新時代高校思政教育模式探究

摘 要：新時代背景下，信息化帶動教學(xué)設(shè)施的提升，其思政教育模式要合理運用當下先進科學(xué)技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，與家庭、社會緊密聯(lián)系，提高學(xué)生對思政課程的參與度，從而達到培養(yǎng)大學(xué)生的思想品德和文化自信的目的。

關(guān)鍵詞：品德; 思想狀態(tài);信息技術(shù)

一、新時代高校思政教育的發(fā)展

（一）高校思政教育培養(yǎng)目的的轉(zhuǎn)變

新時代下，新興的傳播媒介加快了信息的傳播速度和范圍，改變了人們溝通交流的方式。高校大學(xué)生對于新興事物適應(yīng)力強，且加強了他們對新事物的接收能力，因此，他們更希望嘗試新的課堂模式。對于高校來說，注重學(xué)生政治、思想道德素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的個性和積極主動性，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，調(diào)動學(xué)生主動參與實踐活動，將信息化技術(shù)手段與課堂教育緊密結(jié)合起來，豐富課堂教育模式。高校的思政教育課是以培養(yǎng)學(xué)生的德育培養(yǎng)為目標，在實際教學(xué)開展過程中，思政課受到信息化的影響，會讓學(xué)生產(chǎn)生一定的認知誤區(qū)，也容易動搖教師心理，從而忽視思政教育的真正意義。思政教育對于培養(yǎng)大學(xué)生發(fā)揮著重要作用：首先是道德層面，樹立正確的道德觀念，提高學(xué)生的道德水平和社會責任感;其次是精神層面，培養(yǎng)自我表達能力和認知能力，用自己的努力取得人生的輝煌。

（二）高校思政教育的培養(yǎng)方向

每個新時代的大學(xué)生都是信息人，高校的思政教育如何由傳統(tǒng)課堂教學(xué)向信息化時代轉(zhuǎn)變？如何由灌輸式教學(xué)向創(chuàng)新教學(xué)轉(zhuǎn)變？教師如何運用好網(wǎng)絡(luò)資源？如何兼顧學(xué)生的個性發(fā)展和實際情況？這些都是高校需要重要考慮研究的問題。首先，培養(yǎng)學(xué)生自身的理論與實際結(jié)合的能力，學(xué)習(xí)的最終目的是運用到實際生活中，學(xué)生不能只是一味地對理論知識的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該主動將理論轉(zhuǎn)化為實際運用，以此更全面地判斷表象事物;其次，以學(xué)生為中心，調(diào)動學(xué)生對新事物的興趣及對事物的判斷能力，新時代下，人們的生活中充斥著越來越多的垃圾信息，在如此環(huán)境中，一方面要讓學(xué)生主動去接受新鮮事物，與時俱進，另一方面，要培養(yǎng)學(xué)生對信息篩選能力，唯有此，才能向正確的方向提升自我，樹立正確的觀念;最后，培養(yǎng)學(xué)生的被動接受向主動攝取轉(zhuǎn)變，高校在思政教學(xué)時，不能完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)，而應(yīng)該將課堂理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生們切身感受思政教育的作用意義，以實例說服，引導(dǎo)學(xué)生們深層次了解中國的偉大歷史文化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

二、現(xiàn)高校思政教育的現(xiàn)狀

當下社會，是信息改變了人們的生活方式和思想水平，高校的教育模式隨之也發(fā)生相應(yīng)的變化。高校思政教育一方面需適應(yīng)新時代學(xué)生們的心理發(fā)展水平和需求，另一方面要不忘初衷，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義，幫助學(xué)生們樹立正確的人生觀、價值觀，發(fā)揮學(xué)生們的積極性和創(chuàng)新性。在目前情況下傳統(tǒng)的教學(xué)模式會有較大的局限性，高校思政教育工作中出現(xiàn)了很多問題。

（一）高校思政教育存在的問題

目前大多數(shù)高校存在些許思政教育的弊端，存在責任較分散、單獨意識多元化等，高校當中擁有團委、學(xué)生會、系類團學(xué)組織、思政教學(xué)教師團隊、大學(xué)生社會團體等多個對大學(xué)生思政教育和引導(dǎo)的組織部門。但各個組織部門并沒有統(tǒng)一協(xié)調(diào)好思政教育工作，每個組織部門以完成自己的任務(wù)為主，沒有協(xié)調(diào)統(tǒng)一的主線。沒有起到高校思政教育工作的先鋒作用，反而使高校生產(chǎn)生了懶散、分散化等弊病。要做到讓高校生在思政教育活動中得到更好的教育或提高自身的理解和覺悟，而不是很生硬的為完成任務(wù)而完成。

高校思政教育者的專業(yè)素質(zhì)和理論素質(zhì)也應(yīng)該隨著信息化時代而改變和發(fā)展，要因材施教，創(chuàng)新可取的教學(xué)內(nèi)容。好些教師專業(yè)技能很扎實，但教學(xué)方法跟不上時代，運用不到現(xiàn)代化教學(xué)資源，在課堂上缺乏互動性、帶動性、聯(lián)系性，讓現(xiàn)在的高校生感到枯燥乏味，沒有學(xué)習(xí)知識的積極性和領(lǐng)悟能力。還有思政教師沒有把要講的知識與實時發(fā)生的熱點內(nèi)容相結(jié)合，缺乏對實時政治思想的把握能力，思政教學(xué)思想脫離了實際內(nèi)容。把中國特色社會主義體系和毛澤東思想講成了自傳形式，把近現(xiàn)代歷史生搬硬套講成了歷史課。這些都在很大程度上使高校生對思政教育認知不夠，學(xué)習(xí)理解感悟會更缺乏。

（二）新時代高校學(xué)生的思想狀態(tài)與思政教育的成果不符

高校學(xué)生較之前在思維和思想上更開闊和多元化，從單一學(xué)業(yè)生活到多元化生活的轉(zhuǎn)變。這是一個很復(fù)雜的過程，高校學(xué)生的思想獨立性、辨識能力、領(lǐng)悟性等的差異性顯得尤為重要。多元化的生活使高校學(xué)生容易受到不良的誘惑，走彎路，享樂拜金不思進取的懶人意識，自我思想教育意識的匱乏，獨斷性不合群等，體現(xiàn)了大部分高校學(xué)生的思政教育思想的缺失和不足之處。

新時代下的學(xué)生個性特點明顯，比如：自尊心強、樂于表現(xiàn)自我、壓力承受力弱、情緒起伏不定。針對學(xué)生的思想狀態(tài)，他們?nèi)狈ω熑胃小蹏庾R、自我管理能力弱等一系列問題，高校的思政教育課程沒有引起學(xué)生參與積極性和重視，也就無法為指引學(xué)生進行思想道德上的提升。

三、構(gòu)建新時代高校教育模式

（一）大力發(fā)展“慕課”

“慕課”的發(fā)展時間并不長，但它是當下教育培訓(xùn)流行的方式。“慕課”將網(wǎng)絡(luò)與教育融合在一起，它為教育提出了新的模式，可以讓學(xué)生了解更廣泛的知識內(nèi)容，可以用更有趣的方式傳播知識。高校應(yīng)當運用“慕課”的傳播優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)的思政教育方式：教師主要是授課，學(xué)生被動接收，可以讓學(xué)生課前運用微課程進行自主學(xué)習(xí)，課堂上學(xué)生和教師共同參與學(xué)生提前學(xué)習(xí)中問題的解析或是討論，這種互動教學(xué)，會讓學(xué)生的思維更開闊，也更能增強主人翁意識。當然，高校也不能一味的依賴“慕課”，而是合理使用，與傳統(tǒng)教學(xué)緊密結(jié)合起來，發(fā)揮更高效率的思政教育作用。

（二）連接社會、家庭共同參與思政教育

思政教育不僅僅是高校的責任和義務(wù)，它本身與社會、家庭有著重要關(guān)聯(lián)。在學(xué)生長年學(xué)習(xí)過程中，家長、學(xué)校更重視學(xué)生的成績，往往忽略了教育的社會化，對孩子的人格塑造、品德引導(dǎo)、個人習(xí)慣沒有足夠重視。從社會方面，適當?shù)卣J可大學(xué)生的價值觀和道德感，用寬容的態(tài)度接納他們，對于大學(xué)生積極參與社會活動，應(yīng)當給予一定的物資和精神鼓勵，幫助他們慢慢融入到社會中，高校應(yīng)當搭建好學(xué)生與社會交流的平臺，多組織實踐活動，讓學(xué)生們自己到實踐中找到經(jīng)驗和答案。從家庭方面，家庭對孩子的影響是至關(guān)重要的，家長的行為和態(tài)度對孩子的思想品德具有潛移默化的作用，有些家庭過于追求成績而忽略了孩子的品德教育，或是用錯誤的方法逼迫孩子成為自己心中的乖模樣，或是與孩子沒有足夠的溝通，高校應(yīng)當與家庭聯(lián)合起來，用正確高效的方法進行思政教育，提前做好步入社會的準備。

（三）運用新時代先進技術(shù)進行思政教學(xué)

高校教師要重視學(xué)生的興趣愛好 ，將學(xué)生的需求、先進技術(shù)與思政課結(jié)合起來。在教學(xué)內(nèi)容上，可以從網(wǎng)絡(luò)中獲取最新信息，然后融入到思政內(nèi)容中。在傳授方法上，運用有趣的課件，結(jié)合圖像、聲音、動畫、文字，用形象的方式呈現(xiàn)知識內(nèi)容。在教師隊伍建設(shè)方面，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和信息技術(shù)的運用能力，鼓勵教師融入學(xué)生，縮小溝通的距離。

四、結(jié)語

數(shù)字化信息時代的發(fā)展，讓全球的思想文化貫通，但同時，高校中的不良之風(fēng)也受到全球思潮影響，不斷升級，對于在校學(xué)生來說，學(xué)習(xí)知識和技能才是他們來校目的和任務(wù)，對于過度的享樂、攀比、拜金等不良行為則嚴重影響了他們的成長。高校思政課程設(shè)置對學(xué)生的行為、價值觀、世界觀、消費觀、人生觀、愛國思想具有引導(dǎo)作用，有助于學(xué)生形成健康向上的意識形態(tài)。

參考文獻

[1] 杜占元.推進教育信息化的目標、部署和認識[J].中國高等教育，2013（24）.

作者簡介：滑遠（ 1981.10 - ），女，漢族，安徽阜陽人，安徽廣播電視大學(xué)阜陽分校，大學(xué)本科，助教，研究方向：高校思政。