談如何進一步提高美術專業學生文化素養

摘 要：當前社會對美術專業人才的要求越來越高，不僅要求他們專業能力出眾，還要求他們在相關文化領域有所造詣。文化素養的高低是反映一名美術專業學生綜合水平的重要指標。文章本著提高美術專業學生文化素養的目的，首先研究了當前美術專業學生在文化素養上的不足之處，并分析造成這些問題的原因，從而提出進一步提高美術專業學生文化素養的教育方法和對策。

關鍵詞：美術專業;大學生;文化素養

一、美術專業學生在文化素養上存在的問題

對于學生來講，文化積累是能將作品理念和專業能力完全展現出來的重要手段。目前美術類學生的專業考試成績和高考文化成績平均分都有所提高，但語言和文字的運用以及文化積淀普遍是一塊短板。這些問題在美術專業的學生具有一定的普遍性和代表性。主要包括以下幾個方面不足：

（一）作品主題表達不清

當前有些學生在作品及畢業論文中，無法用準確地文字修辭闡述專業理論知識，文字蒼白無力，甚至出現語句不通或錯別字現象。這樣的文字表達能力使整個作品無法向受眾傳達正確的主題。

（二） 藝術人文積淀不深

一些學生對所學專業及相關人文常識缺乏系統全面了解，對工藝的歷史沿革無從了解，沒有賦予自己作品應有的文化色彩，更沒有將其他學科比如哲學、歷史等學科知識與美術作品融會貫通。

（三） 日常文化基礎不足

一些學生在勤工助學的工作中存在文化基礎薄弱的現象，有些學生在寫宣傳材料時，語法經常出錯，不注意細節，標點符號更是隨意填寫，很難想象他們一旦進入職場會面臨多大的困難。

（四） 文化課考試選擇性放棄

有一部分考生對于文化課考試十分頭痛，平時不注意積累，考試前臨時抱佛腳，考試時遇到考題又不知所措，久而久之對文化課學習有抵觸情緒，對文化課成績也漠不關心，最終造成影響順利畢業。

二、造成學生文化素養不足的原因

美術專業學生的文化基礎薄弱，有多方面的原因，這既包括在課程設置上缺乏針對性的專項人文指導，也存在著學生沒有鍛煉語言文字能力的機會，同時也缺少充分的文化氛圍。

（一）缺乏針對文化素養的專業指導

很多美術專業學生在高中階段進行一系列美術強化培訓，而這些培訓占用學生大量時間在應付專業考試上。學生們一味地追求臨摹技法的提高，忽視了文化課對他們自身的重要性。當這些學生順利進入到大學的時候，覺得只是混個文憑，沒必要刻苦鉆研相關專業技能，這也導致學生以及家長忽視對文化素質的培養。

而在大學課程設置中，針對美術類學生文化素養的培訓課程比較缺乏。每當在指導作品的時候，教師過多強調作品本身的結構和特點，忽略了作品及其工藝的歷史變遷和人文特點。在講解新知識時，教師只著眼于專業技法的講解，學生沒有機會涉獵其他學科，比如哲學、歷史等，這樣的教育模式對文化素養的提高沒有幫助。

（二） 缺少鍛煉文化修養的機會

在課外第二課堂中缺少實踐活動，學生在各項社會實踐活動中，只是按照要求組織活動、參與活動，學生沒有對活動主題做充分的文化背景調研，沒有深入思考相關文學課題，在活動中沒有完成主人翁的角色。

（三） 缺少校園文化氛圍

部分美術院校當前還是缺乏特色的文化氛圍，一些大學的環境建設千篇一律，沒有人文氛圍。讓從小沒有受到系統的人文教育的學生對文化知識提不起興趣，不能在實際校園生活中感性地認識到文化積淀的重要性。

三、提高學生文化素養的嘗試舉措

要提高學生的文化素養，需要建立一套以提高學生文化品質能力為目標的教學系統，這套系統應包括多項嘗試性的舉措，例如開設專項指導課程、開展實踐活動、以及營造校園文化環境等等。

（一）加強專項課程指導

在課程中教師應該注重對學生文化素養的培養，比如在一些美術專業的漆器工藝課中，教師可以在介紹現代漆器制作工藝步驟的同時，介紹不同時期漆器歷史文化特色和不同時代的制作方法，以及與之相關的有趣的歷史故事。這樣做的目的就是，在課程中學生感知的不僅是制作工藝的變遷，同時也更好的培養歷史人文情懷。

學校在專業課程教學中還要專門安排部分課時用作交流課時，讓學生用受到過專業訓練后的語言或文字表述自己作品理念，教師給予專業評價，在課堂上碰撞出藝術的火花，在交流和解釋中，學生的文化品質自然會得到提高。

（二）提供實踐鍛煉機會

在第二課堂中，教師創造一切可能的機會提升學生的文化素養。比如學校可以與知名企業合作，建立長期實習基地，讓學生在實習中積累文化底蘊，鍛煉寫作才能，提供與客戶溝通的機會。再比如在大學期間的戶外寫生課中，教師不僅要學生對景色進行寫生，也應該有意識地引導學生了解當地的人文歷史背景，將相關的社會科學思想灌輸到學生的頭腦中。

此外高校應鼓勵美術專業學生參與文字類勤工助學崗，讓學生在日常工作中鍛煉語言表達能力，鍛煉文字創作能力。比如在宣傳部門的兼職學生負責微信公眾號的運營，讓他們在一片小天地里施展才華。這樣就可以培養學生實際的文字運用水平，讓他們的就業領域變得寬廣。

（三） 營造校園文化氛圍

美術專業必須利用其優勢建設校園文化，加大校園文化建設中美術師生的參與力度，鼓勵大家發揮聰明才智是必要的舉措。比如建設特色的文化長廊，比如在長廊兩側的墻壁上展示人文或書法專業的師生的藝術作品，讓其他專業的學生對交叉學科有所興趣，從而給他們自己的作品帶來靈感;在校園可以利用的角落展覽雕塑和綜合藝術裝置，讓作者在作品說明卡上有感而發，讓觀眾可以在留言薄上書寫體會;在電子宣傳欄滾動播放國內外著名藝術家的歷史背景和專業特長，幫助美術專業學生樹立榜樣，為提高自身文化水平不斷奮斗。這些舉措既可以豐富校園文化生活，也可以讓學生切身感受藝術氛圍，也讓他們從藝術作品中培養無形意識和文化品質。

此外學校應積極創造文化教育活動的場所，舉辦各種各樣的文化教育實踐活動，把文化教育與美術教育結合起來，建立藝術人文社團，舉辦校外名家文化教育專題講座，開展文學知識競賽或詩詞歌詠比賽。這些舉措都會培養學生的文化創新精神，提高學生的文化素養。

四、結語

本篇文章對美術專業學生在文化素養教育中存在的問題展開了深入的研究，病對這些問題產生的原因做出了相對客觀的分析，進而對如何解決文化素養教育問題給出了全面系統的建議。希望今后高校在教學實踐中深入落實新方法、新舉措，建立新制度、新規范，開設更多針對提升文化素養的課程，舉辦更多文化實踐活動，最終為美術教育的發展和進步做出更多貢獻。

參考文獻

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作者簡介：李驍然，男，漢族，天津美術學院。