翻轉教學課堂，提高教學實效性

摘 要：翻轉教學課堂是一種創新的教學模式，它打破了傳統的教與學模式，能夠激發起學生的學習熱情，培養學生多方面的能力，尤其是理論性極強的思想政治理論課，更需要這種教學模式來改變死氣沉沉的課堂氛圍，提高教學實效性，實現高校思想政治理論課的教學目標。

關鍵詞：教學課堂;教學;實效性

“翻轉課堂”指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生，學生通過信息技術及數字化設備根據自己的學習步調進行自主學習，實現了“以學生為中心”的創新教學方式，翻轉了夸美紐斯的傳統教學模式。

在這種教學模式下，課內，學生基于項目的自主學習，共同研究、分析解決熱點、重點、難點問題，從而獲得更深層次的理解。教師不再占用課堂的時間來講授基礎知識（這些基礎知識需要學生在課前完成自主學習），而是用更多的時間與每個學生進行交流，完成答疑解惑的任務。課后，學生自主規劃學習內容、學習節奏、學習風格和知識呈現的方式，教師則采用講授法和協作法來滿足學生的需要和促成他們的個性化學習，其目標是為了讓學生通過實踐獲得更真實的學習。

一、翻轉教學課堂模式在思政課堂中開展的必要性

根據黨和國家對思想政治理論課的要求，高校要實現這一教學目標和任務，那就必須要改革創新課堂教學模式，提高課堂教學的實效性，“翻轉式課堂教學”能達到這一目的。

（一）創新教……