自主學習方式在大學排球教學中的應用研究

□ 孫哲（重慶郵電大學移通學院 重慶 401520）

引言

隨著時代不斷發展，社會需要高素質人才，因此為了滿足于社會需求，提出了終身教育教學概念，進而提出了終身體育理念，這對于體育教育工作者提出了較高的要求。在傳統體育教育教學中，教師注重學生對于體育知識的掌握程度，而忽視了學生個性化的發展以及體育運動項目的技巧掌握。在素質教育不斷推進的今天，要求各個學科教學都要尊重學生的主體性，注重學生個性化的發展，改變傳統教學中教師與學生的地位，建立以學生為中心的教學模式，其可以激發學生主觀能動性，促使學生進行自主鍛煉，鍛煉學生的獨立思考能力，促使學生從“要我學”轉變為“我要學”，為學生終身健身計劃的落實奠定基礎。

1、自主學習方法對于大學排球教學的重要性

1.1、提升大學體育排球教學的課堂效率

排球運動是一項團隊運動項目，且具有較強的競爭精神。在傳統體育排球教學中，學生對于排球教學不重視，僅僅作為娛樂活動，未能正確的掌握排球訓練的方式。因此教師在進行排球教學過程中，教師可以根據大學生個體實際情況采取不同的教學方式，促使學生發揮自身的主觀能動性，激發學生自身內在學習動力，從而實現大學體育排球課堂教學的效果提升。將自助學習方式運用在大學體育排球課堂教學，其可以拉近教師與學生的距離，增強師生之間的情感交流，自主學習方式為學生營造了愉快的學習氛圍，促使學生在愉快寬松的教學氛圍內進行學習。

1.2、實現學生個性化發展

在傳統教學中，受到應試教育思想的影響，學生的個性化發展被約束。因此需要激發學生的學習興趣和熱情，自主學習方式在大學排球教學中的運用可以實現上述目標。學生可以根據自身的需求展開學習，鍛煉學生的自主學習能力，實現學生個性化的發展。

1.3、顛覆教師與學生位置

在自主學習模式中，將教師和學生的位置交換，注重學生主體地位，教師引導責任。在整個排球教學中，教師負責引導學生進行排球知識的學習以及技巧的訓練。學生發揮內在學習動力，獨立自主學習，調動學生學習積極性，促使學生可以積極主動地投入到大學排球教學活動中，培養學生自身的終身體育鍛煉的意識。

2、制約自主學習方式在大學排球教學中有效落實的因素

2.1、體育排球教學課程設置不科學

在實際的大學排球教學活動中，對于排球教學課程的設置較為單一，將整個排球教學活動分為三個教學內容，主要為基礎技術訓練、基礎步伐的訓練、墊球手勢等教學內容。教學內容劃分較為明確，每個教學內容都有著明確的目標，需要學生進行反復的訓練即可達到，從而導致學生自主學習方式無法有效的落實在大學排球教學活動中。而且學生通過當前的大學排球教學課程的設計，對于排球競賽的規則不熟悉，更是在組合技術方面無法實現熟練的發展，也就說僅僅進行基礎技術訓練無法完全適應排球游戲活動、教學比賽等。而且學校對于大學體育排球教學課程劃分的課時不足，但教學目標既要求學生扎實掌握基礎技術，同時還要學生熟練完成組合技術，進而完成排球比賽。在現階段的大學排球教學活動中，學生的潛能難以被激發，對于組合技術掌握不熟練，與隊友之間的配合默契度較低，無法有效的完成排球比賽，不能滿足于大學排球教學的目標。因此可以說現階段大學生排球教學課程設置無論是在時間還是在內容上都設置的不合理。

2.2、學校領導對排球教學課程設置重視程度不高

在當前大學生教育教學中，過于重視學生的專業能力的有效培養，使得學校的教學重點失衡，忽略了體育教學課程的設置。即使設置了排球教學課程，但仍然以排球教學和訓練為主，采用教師講授學生學習的教學模式，使得學生的個性化發展受到制約。對于大學生排球技能的訓練，其僅占幾周的課程，學生要完成基礎技能訓練、組合技術訓練、配合默契度鍛煉等，使得學生的訓練效果遠遠達不到預期效果。同時，由于院校領導和大部分的教師對于體育排球課程的重視程度不夠，其他學科教師為了提升自身教學質量，完成教學任務，經常占用體育教師的課程，進而壓縮了體育排球教學的時間。另外，學生對于體育排球教學的重視程度不高，經常在體育排球課堂上請假，促使學生對于排球教學內容掌握水平更低，無法達到教學目標。因此可以說，針對大學排球教學從院領導到教師再到學生，都存在著錯誤的認知，無法合理安排排球教學時間，學生且無法采用自主學習方式進行學習。

2.3、大學排球教學師資力量不足

在院校中，對于大學體育教師配置失衡，教師的教學水平較為薄弱。大部分的體育教師由于自身專業能力問題，在實際的教學中未能運用先進的教學理念進行實施，與學生的發展觀、學習觀發展相差較遠，無法實現有效的排球教學。在實際教學中，教師未能為學生灌輸自主學習理念，使得學生對于大學排球的學習處于滯后的狀態中。教師未能創新大學排球教學模式，只能讓學生模仿排球運動員的動作技巧，限制了學生思考，未能有效挖掘學生的潛能實現自主學習。在實際教學中，教師由于自身教學水平的限制，無法落實自主學習方式，激發學生主動學習興趣，影響著大學排球教學的教學效果與質量。

3、自主學習方式在大學排球教學中有效落實的策略分析

3.1、加強排球比賽運動開展

目前，大學排球教學中，存在著教學課程設置不合理的現象。因此可以采用開展排球比賽的方式實現自主學習的落實。且排球比賽中可以鍛煉學生的臨場反應能力、專業技能水平，綜合提升學生的排球運動能力。另外，教師為了更好的落實自主學習方式，可以在大學排球教學課堂中組織排球運動小游戲，在訓練的同時培養學生的競爭意識、團隊合作能力，實現排球教學任務的有效延伸。而且學生在大學排球教學游戲中，培養學生自主增強好勝心，教師對排球教學游戲進行組織，且在游戲活動中不斷的引導學生展現出更好的自己。教師要根據學生對于排球內容的學習情況，有針對性的設置個性化教學游戲活動，且不斷豐富排球教學游戲的內容，促使學生積極主動的參與到排球教學游戲活動中。同時為學生貫徹重在參與、重在鍛煉的思想，不能過于注重排球比賽的成敗，實現學生良好綜合素質的培養。

3.2、增強院校領導對排球教學重視

要改變院校領導對于大學排球教學的重視程度，注重大學排球教學的可持續發展。要將應試教育所帶來的影響最大限度的消除，結合時代發展，樹立先進的教學理念，貫徹終身體育教育概念，增強學生的身體素質，同時將自主學習方式充分的引入到大學排球教學中，結合現在大學排球教學模式進行創新。院校領導要加強對大學排球教學設備的更換以及重新設置排球教學課時，促使學生可以更好的進行運動鍛煉與學習。學生在自主學習中，既可以學習排球理論知識又能實現學生排球技巧的訓練，扎實的掌握排球技巧。最終要注重排球運動的宣傳，不斷在大學中推廣排球運動，促使更多的學生加入到排球教學中，貫徹排球教學理念。

3.3、構建體育教師培訓體系

在自主學習模式落實的過程中，師資力量是貫徹自主學習方式的主要力量，首先就是需要改變教師的教學理念，提升教師自身對于自主學習方式的重視程度，促使教師在實際的排球教學中將自主學習理念充分地融入到教學活動中。其次，要引進專業的排球運動員代課，或者增強體育教師排球教學的水平，從而為學生提供專業化強的排球教學活動。學校可以組織體育教師進修，提升教師排球教學水平，促使教師更好的落實自主學習方式，實現教師教學質量的提高。教師可以為學生制定排球學習的學期任務，即扎實掌握基礎技術、熟練運用組合技術，且學生可以自主組織團隊，充分理解排球比賽的規則，實現排球比賽，鍛煉學生團隊合作能力。其三，要對大學排球教師建立獎懲考核機制，對教師在日常排球教學中的排球比賽設計、學生參與程度、教學游戲質量、課程劃分以及師生溝通情況等方面進行考評，并將考核結果與教師的福利待遇相掛鉤，進而激勵教師高質量的完成大學排球教學活動。最后，教師可以將教學課堂交給學生，讓學生們自行組織排球比賽或者排球游戲，切實落實學生自主學習方式，促使學生積極地參與到排球教學活動中，并且在排球比賽后，組織學生對于課堂教學效果進行評價，即通過學生自評、互評以及教師評價等形式開展，總結排球教學活動中存在的問題，并且找出原因，制定完善策略，為下一次自行組織排球比賽奠定基礎。

4、結束語

綜上所述，自主學習方式是一種新型學習模式，無論是對于教師還是對于學生都有著重要的意義。教師要學習先進的排球教學理念，與時俱進，將先進理念運用在排球教學課程中，提升教師排球教學質量。院校領導和教師要重視大學排球教學，科學設置排球教學時間和教學課程內容，為大學排球教學的落實提供良好的條件。教師要開展多樣化的排球比賽活動，促使學生在排球比賽活動中，實現自主學習，與此同時，鼓勵學生可以自行組織排球比賽運動，檢驗學生自主學習的效果，不斷地完善大學排球教學活動，切實落實自主學習方式。