淺談初中智慧物理實(shí)驗(yàn)教育的實(shí)施策略

王喜

摘 要：自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的創(chuàng)新方法，是開展智慧物理的重要形式。初中物理教師應(yīng)該以智慧物理教育理念為指導(dǎo)，重視物理概念教學(xué)，關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐能力教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的興趣，并為學(xué)生創(chuàng)造良好的物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，在物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)中發(fā)展學(xué)生的物理素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;智慧物理;物理實(shí)驗(yàn);物理思想;物理素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2019）10B-0075-02

在素質(zhì)教育中，教師減少直接性的知識(shí)輸送，轉(zhuǎn)而以引導(dǎo)的方式促進(jìn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，因此，從整體上來(lái)講，素質(zhì)教育改革成效顯著。但是一些教師由于對(duì)素質(zhì)教育理解不透徹，在教學(xué)改革的過程中劍走偏鋒，打著創(chuàng)新教學(xué)的旗號(hào)，卻過猶不及地出現(xiàn)了教學(xué)理念的倒退。

現(xiàn)階段的初中物理教學(xué)改革多注重課堂教學(xué)方式的研究，卻忽視了對(duì)于物理教學(xué)十分重要的物理實(shí)驗(yàn)，限制了素質(zhì)教育的發(fā)展，因此，要培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，提高物理教學(xué)質(zhì)量，就必須重視初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

一、重視物理概念的深入滲透

物理概念是物理學(xué)家們經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)和理論總結(jié)的結(jié)果，具有科學(xué)性、準(zhǔn)確性和基礎(chǔ)性的特點(diǎn)。理解物理概念是進(jìn)入物理世界的第一步，也是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，物理教學(xué)活動(dòng)都是建立在學(xué)生對(duì)物理概念的準(zhǔn)確理解上的。因此，教師要正視物理概念的教學(xué)，把它放到物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容的地位上，創(chuàng)新運(yùn)用多種認(rèn)知方法，幫助學(xué)生正確理解相關(guān)物理概念。要在科學(xué)性的理論知識(shí)講解基礎(chǔ)上，加上感性的例證材料，為學(xué)生勾畫物理概念中的核心要點(diǎn)和關(guān)鍵詞等，可以減少學(xué)生對(duì)物理概念的模糊感，有利于學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)、從特殊到一般，從部分到整體地認(rèn)知物理概念。

理論和實(shí)踐是物理學(xué)習(xí)的兩大法寶。學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，既是一個(gè)獲取新知的過程，也是一個(gè)檢驗(yàn)、鞏固物理理論知識(shí)的過程。我國(guó)的初中物理教育在應(yīng)試教育的影響下，長(zhǎng)期偏重于理論知識(shí)的教學(xué)，對(duì)于以實(shí)驗(yàn)為中心的教學(xué)模式開發(fā)不足，學(xué)生普遍存在“高分低能”、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ畹默F(xiàn)象，這影響了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握。實(shí)踐能力對(duì)于學(xué)生終身發(fā)展的重要性不言而喻，教師要在教學(xué)活動(dòng)中，利用一切可利用資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作。當(dāng)然，實(shí)踐需要正確的認(rèn)識(shí)來(lái)推動(dòng)，開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要學(xué)生掌握一定的理論基礎(chǔ)和物理概念，教師要以此為方向，設(shè)計(jì)從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的物理認(rèn)知過程，設(shè)計(jì)具體可行的物理實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生一起收集實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生根據(jù)學(xué)到的知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下一步步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。正所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中檢驗(yàn)學(xué)到的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)自己的觀測(cè)能力、操作能力和分析總結(jié)能力。

二、創(chuàng)建良好的物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境

物理是探究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和變化規(guī)律的學(xué)科，開展物理實(shí)驗(yàn)的方式和途徑也多種多樣，因此物理實(shí)驗(yàn)需要一個(gè)良好的環(huán)境。學(xué)校方面，要為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)留足課時(shí)，豐富學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和資源。家庭方面，孩子的許多物理實(shí)驗(yàn)可能會(huì)需要家長(zhǎng)幫忙尋找材料，或者需要家長(zhǎng)親自參與共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因此家長(zhǎng)必須對(duì)孩子的物理實(shí)驗(yàn)行為有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，積極配合孩子進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，在幫助孩子提升物理素養(yǎng)的同時(shí)，還有助于家長(zhǎng)和孩子之間建立良好的親子關(guān)系，有利于對(duì)孩子進(jìn)行良好的心理教育和情感教育，幫助孩子健康成長(zhǎng)。教師方面，要對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)給予充分的重視，設(shè)計(jì)既有趣又創(chuàng)新的物理實(shí)驗(yàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味性物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“給我一個(gè)杠桿，我能撬起地球”，是阿基米德的名言。初中學(xué)生初次接觸力學(xué)，對(duì)于生活中的力學(xué)現(xiàn)象很感興趣，希望用自己學(xué)到的力學(xué)知識(shí)解釋力學(xué)現(xiàn)象，如杠桿原理中的杠桿平衡現(xiàn)象。

教師可以用杠桿原理在現(xiàn)實(shí)生活中的具體應(yīng)用來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，然后設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)和學(xué)生一起探究杠桿平衡的條件，以興趣推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)中的動(dòng)力、動(dòng)力臂和阻力、阻力臂等數(shù)據(jù)關(guān)系的分析，學(xué)生能夠得到很清晰的結(jié)論，即在任何情況下，均勻杠桿上動(dòng)力和動(dòng)力臂的乘積等于阻力和阻力臂的乘積時(shí)，杠桿必然保持平衡。更有細(xì)心的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：當(dāng)動(dòng)力與阻力在杠桿支點(diǎn)的同側(cè)時(shí)，動(dòng)力和阻力方向相反;當(dāng)動(dòng)力和阻力在杠桿支點(diǎn)的異側(cè)時(shí)，動(dòng)力和阻力的方向相同。學(xué)生將實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論應(yīng)用在生活中，就不難理解剪刀、鉗子、撬杠等工具省力的原因了。

除了上面提到的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)氛圍等軟性環(huán)境，良好的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還需要合格的硬件環(huán)境。學(xué)校要對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)給予重視，劃撥出專門款項(xiàng)用于購(gòu)置各種物理實(shí)驗(yàn)器材、修建專業(yè)的試驗(yàn)場(chǎng)地，讓學(xué)生能用專業(yè)的場(chǎng)地、器材和材料進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，減少實(shí)驗(yàn)中由于物質(zhì)條件造成的誤差，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行。只有硬件環(huán)境和軟性環(huán)境相互配合，才能創(chuàng)建出適合學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)環(huán)境。

三、重視物理實(shí)驗(yàn)思維和方法的教育

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)物理思維，探索神奇的物理世界。物理現(xiàn)象是看得到的具象知識(shí)，而有些物理知識(shí)卻是抽象的、高度概括化的，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)理解物理知識(shí)時(shí)都會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知障礙，無(wú)法理解抽象的物理邏輯，給初中物理教學(xué)帶來(lái)困擾。根據(jù)從特殊到一般，從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，教師此時(shí)就要借助于物理實(shí)驗(yàn)，以具體的、可視性的實(shí)驗(yàn)過程達(dá)到分解物理知識(shí)，降低理解難度的目的。同時(shí)，對(duì)于物理學(xué)習(xí)來(lái)說，物理思想的培養(yǎng)比物理知識(shí)的教育更為重要，這一點(diǎn)在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的優(yōu)劣對(duì)比中可見一斑。因此，物理教學(xué)既要教會(huì)學(xué)生相應(yīng)的物理知識(shí)，也要教會(huì)創(chuàng)新性的物理實(shí)驗(yàn)方法。

四、堅(jiān)持進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)小總結(jié)

當(dāng)實(shí)驗(yàn)推翻原有的假設(shè)時(shí)，證明假設(shè)不成立，此時(shí)要對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行認(rèn)真觀察和分析，提取其中有價(jià)值的信息，再次提出關(guān)于物理問題的實(shí)驗(yàn)假設(shè)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生按照推導(dǎo)出來(lái)的結(jié)論對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行反向證明，進(jìn)一步證明實(shí)驗(yàn)結(jié)論的準(zhǔn)確性。當(dāng)某一項(xiàng)新的假設(shè)被提出時(shí)，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)的具體結(jié)果對(duì)假設(shè)做出評(píng)判，即便是錯(cuò)誤的假設(shè)，學(xué)生也能根據(jù)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的不合理之處獲得收獲，學(xué)生離真理就更近了一步。在一系列實(shí)驗(yàn)中，假設(shè)法、變量控制法和原理追溯法都得到了一定的應(yīng)用，學(xué)生如果能對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真的分析，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果，就能對(duì)這些物理實(shí)驗(yàn)方法有更深的體會(huì)。因此在物理實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生撰寫物理實(shí)驗(yàn)小總結(jié)，把自己在實(shí)驗(yàn)中學(xué)到的東西記錄下來(lái)，積少成多，由淺入深，有利于鞏固學(xué)到的知識(shí)。在這樣的過程中，學(xué)生逐漸對(duì)物理產(chǎn)生了自己的看法，物理素養(yǎng)在不知不覺間就培養(yǎng)起來(lái)了。

有些教師認(rèn)為，初中生的認(rèn)知水平還停留在比較淺的層次，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)小總結(jié)的過程中很難提出新的見解，因此對(duì)物理實(shí)驗(yàn)小總結(jié)不夠重視。殊不知，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)小總結(jié)的目的本身就是鞏固、深化，而非創(chuàng)新。從物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程來(lái)看，物理實(shí)驗(yàn)小總結(jié)是物理實(shí)驗(yàn)的繼續(xù)，就像吃完?yáng)|西要消化一樣，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)到的東西也需要消化，而物理實(shí)驗(yàn)小總結(jié)就是這個(gè)消化的過程。當(dāng)然受限于年齡和閱歷，教師不能對(duì)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)小總結(jié)的形式和篇幅做過多的要求，只要學(xué)生能夠自述實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并能夠在實(shí)驗(yàn)中有所得、有所獲，就算是合格的物理實(shí)驗(yàn)小總結(jié)。教師要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，以總結(jié)的形式促進(jìn)學(xué)生物理素養(yǎng)的提高。

五、結(jié)束語(yǔ)

在初中物理教學(xué)中推廣實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)際上就是對(duì)以往重理論、輕實(shí)踐教學(xué)模式的補(bǔ)充和完善，理論和實(shí)踐相結(jié)合，能夠有效地把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生物理素養(yǎng)的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

王福貴.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[A].教育理論研究：第九輯.重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019.