小學美術教學資源的有效整合初探

曾俏玲

摘 要：美術是一門藝術性比較強的學科，學生在學習時還可以通過藝術來提升自己，讓學生有自我展現的機會。在教學的過程中，教師要根據學生的興趣所需將美術教學展現得淋漓盡致，提高學生對美術教學的認識，學生可以在學習知識時提升審美能力，讓自己有更多的機會去接觸大千世界。鑒于此，文章主要針對小學美術教學資源的有效整合進行論述，同時提出一些具體的整合策略來提高學生的藝術欣賞能力。

關鍵詞：小學美術教學 資源整合 策略

美術教學具有很強的藝術性，在教學的過程中，教師要發揮主體作用，給學生創設有效的教學方法。但是在教學時，要改變以往單一的講解方式，將多樣化的教學方法應用到美術課堂上，實現學生的全面發展。學好美術教學是非常重要的，學生可以在課堂上展示自己的才華，還可以通過藝術的眼光來審視外界的事物，這樣不但讓學生多了展示自我的機會，學生也可以有了更多的實踐機會，在提高綜合素養的過程中學生的美術欣賞能力就有所提高。

一、創設生活情境，打造高效課堂

杜威曾說過：“不以兒童的生活為出發點，教育就會造成浪費?！蓖ㄟ^這句話我們就能知道，生活中充滿了藝術，還要結合學生的實際情況來打造高效的美術課堂。藝術來源于生活，小學美術教學更不能脫離生活實際。例如：在教學《巧救小昆蟲》一課時，教師先問學生：“你們都見過什么樣的小昆蟲？”在教師的引導下，學生爭先恐后地回答著，學生的學習興趣很快就被激發了。這就證實了，將生活中的例子引入到課堂上是提高學生各方面能力發展的關鍵，學生可以從被動的學習知識到主動探究，語文的學習能力很快就能提升。所以設計生活情境教學對打造高效的語文課堂是非常關鍵的，學生不再是單純的依靠書本上的知識點來學習，而是從生活中接觸到更多的知識，擴充學生的視野。

二、在評價中體驗，讓學生體驗到成功的樂趣

教學評價是美術教學中的重要體現，能夠讓學生在學習的過程中體驗到成功的樂趣，教師在教學時就可以給學生創設評價機制，讓學生在學習中感受到評價的重要性和意義。在教學的過程中，教師要讓學生感受到成功的快樂，學生只有體驗到成功的真諦才能提高自身的綜合素質，還可以通過評價標準來提高學生的綜合素養，讓學生在學習的過程中，有展現自我的機會全面滿足學生的發展。例如：在學習《新穎的名片》一課中，教師就可以給學生布置任務，讓學生在課下結合所學的知識，自己動手做名片讓學生之間相互交換，學生的興趣很快就能被激發出來，不但有了動手實操的機會，還能讓學生之間對做的名片進行評價，學生在學習中就能體驗到成功的快樂。教師就可以引導學生，讓學生說出星星的制作過程，并且還可以讓學生發揮自身的想象，制作更多的藝術品，豐富學生的知識閱歷。在自我評價中弱化了評價的甄別于選拔，激勵了學生對學習美術的興趣，從意義上真正促進了學生的發展。讓學生體驗到成功的樂趣。

三、設計有效的教學模式，達成教學目標

在小學美術教學中，教學模式是多種多樣的，教師要善于給學生設計，但是教師要明確教學目標和方向。教師要了解每一位學生的興趣所需，根據學生的興趣和愛好制定教學計劃，善于引導學生，讓學生提升自己的各方面能力。學生的認知水平是有限的，而美術作為藝術性比較強的學科，在教學時要給學生制定教學目標，讓學生在學習知識時，明確自己的目標，從知識的學習中提升自己。例如：教授《風箏》一課時，我首先帶領學生調查風箏的來源。用文字，圖像的形式記錄調查結果，在了解了風箏的歷史及現狀之后，引導學生進行探討，并請身邊的扎風箏藝人來學校進行指導。課堂上，學生們有模有樣地扎骨架、裱糊。糊好后，學生來到操場放飛手中的“希望?！笨蛇@時，問題來了：他們發現自己的風箏都飛不上天。于是，大多數學生像霜打的茄子一樣耷拉著腦袋，但還有一部分學生仍然興致勃勃。于是，我鼓勵學生細細推敲其中的奧秘，他們三個一群，五個一伙地又開始忙了。最后他們總結出兩點：制作風箏的材料不能過重；扎風箏骨架時要考慮平衡與對稱。他們在失敗中不斷吸取經驗教訓，在看到自己制作的風箏飛上藍天的那一刻，孩子們激動得手舞足蹈。這樣通過從生活中來再到生活中去的方式，使學生在交流合作中感受并樹立生活處處皆美術的思想，使美術成為學生與人進行溝通的一扇門。

四、開展豐富的美術實踐活動，增強學生的學習體驗

美術教學也是培養學生動手能力的一門學科，在教學的過程中，教師要引導學生動手實操，讓學生在學習的過程中，有體驗的機會。還可以將學生分成不同的小組，開展美術的實踐活動，學生在動手實操中就有了充分展現自我的機會，學習水平和質量很快就能提升。教師要引導小組之間進行有意義的集體活動，讓小組之間進行互動，學生就有了交流和探討的機會，在體驗中能夠增進知識技能，學生的審美能力也因此有所提高。例如，在制作新年賀卡時，教師可以讓學生運用刮色、壓印等形式，學習豐富的美術知識。教師引導學生從生活中找出一些自然景觀，學生在學習中有了更多的體驗，教師還應該引導學生走進自然、走向社會，投身于五彩繽紛的校外生活，把公園、田野等作為學習美術的大課堂，在大自然中學習美術，感受生活中多樣的色彩。這樣，學生可以大膽體驗，不斷豐富對色彩的感受，用彩筆繪出一幅幅富有童真的色彩畫。

結語

作為藝術性比較強的學科，教師要多給學生提供展現自我的機會，讓學生在學習的過程中，提高自身的綜合素養，豐富知識視野，這樣就能實現學生的品學兼優。因此，美術教師在教學時，要給學生創設比較生動的教學活動，讓學生在學習美術知識時有更多的機會去豐富自己，還能讓學生在實際生活中尋找與美術相關的例子，學生的學習水平就有所提高。

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