淺談小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀與對(duì)策

汪錦云

【摘要】俗話說的好“讀書百遍，其義自見。”閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中最基本、最重要的一種訓(xùn)練。而課外閱讀是課堂閱讀的延伸，是閱讀能力培養(yǎng)的重要組成部分。課內(nèi)閱讀是有限的，而課外閱讀是無限的。由于受功利教育的影響，當(dāng)前小學(xué)生的課外閱讀處于非常被動(dòng)的狀態(tài)。為了了解小學(xué)生的閱讀狀況，筆者對(duì)部分教師和學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查和訪談，提出了改善小學(xué)生課外閱讀狀況的幾點(diǎn)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀? 現(xiàn)狀分析? 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）48-0105-01

一、引言

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)教育目標(biāo)和教學(xué)體系發(fā)生了很大變化，從傳統(tǒng)的知識(shí)和技能教學(xué)轉(zhuǎn)化到綜合提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。當(dāng)下，我們的小學(xué)語文課堂中仍然存在學(xué)生閱讀效率低下，課外閱讀的質(zhì)量和數(shù)量不理想的狀況，與新課程改革的要求有一定的差距。本文旨在通過對(duì)當(dāng)前小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)問題，提出對(duì)策，有助于提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀總體分析

（一）閱讀內(nèi)容。以某實(shí)驗(yàn)小學(xué)調(diào)查為例，通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生喜歡的課外書籍主要是文學(xué)、科學(xué)和歷史類，根據(jù)熱門書店的反饋，一些充滿暴力和色情的書籍現(xiàn)在主導(dǎo)著小學(xué)生的市場。如果不引起關(guān)注，那么后果不堪設(shè)想。

（二）閱讀時(shí)間。由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多電子產(chǎn)品為學(xué)生占用了太多時(shí)間。與此同時(shí)，繁重的家庭作業(yè)并沒有給學(xué)生盡可能多的閱讀空間。一些學(xué)生不僅要做家庭作業(yè)，還要上父母報(bào)的培訓(xùn)班，導(dǎo)致有許多課外書卻沒有時(shí)間看。學(xué)生課外閱讀的時(shí)間普遍偏少，閱讀的人群占比在30%左右。

（三）閱讀態(tài)度。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小學(xué)生都意識(shí)到閱讀活動(dòng)的重要性，并相應(yīng)地開展了閱讀活動(dòng)。但是，在課堂壓力等因素的影響下，一些學(xué)生或教師和家長認(rèn)為閱讀占用了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響他們的學(xué)習(xí)效率。因此，對(duì)閱讀活動(dòng)持觀望態(tài)度。

（四）閱讀興趣。通過調(diào)查，影響小學(xué)生閱讀興趣的主要因素包括閱讀材料是否符合小學(xué)生的閱讀需求和閱讀形式。調(diào)查結(jié)果顯示，許多學(xué)生沒有積極養(yǎng)成課堂外閱讀的習(xí)慣，更不用說在課堂外閱讀文學(xué)作品了。原因在于，在應(yīng)試教育的影響下，許多教師只設(shè)置了學(xué)生的閱讀目標(biāo)，提取和積累了良好的單詞和句子，或者在考試和寫作教學(xué)后處理閱讀體驗(yàn)。功利目標(biāo)削弱了學(xué)生的積極性。其次，父母不想花太多時(shí)間幫助孩子選擇書籍，而是要讓孩子選擇課外輔導(dǎo)書籍。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生對(duì)課外閱讀的熱情逐漸下降。

（五）閱讀習(xí)慣。調(diào)查顯示，雖然小學(xué)將在一定時(shí)期內(nèi)開展課外閱讀活動(dòng)，但許多學(xué)生仍然不太注重課外閱讀的重要性，也無法科學(xué)規(guī)劃課外閱讀。就閱讀時(shí)間而言，一個(gè)多小時(shí)進(jìn)行閱讀的人很少。從閱讀風(fēng)格來看，大多數(shù)學(xué)生只是閱讀，但過濾信息的能力相對(duì)較弱。在閱讀過程中，遇到問題往往是通過參考書或家長和老師處尋求幫助找到答案，或是直接跳過問題，使閱讀過程中遇到的問題無法解決。閱讀后的寫作摘要和筆記是提高課外閱讀效果的重要途徑，但許多學(xué)生不愿意與他人分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)這些問題，教師和家長需要幫助和引導(dǎo)學(xué)生在課后養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、改善小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的有效策略

（一）幫助學(xué)生建立正確的閱讀態(tài)度。只有正確理解閱讀的重要性，才能實(shí)現(xiàn)自我意識(shí)和自我閱讀。作為一名小學(xué)語文教師，在人文教育理論的指導(dǎo)下，必須重視和培養(yǎng)學(xué)生的情感和興趣，在閱讀過程中尊重學(xué)生的個(gè)性化需求，重視科學(xué)的閱讀和評(píng)價(jià)。例如，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立分析和發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生建立閱讀信心，探索學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。提高學(xué)生的人格和心理閱讀熱情，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的閱讀態(tài)度和終身閱讀的良好習(xí)慣。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。 俗話說，興趣是最好的老師。因此，教師要通過組織各種課外閱讀活動(dòng)，如閱讀欣賞、角色閱讀、閱讀比賽、演講比賽和課外情境劇等，營造良好的閱讀氛圍。同時(shí)進(jìn)行家校合作，創(chuàng)造最佳閱讀環(huán)境，并為學(xué)生提供閱讀支持。建立合理可行的評(píng)估體系，給予適當(dāng)?shù)募?lì)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的積極閱讀習(xí)慣。

因?yàn)樾W(xué)生的年齡特征就是活躍，他們喜歡有趣的東西，教師應(yīng)以趣入手，因勢(shì)力導(dǎo)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。作為老師和家長，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選擇有價(jià)值的課外書。與其他書籍相比，兒童文學(xué)中“真善美”的表達(dá)方式更適合小學(xué)生。兒童文學(xué)通常由完整的故事組成，具有鮮明的個(gè)性特征，豐富多變的情感和獨(dú)特的故事內(nèi)容。這些經(jīng)歷更符合小學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和審美情趣，鼓勵(lì)他們積極開展課外閱讀活動(dòng)，讓孩子們熱愛閱讀。

（三）拓展渠道，保證充足課外閱讀時(shí)間。學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況提供推薦的閱讀課程。作為教師，不僅要教育學(xué)生放棄網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，更要幫助學(xué)生根據(jù)自己的興趣制定科學(xué)的閱讀計(jì)劃。教師善于將課外閱讀帶到課堂，交流課外閱讀的體會(huì)收獲，指導(dǎo)學(xué)生如何開展好課外閱讀，確保提升學(xué)生的課外閱讀的效能。要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)勢(shì)，豐富學(xué)生的閱讀材料，開創(chuàng)中國閱讀實(shí)踐的新形式——網(wǎng)絡(luò)閱讀。同時(shí)，我們可以積極與家長溝通，減輕學(xué)生的工作量，讓家長配合監(jiān)督，幫助孩子閱讀課外書籍，如填寫反饋卡，或帶學(xué)生到書店選擇合適的文獻(xiàn)書。

四、結(jié)語

總之，課外閱讀作為課堂閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，不僅可以拓寬學(xué)生的視野，還可以豐富學(xué)生的知識(shí)。因此，作為教師，要積極引導(dǎo)學(xué)生開展好課外閱讀，拓展學(xué)生課外閱讀的渠道，保護(hù)好學(xué)生課外閱讀的積極性。讓學(xué)生走進(jìn)書海，在書海中積累語言，親近母語，培養(yǎng)情感。

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