有教學(xué)大綱使用知識的內(nèi)部聯(lián)系形成邏輯模塊，然后這些模塊構(gòu)成了必學(xué)、選學(xué)和限定的選學(xué)。根據(jù)新教學(xué)大綱的要求，數(shù)學(xué)課程有一種新的分類方法。它分為基本模塊、專業(yè)模塊和擴(kuò)展模塊，以及這些模塊之間的知識組合。

（二）不同的教學(xué)概念

新的教學(xué)大綱更加關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法，這與專注于學(xué)習(xí)知識和技能結(jié)果的舊教學(xué)大綱完全不同。建設(shè)新教學(xué)大綱遵循專科教學(xué)的特點(diǎn)，同時考慮到時代發(fā)展的必要基礎(chǔ)課程，確保學(xué)生們學(xué)習(xí)到“必修數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，同時實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)領(lǐng)域的差異化和全面發(fā)展，使學(xué)生能夠發(fā)展個性化，朝著終身學(xué)習(xí)以及職業(yè)規(guī)劃的方向發(fā)展。依據(jù)新教學(xué)大綱的要求，探索數(shù)學(xué)過程已成為一種教學(xué)方法，它需要多種數(shù)學(xué)課程資源，以支持師生對數(shù)學(xué)進(jìn)行科學(xué)的探究。數(shù)學(xué)課程資源應(yīng)以學(xué)生為核心，為他們提供多元化、開放的信息渠道，鼓勵他們獨(dú)立學(xué)習(xí)。

二、專科數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)利用

（一）開發(fā)利用教材文字資源

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教科書都是基本資源，這些教材經(jīng)常被交給專家進(jìn)行編撰，這些專家大部分注意力都集中在知識的系統(tǒng)性上。因此，很難會關(guān)注到知識與生活之間的聯(lián)系，無法幫助學(xué)生有效的從現(xiàn)實(shí)社會過渡到教科書的抽象世界。為使這一問題得到解決，教師需要科學(xué)靈活、不受規(guī)章制約地選擇教材資源，成為教材的主人，而不是被教材指引。教師需要以學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)則為參考，創(chuàng)新思維重新組合教材，掌握整合過程中的關(guān)鍵和難點(diǎn)內(nèi)容，要細(xì)節(jié)恰到好處，不僅為學(xué)生設(shè)置了難點(diǎn)問題，而且需要對簡單內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，方便學(xué)生快速接受和開展自主學(xué)習(xí)。

（二）開發(fā)利用學(xué)校內(nèi)外教學(xué)環(huán)境資源

在開發(fā)專業(yè)數(shù)學(xué)課程資源的過程中，必須充分重視學(xué)校內(nèi)和學(xué)校外兩個方面的因素，有效把握，有效結(jié)合，并有效利用。學(xué)校資源集中在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室和培訓(xùn)場所的資源上；學(xué)校外的資源主要集中在學(xué)生生活經(jīng)歷和社會科技發(fā)現(xiàn)上。專科數(shù)學(xué)的教學(xué)資源要能充分地體現(xiàn)出專科的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)以及事業(yè)提供良好基礎(chǔ)。例如，會計(jì)專業(yè)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、美術(shù)專業(yè)的幾何學(xué)都是需要在現(xiàn)實(shí)生活和工作中更多使用的知識。需要在學(xué)校內(nèi)外收集這些實(shí)用資源，以幫助學(xué)生掌握知識和技能。

（三）開發(fā)利用現(xiàn)代信息技術(shù)資源

在當(dāng)今高度發(fā)達(dá)的信息技術(shù)中，信息技術(shù)的使用已成為一種常見的做法。信息技術(shù)能夠打破資源類別與時間和空間之間的界限，并幫助更好地傳播和共享數(shù)學(xué)課程資源。在這樣的情況下，學(xué)校和師生要重視挖掘和建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源，并利用各種網(wǎng)絡(luò)工具對資源進(jìn)行整合，推動教育事業(yè)的發(fā)展。但是網(wǎng)絡(luò)資源也比較混亂，學(xué)生必須能夠正確選擇和使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，百度等網(wǎng)絡(luò)平臺可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難題。

三、教師、學(xué)生和社會資源的開發(fā)與利用

（一）教師作為課程資源

在專科數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)地位，教師是課程的組織者和課程資源重要的開發(fā)者，因此，教師需要善用自身具備的資源。教師首先要不斷更新教學(xué)觀念，緊跟時代步伐，放棄以知識和技能作為教學(xué)重點(diǎn)的傳統(tǒng)觀念，以學(xué)生發(fā)展為教學(xué)核心。教師應(yīng)使用科學(xué)有效的教學(xué)方法，創(chuàng)造更多的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以積極主動地去學(xué)習(xí)。還有，在編寫教學(xué)課程的過程中，教師不僅要掌握教材的內(nèi)容，還要考慮到更廣闊的視野，注重與教育相關(guān)的論文和報(bào)告，結(jié)合自身教學(xué)長處，從而在課堂中更好的應(yīng)用。

（二）學(xué)生作為課程資源

作為教學(xué)專科數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)主體，學(xué)生也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。不同學(xué)生間會有很大差異存在著，這種差異構(gòu)成了重要的課程資源。根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和社會條件，其會獲得不同水平的知識、認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力也就會不同，因此，學(xué)生間應(yīng)相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身發(fā)展。學(xué)生產(chǎn)生錯誤時，也是可以使用的資源。在學(xué)習(xí)中學(xué)生暴露的錯誤，反映了他們的真實(shí)感受和水平，教師應(yīng)積極對待這些錯誤因素，特別是這之中典型的錯誤，這些錯誤可以指導(dǎo)學(xué)生正確理解。

（三）社會各界的信息資源

社會中的各種信息變化很快，專科數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該跟上時代的步伐，在研究教學(xué)方法時，也要注重與時代發(fā)展相結(jié)合。為了促進(jìn)與各方面人員的溝通，必須主動請進(jìn)來與走出去。例如，大學(xué)和教育研究機(jī)構(gòu)的研究人員和數(shù)學(xué)教師間的交流與合作，能夠彌補(bǔ)開發(fā)數(shù)學(xué)課程資源的理論與技能不足之處。此外，還可以采用專業(yè)教師、數(shù)學(xué)老師、學(xué)生開展研討會交流的辦法，專業(yè)教師可以向?qū)W生和數(shù)學(xué)老師介紹他們的經(jīng)驗(yàn)，并討論數(shù)學(xué)教學(xué)怎樣才能更專業(yè)。

結(jié)語

加強(qiáng)分析開發(fā)和利用專科數(shù)學(xué)課程資源的問題，可以將教學(xué)質(zhì)量提高。教師需要明確專科數(shù)學(xué)課程資源類型，掌握課程資源的新模式，如不同的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，以及不同的教學(xué)理念，在這一基礎(chǔ)上，將抓好資源的開發(fā)和利用，充分發(fā)揮教師、學(xué)生以及社會資源的作用，釋放自身價值，從而更好地開展專科數(shù)學(xué)教學(xué)。

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