互聯網思維視域下高校思想政治教育工作研究述評

錢玉琦

摘 ? ?要： 本文以習近平總書記對互聯網的重要論斷為遵循，對近年來有關高校思想政治教育研究進行回顧性綜述，并提出一些建議。隨著互聯網與各行各業的結合越來越廣泛而深入，大學生思想政治教育工作出現新的挑戰和機遇。習近平總書記的網絡觀簡明具體、內涵豐富、系統性很強，不僅對治國理政具有重要指導意義，而且為高校思想政治教育路徑的優化提供了新思路。這要求我們做到以下幾點：一是平臺集成，采用靈活授課的方式;二是資源整合，實現共同育人;三是進行迭代創新，師生之間共享圈群。

關鍵詞： “互聯網+” ? ?高校思想政治教育 ? ?學術道德 ? ?網絡輿情

當前，互聯網的發展影響到青年學生的學習和交流模式，也在一定程度上改變了他們的思維方式與行為習慣。習近平總書記指出：“互聯網是一個社會信息大平臺，億萬網民在上面獲得信息、交流信息，這會對他們的求知途徑、思維方式、價值觀念產生重要影響，特別是會對他們對國家、對社會、對工作、對人生的看法產生重要影響。”①2015年7月1日，國務院印發了《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》，可見“互聯網+”已經成了驅動經濟社會創新發展的主要方向②。教育部于2018年4月制定頒布《教育信息化2.0行動計劃》，旨在深入貫徹落實黨的十九大精神和國務院的指導意見，積極推進“互聯網+教育”的發展。當前，“互聯網”給高校思想政治教育工作帶來一些機遇，也給高校的學術道德建設及網絡輿情管控帶來挑戰，如何遵循習近平總書記的“網絡觀”，借助互聯網的優勢，強化高校思想政治教育影響力、優化高校思想政治教育路徑，成為當下值得深思和探索的重要課題。

一、互聯網思維視域下高校思想政治教育工作過程中的新挑戰

“互聯網+”時代，互聯網在改變人們生產、生活方式的同時也給高校思想政治教育工作帶來挑戰。

1.擴大開放：傳統思想政治教育方法的權威性受到挑戰。

以往的教育方式通常會在時間、地點及資源利用等方面受到限制，以往高校普遍采用單一的教師授課的方式開展思想政治教育工作。劉丁慧（2016）指出，互聯網的出現加速促成了全球性的知識庫，使傳統的教育方式突破了時間、空間的壁壘，開放學習弱化了傳統課堂教學的作用，使教育者的權威性被打破③。當知識學習由封閉走向開放，學生就可以在任意的時間地點通過網絡獲取自己需要的知識。王濤（2018）認為，在此過程中，受眾表達的渠道得以充分擴展，話語權不再掌握在少數人手中，這給主流媒體的主導地位帶來了威脅，思想政治教育的權威性受到挑戰④。“互聯網+”時代，知識更迭速度快，面對海量網絡信息資源，大學生的主體性得到強化，選擇不再受限。網絡信息資源良莠不齊，大學生需要提高辨別和篩選信息的能力。錢國軍（2015）提出，為讓思想政治教育走出網絡、走近學生群體，高校思想政治教育迫切需要增加引導和教會學生“如何利用網絡”“如何甄別網絡信息”的模塊⑤。

2.聯結一切：思想政治教育的創新性面臨考驗。

“互聯網+”初次與各行各業融合，思政工作者處在“摸著石頭過河”的階段。在當前影響最廣泛的“微信環境”中，高校思想政治教育工作者的教學能力受到極大考驗。況琰（2019）指出，如今大學生獲取知識的渠道多種多樣，有公眾號、小程序等，在這樣的微信大背景下，如果高校教師不能擴充知識儲備、改進教育方法，就難以融入學生群體，更難以進一步開展思想政治教育工作⑥。趙慶寺（2017）認為，“互聯網+”不是把思想政治理論課簡單地照搬照抄，而是以互聯網為媒介，以“互聯網+”思維帶動全方位的創新與變革。思想政治教育工作者必須對多元化的社會思潮做出及時有效的回應，應該積極主動地適應新態勢，只有這樣才能更好地實現思想塑造和價值引領⑦。

3.重塑結構：思想政治教育的整體性被沖擊。

高校在進行思想政治教育工作時，有些時候可能會將傳統媒體與新興媒體對立起來，這不利于保持思想政治教育工作的整體性。羅珍（2017）指出，傳統媒體與新興媒體并不是相互對立的、排斥的，而是互為補充、相輔相成的，它們可以在思想政治教育過程中融合為一個有機整體。思想政治教育工作者不能故步自封，更不能技術為先，舍棄以往的教育方式，應當揚長避短，從而實現二者的融合⑧。互聯網具有信息碎片化的特點，這種新態勢下的思想政治教育結構重塑，從某種程度上打破了原有的社會交往、生活習慣和議事規則，沖擊了社會文明長期形成的穩定性和習慣性，人們的認同感、歸屬感在不斷變化和重構，文化傳承性減弱，思想政治教育的合力和整體性受到沖擊⑨。

二、互聯網思維視域下高校思想政治教育工作過程中的新導向

1.由“靜態單向”變為“動態多元”。

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“高校思想政治工作關系高校‘為誰培養人‘培養什么樣的人及‘怎樣培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿到教育教學的全過程，實現全員、全過程、全方位育人。”⑩在互聯網大環境下，高校思想政治教育模式亟待重建。這種新模式集結了一切可能對其造成影響的內外部因素。從微觀上來看，高校的思想政治教育體系包括理論、宣傳和日常教育，這三者之間相互勾連，相互作用。從宏觀來看，思想政治教育工作不僅應該由高校承擔，而且應當是高校、家庭、社會共同承擔，更受當前國際國內社會中的經濟、文化、政治及家庭等多重因素的影響。董杰（2018）指出：“高校思想政治教育工作包括科學世界觀教育、社會主義及共產主義的理想信念教育、社會主義核心價值觀教育和道德教育。”要想做好工作，就需要動員全員參與全方位、全過程的育人，深入挖掘高校各方面的工作潛能，使學校工作的各個環節都體現立德樹人。“這是互聯網時代對高校提出的新要求，也是基于互聯網思維展示的新趨向”11。高校思想政治教育要走可持續發展道路，首先要轉變發展理念，時刻把握“創新、協調、綠色、開放、共享”的發展理念。其次，依托互聯網環境的思想政治教育體系，積極打通壁壘，實現跨界融合，從單向靜態走向實時互通，時刻把立德樹人作為教育的根本任務，構建多方力量相互借力的教育系統，最終實現高效思想政治教育的全面協調、健康、可持續發展。

四、結論與展望

近來，學者們對“互聯網+”與教育的融合性研究不斷增多，“互聯網+教育”模式下的高校思想政治教育工作研究仍有待深入。此外，隨著互聯網的發展，高校學術不端事件時有發生，這說明當前的高校思想政治教育工作仍存在不足之處。3月18日，習近平總書記在北京主持召開學校思想政治理論課教師座談會時明確指出：“思想政治理論課要堅持建設性和批判性相統一，傳導主流意識形態，直面各種錯誤觀點和思潮。”25當前互聯網的高速發展使人們可以隨時隨地在社交軟件等平臺上發表觀點，這種具有即時性、共享性的“自由言論”的立場正確與否很大程度上取決于發言者思想政治素養的高低，當然，高校思想政治教育工作也至關重要。今后高校的“互聯網+思想政治教育”模式建設逃脫不開學術道德建設及網絡輿情監管兩個層面，學術界對此進行的分析考察可以更加細致深入。

總之，在互聯網思維視域下，高校思想政治教育工作應當導入“互聯網+”時代的文化價值理念和思維方式，同時借助互聯網時代技術的優勢，構筑思想政治教育理想平臺，在加強高校新型師資隊伍建設和培養的基礎上，充分挖掘并整合、利用全社會公共資源，借全民、全社會之力為高校思想政治教育提供全方位、多領域的服務。此外，更要加強學術道德建設，加大網絡輿情監管力度，這才是互聯網發展新形勢下提高高校思想政治教育實效性的有效路徑選擇。

注釋：

①習近平談治國理政·第2卷[M].北京：外文出版社，2017：335.

②國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見（國發〔2015〕40號）[EB/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2015-07/04/content_2890264.htm，2015.07.04.

③劉丁慧.“互聯網+”背景下高職思想政治教育面對的挑戰及應對[J].職業技術教育，2016（14）.

④王濤.“互聯網+”背景下大學生思想政治教育創新與發展[J].思想理論教育導刊，2018（07）.

⑤錢國軍.“互聯網+”背景下大學生思想政治教育長效機制的構建[J].學校黨建與思想教育，2015（22）.

⑥況琰.微信對大學生思政教育的影響及對策[J].西部素質教育，2019，5（06）.

⑦趙慶寺.“互聯網+”時代高校思想政治理論課的優化路徑[J].思想理論教育，2017（04）.

⑧羅珍.習近平互聯網思維視域下高校網絡思想政治教育的優化[J].廣西青年干部學院學報，2017，27（06）.

⑨王濤.“互聯網+”背景下大學生思想政治教育創新與發展[J].思想理論教育導刊，2018（07）.

⑩中共教育部黨組關于學習貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神的通知[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn，2016.12.13.

11董杰.新時代高校思想政治工作突出要點分析——習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話學習體會[J].思想理論教育導刊，2018（06）.

12王福勝.論思想政治教育過程中單向灌輸型角色預置[J].思想政治教育研究，2005（04）.

13王衛國.“互聯網+”時代大學生思想政治教育發展的新趨勢[J].思想政治教育研究，2017，33（02）.

14加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作[N].人民日報，2015-01-20.

15馮淑萍.“互聯網+”時代高校思想政治教育模式創新[J].思想教育研究，2017（08）.

16國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010—2020）[N].人民日報，2010-07-30（15）.

17譚建平，呂幸星.關于“互聯網+”時代高校思想政治教育新途徑的探索[J].思想理論教育導刊，2018（01）.

18張端.“互聯網+教育”背景下高校思想政治教育新路徑探索[J].教育理論與實踐，2017，37（33）.

19王萍霞.“互聯網+”時代高校思想政治理論課混合式教學模式探析[J].廣西社會科學，2017（04）.

20徐俊.互聯網環境下大學生思政教育的情理互動機制研究（J）.內蒙古師范大學學報，2014，27（2）.

21習近平主持召開中央網絡安全和信息化領導小組第一次會議強調總體布局統籌各方創新發展努力把我國建設成為網絡強國[N].人民日報，2014-02-28（1）.

22傅安洲，阮一帆，彭濤.德國政治教育研究[M].北京：人民出版社，2010.

23劉云山.在馬克思主義理論研究和建設工程工作座談會上的講話[N].人民日報，2015-06-24.

24趙慶寺.“互聯網+”時代高校思想政治理論課的優化路徑[J].思想理論教育，2017（04）：66-71.

25中華人民共和國中央人民政府.習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會[EB/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2019-03/18/content_5374831.htm，2019.03.18.