高中英語閱讀教學的策略

凌建英

摘 要：閱讀教學是英語課堂教學的重頭戲，在教學中起著重要的作用。筆者結合教學實際，從讀前、讀中、讀后三個階段探討閱讀教學的策略。讀前活動側重在課文導入方法的選擇，激發學生的興趣和求知欲；讀中活動側重閱讀技能的指導，培養學生的閱讀技巧；讀后活動通過對課文中語言形式的運用，幫助學生形成新的與閱讀理解相關的知識、情感和技能。

關鍵詞：高中英語；閱讀教學；策略

一、讀前活動——課文導入方法的選擇

（一）標題導入法

標題往往起著畫龍點睛的作用，適當地引導學生通過標題去預測或理解文章的內容，尤其是對學生熟悉的東西，直接從標題導入會收到較好的效果。在教學人教版Module 4 Unit4 body language的reading文章“Communication：No Problem？”時，筆者從標題入手，首先引導學生理解body language的含義，然后展示一些現實生活中熟悉的動作和手勢，直接點到所學課文標題。下面是運用這種方法導入新課的過程：

T：Do you know what body language mean？ Speak or not speak？

（Let the students discuss this question）

（Body language means you can make someone understand your feelings and ideas without speaking， but using your “body”， that is， using your postures， gestures and facial expressions.）

T：Look at the meanings on the screen， be prepared to act out the meanings and have your partner guess what you mean.

（Showing the meanings on the screen：I have a stomachache./ I ate too much./ Im so happy./ I am very angry./ I agree with you./ I dont agree with you.）

（二）實物導入法

實物導入法是最形象最直觀的導入方法。把實物導入課堂，將給學生創造真實的教學情景，從而自然地引入新課的學習。以教學Module 2 Unit3 Computer的 reading 文章“Who am I？為例，筆者直接帶手提電腦進教室，并與學生展開對話：

T：It helps me a lot in English teaching. Do you know how to call it？

Ss：We call it a laptop.

T：What do you think of it？

Ss：It has changed our life and makes our life easier.

T：Thats right. But how have computer changed our life？ And what about the history of the development of them？ Now lets read the passage-Who am I？ It will tell you something about computer.

（三）音樂導入法

悅耳動聽的音樂不僅能陶冶學生的情操，培養學生的審美能力，更能營造寬松和諧的教學氛圍。筆者選擇了與課堂教學內容相關的歌曲導入。如教學人教版Module 2 Unit 5 Music的reading文章 “ The band that wasnt” 時，筆者首先播放樂隊Monkees的歌曲I wanna be free.聽完音樂后，與學生展開對話：

T：Do you enjoy this music？ Who sing this song？

Ss：Wonderful！/ Good！……

But I don't know who sing this song.

T：A band sings this song. We call this band “Moonkees”.

Today we are going to learn the reading passage “The band that wasnt”.You will know more about the Monkees after learning this passage.

通過與話題相關的音樂，激發學生迫切了解課文的欲望，使學生感性認識課文的話題，自然而然地導入了新課。

當然，還可以用其他方法導入課文，如背景知識導入法、情境導入法、視頻導入法、復習導入法、圖片導入法等。導入方法雖然多樣，其實，“導”無定法，貴在得法。在課堂教學中，只要能根據不同話題采用切實有效的導入方法，就能充分調動學生的積極性，有效地訓練學生的閱讀思維和培養閱讀能力，從而極大地提高課堂教學效果。

二、讀中活動——閱讀技能的指導

（一）解讀文章標題的技能

高中英語教材中每篇閱讀次材料都有標題。通過解讀標題引領閱讀活動是一種較實用的

閱讀技能。解讀標題有助于學生預測文章內容、理清篇章結構和深刻理解主題。

1.能幫助學生預測文章內容

現代心理學家認為，閱讀的心理過程是自上而下（Top-down）的“主動猜測——證實”

的過程，讀者對文章的理解是他們的語言知識和背景知識相互作用的結果。閱讀教學要以喚起學生頭腦中的圖式為目的，通過對文章題目、插圖、關鍵詞等線索的討論，激發學生已有的背景知識。預測能啟發學生的思維，激發學生的閱讀興趣，為下一步的閱讀和理解做好鋪墊，同時還能活躍課堂氣氛。筆者引導學生圍繞文章標題進行如下預測活動：

What is the writer likely to tell us according to the title？

What is the passage mainly about according to the title？

How would you write this passage if you were the writer？

2.能幫助學生理清篇章結構

新課標對“讀”的要求之一是能識別不同文體的特征。大部分標題都暗含了有關文章體裁的信息，因此可以指導學生根據文章的標題判斷文章的體裁（記敘文、議論文、說明文等），然后根據不同的體裁采取不同的閱讀方法。

例如，必修4的前三個單元以極其相似的標題為學生介紹了三篇人物傳記——“A student of African wildlife”，“A pioneer for all people”和“A master of nonverbal humour”。學生能夠根據人物傳記類文章的特點，預測文章的篇章結構：即該人物的成長、成就以及我們能從他或她身上學到什么。

3.幫助學生理解文章的主題

新課標中語言技能目標對“讀”的要求之一是能理解閱讀材料中不同的態度和觀點。對文章標題的正確理解，能幫助學生在閱讀文章時揣摩作者的意圖和行文思路，感受作者的心聲，了解作者的態度，從而更加深刻地理解所讀材料。

例如，我們無法從選修8第2單元閱讀材料的標題“Cloning：where is it leading us？”看出作者對克隆的態度到底是支持還是反對，但是如果我們鼓勵學生在閱讀這篇文章的每一段時都考慮一下這個問題，讀完全文，我們就能從字里行間感受出他/她的“中立”的態度：作者認為克隆的確是科技的進步，能為人類帶來好處，但如果政府對克隆不加引導和監控的話，克隆也會給人類帶來災難。

（二）抓住關鍵詞和主題句的技能

閱讀的最終目的是為了獲取信息。在略讀或跳讀的過程中，要求學生快速提取信息是閱

讀教學的另一個重要目標。在閱讀開始時，筆者讓學生采用略讀或跳讀的方法快速閱讀文章，著重指導他們如何去抓住句子中的關鍵詞（Key words）和段落里的主題句（Topic sentence），以便更快地了解文章大意，從而提高閱讀速度和效率。

關鍵詞是指能夠概括文章主旨、解釋文章中心、展示文章脈絡、標識句段關系的詞語。換言之，抓住關鍵詞引領全篇的解讀。筆者著重指導關鍵詞的捕捉，凸顯文章整體脈絡。

例如，在人教版 Book 1 Unit 4 Earthquakes的Reading部分A Night the Earth Didn't Sleep的教學中，教師先通過“通讀全文→分段→找段落大意”的方法，讓學生從整體上把握文章結構。

Part 1（Para.1）：The signs in Tangshan before the earthquake.

Part 2（Para.2-3）：The damage in Tangshan during the earthquake.

Part 3（Para.4）：The rescue of Tangshan.

而后在學生對文章進行細節理解時，筆者設計問題，引導學生捕捉各部分的關鍵詞。以

Part 1為例：

T：Can you find the topic sentence of Part One？

S1：Strange things were happening in the countryside of northeast Hebei.

T：Yes， that's right.Can you find supporting evidence about the strange things that happened in the countryside of northeast Hebei？

S2：The water in the village well rose and fell， rose and fell. Well walls had deep cracks. A smelly gas came out of the cracks. Animals in the village acted strangely. Bright lights could be seen in the sky， and the sound of planes could be heard out of the city. Water pipes in some buildings cracked and burst.

T：What did people do about these strange events？

S3：One million people of the city thought little of them.

教師在學生回答的過程中板書以下關鍵詞句：

Topic sentence：Strange things were happening in the countryside of northeast Hebei.