現(xiàn)階段中小學(xué)校園足球訓(xùn)練理念與人才培養(yǎng)策略探析

王波

摘 要：現(xiàn)階段中小學(xué)校園足球訓(xùn)練的理念是讓學(xué)生享受足球的樂趣，用先進(jìn)的指導(dǎo)思想來指導(dǎo)足球訓(xùn)練，以及有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練且具有實際意義。強(qiáng)化學(xué)生足球基礎(chǔ)技術(shù)和加強(qiáng)文化教育并行，建立終身培養(yǎng)的足球培養(yǎng)模式，找出現(xiàn)階段中小學(xué)校園足球運(yùn)行過程中存在的弊端，對中小學(xué)校園足球進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的、有目的、有計劃的展開培訓(xùn)，注重現(xiàn)階段中小學(xué)校園足球后備人才培養(yǎng)策略，為夯實中國足球金字塔基礎(chǔ)而共同努力。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)校園足球 訓(xùn)練理念 人才培養(yǎng)策略

2017年，全國中小學(xué)校園足球特色學(xué)校已經(jīng)提前建成2萬所目標(biāo)，完成培訓(xùn)3000名校園足球教練員計劃。全國中小學(xué)校園足球開展如火如荼，足球發(fā)展迎來了快速發(fā)展的春天。但是，現(xiàn)階段中小學(xué)校園足球的訓(xùn)練理念嚴(yán)重滯后，思路不清晰，嚴(yán)重制約中小學(xué)校園足球的發(fā)展。用先進(jìn)的指導(dǎo)思想來指導(dǎo)中小學(xué)校園足球訓(xùn)練，讓學(xué)生充分享受足球訓(xùn)練帶來的樂趣，時間非常緊迫。從2016年將中國足球中長期發(fā)展規(guī)劃列入政府工作報告，制定《中國足球中長期發(fā)展規(guī)劃（2016-2050）》，到每個中小學(xué)足球特色學(xué)校成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組制定方案，加上政府財政專項足球資金，一系列足球教練員培訓(xùn)，中國足球金字塔基礎(chǔ)呈幾何倍數(shù)增長，中國足球迎來了跨越式發(fā)展。但是在快速發(fā)展的過程中也存在許多弊端，只有在發(fā)展過程中及時解決一些制約中小學(xué)校園足球發(fā)展因素，注重中小學(xué)校園足球后備人才培養(yǎng)，不久的將來，中國足球一定會更加蓬勃發(fā)展，一定會成為國人真心喜愛的足球，中國足球也一定能傲視亞洲，走向世界。

一、現(xiàn)階段中小學(xué)校園足球訓(xùn)練的理念

足球訓(xùn)練理念是指導(dǎo)中小學(xué)足球課程和課余足球訓(xùn)練的重要支撐，缺少科學(xué)合理的訓(xùn)練理念，訓(xùn)練實踐可能變成無效活動。

（一）要讓學(xué)生充分享受足球訓(xùn)練帶來的樂趣

米盧把快樂足球帶入中國，將中國國家足球隊唯一一次帶入世界杯，可見快樂足球的魅力。

反觀現(xiàn)階段中小學(xué)校園足球，由于受傳統(tǒng)教育制度約束，足球場地少，器材不足，訓(xùn)練人數(shù)多，又缺少有執(zhí)教經(jīng)驗教練員，普遍存在純技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練，在中小學(xué)階段就過于追求比賽成績，造成中小學(xué)校園足球訓(xùn)練重技能，比賽重成績的現(xiàn)狀，造成中小學(xué)校園足球?qū)W校大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)足球不感興趣，有悖于中小學(xué)校園足球重在普及培養(yǎng)足球金字塔基的目的。

只有在校園足球教學(xué)訓(xùn)練的過程中，讓中小學(xué)生充分享受足球訓(xùn)練帶來的樂趣，才能讓學(xué)生喜愛足球，才能談得上普及了中小學(xué)校園足球。

因此，教練員在訓(xùn)練的過程中要輕松愉悅地面對，不要過于嚴(yán)肅，不要單純的重復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生感覺在足球訓(xùn)練中就像玩游戲，在訓(xùn)練過程中盡情釋放，盡情地享受足球訓(xùn)練帶來的樂趣而不要束縛壓制他們的熱情，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟到足球練習(xí)帶來的魅力，真正的喜歡足球訓(xùn)練。

（二）用先進(jìn)的訓(xùn)練理念來指導(dǎo)中小學(xué)校園足球訓(xùn)練

當(dāng)前的中小學(xué)校園足球訓(xùn)練實施模式大多是技術(shù)練習(xí)加教學(xué)化比賽的傳統(tǒng)模式。這種訓(xùn)練造成沒有對抗情況下隊員足球技術(shù)水平可以，一旦在激烈的比賽接觸中就發(fā)揮不出其應(yīng)有水平。

我們要學(xué)習(xí)一些足球強(qiáng)國先進(jìn)的青少年訓(xùn)練方法、經(jīng)驗，結(jié)合我國的實際情況應(yīng)用到中小學(xué)校園足球中來，用先進(jìn)的訓(xùn)練理念來指導(dǎo)中小學(xué)校園足球訓(xùn)練刻不容緩。科學(xué)的、系統(tǒng)的、有目的有計劃的訓(xùn)練才能在激烈的比賽中顯示威力，才能將中小學(xué)不同年齡段學(xué)生所需能力訓(xùn)練出來，避免成年后造成缺陷。

德國青少年足球訓(xùn)練分為熱身活動、比賽、技術(shù)訓(xùn)練、情景訓(xùn)練四個部分。其中情景訓(xùn)練就是將各個訓(xùn)練分成比賽片段，讓訓(xùn)練更加貼近實戰(zhàn)。只有貼近實戰(zhàn)的訓(xùn)練才是有效訓(xùn)練，非常值得我們借鑒。

（三）循序漸進(jìn)地對中小學(xué)不同年齡段學(xué)生開展針對性訓(xùn)練

中小學(xué)校園足球訓(xùn)練的對象年齡跨度比較大，在平常的訓(xùn)練中一定要有針對性，要根據(jù)不同年齡段進(jìn)行有計劃、有目的針對性訓(xùn)練。從小學(xué)到中學(xué)，訓(xùn)練要具有系統(tǒng)性、科學(xué)性，要符合不同年齡段青少年兒童身體素質(zhì)的非均衡特征，給不同年齡段學(xué)生設(shè)置不同的目標(biāo)，激發(fā)他們對足球訓(xùn)練的激情，不能想著一氣呵成，一定要和成年人的訓(xùn)練區(qū)分開來。

中小學(xué)校園足球訓(xùn)練要注重循序漸進(jìn)的原則，針對性地對不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)，而不能盲目、無序的任其發(fā)展。現(xiàn)在，《全國中小學(xué)校園足球行為指南》對中小學(xué)校園足球開展安排了具體的教學(xué)內(nèi)容，比較有科學(xué)性、系統(tǒng)性和針對性，為今后中小學(xué)校園足球發(fā)展指明了方向。也就是我們教學(xué)與訓(xùn)練要做到六有：有教師、有教材、有訓(xùn)練大綱和指南、有場地、有器材、有時間，堅持科學(xué)施教、科學(xué)施訓(xùn)。

（四）積極關(guān)注不同年齡段學(xué)生生理心理變化

中小學(xué)校園足球訓(xùn)練的一個理念是關(guān)注不同年齡段學(xué)生生理心理變化。中小學(xué)生處于身心快速發(fā)展期，力量、速度、耐力、靈敏等身體素質(zhì)，在不同時期發(fā)展側(cè)重點(diǎn)不同，教練員要把不同時期學(xué)生應(yīng)有的身體素質(zhì)訓(xùn)練出來，避免成人后的缺陷。同時，中小學(xué)階段學(xué)生心理發(fā)展存在叛逆傾向，教練員要根據(jù)學(xué)生不同時期生理心理變化，合理安排訓(xùn)練，保證訓(xùn)練的科學(xué)有效性，這個階段的訓(xùn)練成績才會突出。

二、中小學(xué)校園足球后備人才培養(yǎng)策略

（一）強(qiáng)化足球基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)訓(xùn)練并行發(fā)展

足球技術(shù)是比賽的重要基礎(chǔ)，這是大家的共同認(rèn)識。但是我們許多中小學(xué)教練員在平常的訓(xùn)練中，常常采用分塊、分項的單純的重復(fù)訓(xùn)練，缺少對抗性，訓(xùn)練不符合足球比賽對抗性的特征。這可能和訓(xùn)練器材少，訓(xùn)練人數(shù)多有很大關(guān)系。總之，中小學(xué)校園足球訓(xùn)練要強(qiáng)化足球基礎(chǔ)練習(xí)，在訓(xùn)練中增加模擬足球比賽中的對抗練習(xí)、戰(zhàn)術(shù)練習(xí)，才有實效性。

足球訓(xùn)練和文化知識兩手抓是足球運(yùn)動員長期持續(xù)發(fā)展的動力，也是中小學(xué)校園足球持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。教練員在平常的學(xué)習(xí)生活中不關(guān)注運(yùn)動員學(xué)習(xí)成績，運(yùn)動員學(xué)習(xí)成績下降足球訓(xùn)練就可能得不到家長支持而流失。足球比賽對抗激烈，運(yùn)動員在比賽中要對比賽過程中出現(xiàn)的千變?nèi)f化瞬間作出正確判斷，需要運(yùn)動員要有文化知識、快速的反應(yīng)能力。國外很多優(yōu)秀運(yùn)動員都是大學(xué)生研究生，具有較高學(xué)歷。我們在平常的中小學(xué)校園足球管理中，除了關(guān)注運(yùn)動員學(xué)習(xí)成績，在訓(xùn)練中也要多加強(qiáng)實戰(zhàn)，培養(yǎng)運(yùn)動員快速邏輯思維反應(yīng)能力。

（二）合理利用社會資源，鼓勵社會力量參與到中小學(xué)校園足球后備人才培養(yǎng)中來

鼓勵社會性質(zhì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以俱樂部形式參與社區(qū)足球、足球公園等建設(shè)，能有效解決中小學(xué)校園足球場地少，基礎(chǔ)設(shè)施差，學(xué)生數(shù)量多的現(xiàn)狀，還可以俱樂部形式舉辦聯(lián)賽彌補(bǔ)校園足球聯(lián)賽的不足，讓更多的學(xué)生、家長、社會上熱愛足球的人士參與，形成良好的社會氛圍，對中小學(xué)校園足球后備人才培養(yǎng)，推進(jìn)足球市場化進(jìn)程有非常積極的意義。

社會性質(zhì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還可以組織優(yōu)秀退役運(yùn)動員、教練員直接參與學(xué)校校園足球培訓(xùn)的合作培養(yǎng)模式，能夠有效解決教練員與運(yùn)動員配備比例不合理，教練員執(zhí)教等級較低，訓(xùn)練內(nèi)容不統(tǒng)一完善等現(xiàn)狀。優(yōu)秀退役運(yùn)動員、教練員訓(xùn)練更具有效性，一線體育教師組織教學(xué)更有經(jīng)驗，兩者相結(jié)合會讓教學(xué)訓(xùn)練組織管理更加科學(xué)，分工更加明確，完善的選材標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)的訓(xùn)練理念和培養(yǎng)機(jī)制，為中小學(xué)校園足球持續(xù)發(fā)展提供良好基礎(chǔ)。

社會力量培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還可以組織具有較好基礎(chǔ)學(xué)生周末集中訓(xùn)練，寒暑假舉辦冬令營、夏令營訓(xùn)練，彌補(bǔ)政府類似培訓(xùn)量少面窄的現(xiàn)狀。基礎(chǔ)較好學(xué)生在校園足球訓(xùn)練中存在“吃不飽”狀況，嚴(yán)重制約了這部分學(xué)生的培養(yǎng)。社會力量成立的足球俱樂部和專門的足球?qū)W校將對中國青少年向上一級足球后備人才質(zhì)量起至關(guān)重要作用。

（三）建立“終身培養(yǎng)”的足球人才培養(yǎng)模式，增加中小學(xué)比賽年齡段和比賽場次

讓學(xué)生從幼兒、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)到參加工作都能科學(xué)的、系統(tǒng)的、有目的、有計劃的終身培養(yǎng)。從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)的四級培養(yǎng)模式還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們必須要更多企業(yè)更多資金參與到足球俱樂部建設(shè)上來，讓幼兒、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、成人不同年齡段足球群體都能參與足球訓(xùn)練，這樣的“終身培養(yǎng)”氛圍將是最好的人才培養(yǎng)策略。

足球要從娃娃抓起。中小學(xué)跨度12年，大多數(shù)校園足球?qū)W校都只參加了小學(xué)一個年齡段、初中一個年齡段、高中一個年齡段的校園足球聯(lián)賽，導(dǎo)致許多年齡段學(xué)生長時間不能參加比賽，從而影響這部分學(xué)生參加足球訓(xùn)練的積極性。建議小學(xué)階段6年開設(shè)2個到3個年齡段學(xué)生比賽，初中、高中6年開設(shè)3個年齡段比賽。

現(xiàn)在許多校園足球?qū)W校只參加了校園足球聯(lián)賽，比賽場次遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。建議在寒暑假增設(shè)校園足球錦標(biāo)賽，夏令營、冬令營挑戰(zhàn)賽等賽事。

（四）提高各級管理人員意識和水平

中小學(xué)校園足球在實施過程中存在許多問題，只有提高各級管理人員意識和水平，及時找出實施過程中的弊端，針對性整改并落到實處，中小學(xué)校園足球才能健康蓬勃的發(fā)展。

綜上所述，現(xiàn)階段中小學(xué)校園足球訓(xùn)練理念嚴(yán)重制約了中小學(xué)校園足球發(fā)展，只有用先進(jìn)的足球訓(xùn)練理念，科學(xué)的、系統(tǒng)的、有目的、有計劃的支撐中小學(xué)校園足球訓(xùn)練，找出現(xiàn)階段中小學(xué)校園足球?qū)嵤┻^程中存在的弊端，注重現(xiàn)階段人才培養(yǎng)策略，全國中小學(xué)校園足球才能更加健康快速的發(fā)展，取得更加豐碩的成果。

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