淺析高校民族傳統體育發展困境與對策探析

□ 楊樂桂（湖南信息學院 湖南 長沙 410012）

民族傳統體育是我國非物質文化遺產中的重要組成部分，它彰顯了我國人民群眾的智慧結晶。同時民族傳統體育也是我國體育專業的重要組成部分，它發揮著不可替代的作用。我國的民族傳統體育創意來自民間，因此我國的民族傳統體育項目具有多元性、豐富性、繁多性等特點。迄今為止，我國的民族傳統體育項目接近1000多種。雖然從數量上看種類較多，大眾對其的喜愛程度遠不如現代體育項目。由此可知我國的民族傳統體育的發展則顯得相形見絀，其發展規模與態勢更是不可同日而語。大學生是發展中的人，他們的身心和技能，以及專業都要得到相應的發展。專業知識武裝了大學生的頭腦，民族傳統教育能夠使得他們的身心素質得到發展。然而，在高校體育課程，大部分體育內容采用的是現代體育項目，對于民族傳統體育項目的采用不多，這就讓我國的傳統文化體育項目沒有得到一個弘揚與發展。因此，加大力度發展我國傳統民族體育十分有必要。在傳統體育教育發展的過程中，其存在的困境突出，因此，有必要找出制約我國民族傳統體育可持續發展的因素，并探索出一條可行性的路徑是目前發展我國傳統民族體育迫在眉睫的工作。

1、高校民族傳統體育發展中的困境

1.1、缺乏健全的理論體系

教學活動或是社會活動都需要理論知識的指導，任何生產實踐沒有理論的支撐和引導都是茫然，容易失敗的。我國少數民族傳統體育理論體系的發展相對較為滯后，理論基礎也比較薄弱，有關其他傳統體育的研究項目的理論嚴重缺乏，現狀亦不容樂觀。除此之外，專門的教材和專著較少，沒有比較完備的科學系統的教學訓練方法理論。截止目前為止，學術界有很多的爭論關于傳統民族體育教育是否應該建立起一套完善的課程體系。經過長時期的努力，我國高校民族傳統體育學雖然只初步確定了框架和門類，而有關成熟的理論指導、整套概念、研究方法等等卻很缺乏。民族傳統體育學科的建設是件復雜的工程，一個學科的建設要覆蓋很多的知識，對知識進行整理、整合、提取，然后將其用到所建設的學科里面去，不是一件簡單的事情。從民族傳統體育學這一門學科來看，在宏觀和微觀上，都需要按照嚴格的科學體系、嚴格的規則、合格的標準上進行體現與落實。民族傳統體育是一門交叉的學科，它涉及到的學科與范圍很廣，因此他相對比較復雜。它的發展之所以會比其他學科落后的原因之一就是沒有建立起系統的科學體系，沒有一套健全的理論體系做基礎的指導。

1.2、民族傳統教育的師資力量薄弱

民族傳統體育事業在我國的發展歷史不長，但是我國是一個歷史文化傳統悠久的國家，作為一個擁有五千年的文化底蘊的國家，它應該具有中國的特色和印上中國文化記號。

民族傳統體育事業應該是我國的強項。然而，目前我國高校的民族傳統教育現狀堪憂，師資是水平匱乏的問題凸顯。教學活動中不可缺少的一個主體就是教師，如果教育活動缺少了教師力量，那么教學水平和教學效果相當較差。也正是如此，這就使得民族傳統體育學科的發展受到了一定的限制。從我國高校教學現狀來看，民族傳統體育的專業教學，大部分是由其他學科的教師來上，專業不對口的教師上專業課，限制了專業課程的全方位開設，同時也無法保障教學質量。

由于學習民族傳統專業的教師卻很少，所以這就讓教學質量不理想。在一些高校中，因為專業對口的教師缺乏，所以關于這方面的教師的科研能力也有待提高。難以為學科理論建設工作以及創新發展做出貢獻，也就導致民族傳統體育無法與現代體育進行有效的結合。在高校的民族體育教學過程中，缺乏一定的中堅力量，大部分上課的教師或是青年教師，或是老教師，青年教師缺乏豐富的教學經驗，學科體系的掌握程度和熟練程度不夠高。老教師雖然有豐富的教學經驗，但他們的教學思想觀念比較陳舊，教學意識不能與時俱進。這就讓師資隊伍的結構失衡。教學的中堅力量不足，教學質量難以提升上去。因此，必須要采取一定的促使這兩類的教師進行有效的溝通與交流。從我國高校的民族傳統教學技能水平來看，民族傳統體育專業教師的教學技能水平亟待提高，同時還存在著教師倦怠現象。民族傳統體育是我國人們智慧的結晶，它擁有著許多的內容，涉及到的文化、體育知識很廣。然而由于此學科的發展歷史不長，這就造成了我國民族傳統體育事業的在教學水平和教研能力上存在薄弱環節。除此之外，民族傳統體育的大學生就業率低、教師的科研貢獻率低，也就限制了我國高校民族傳統體育事業的發展。

1.3、專業課程指導思想不明確

我國高校培養的是為社會服務的人才，高校的使命有三，第一是培養專業人才；第二是進行科研；第三是為社會服務。目前我國很多高校開設民族體育課程專業，但是開設此專業的目標和宗旨尚不是很清晰。傳統的體育教學課程的開設是圍繞發展學生的身心健康和增強體質，發展專業技能開展的教學活動。而民族傳統體育教學活動的開展的目的和宗旨包含的范圍應該更廣泛，因為民族傳統體育不僅僅是一種體育技能，它還應該是我國傳統文化的傳承和弘揚。民族傳統體育的博大與精深不單純是它包含了廣泛的內容，更重要的是它擁有豐富的文化底蘊。倘若離開了中華民族的傳統文化，那它與一般性的體育技能沒有何種區別。目前我國民族傳統文化是在高校傳播主要是以學習技能為主，而對于它深層次的文化學習和來源學習卻很少。此種學習的模式就讓這本身具有文化趣味的民族傳統體育項目的價值沒有得到發揮，大學生對它的學習就會喪失熱情和興趣，進而變得讓動作技能的學習變得枯燥。

2、促進我國高校民族傳統體育發展的對策

2.1、理論學科體系的建立

民族傳統體育的理論學科體系建設是其發展的重中之重，沒有相對較為完備的理論體系，民族傳統體育的發展也只能是一紙空文，應該從體育人類學、民族學、歷史學、文化學、哲學、法學等學科的角度對民族傳統體育文化進行系統深刻的研究，并多方位、多層面地對民族傳統體育中所蘊含的文化內涵進行科學地理性探索，才能獲取對民族傳統體育文化的本質特征、價值功能及其發展規律。除此之外，民族傳統體育的發展離不開本領域內專家、名師的指導。作為高校應該集結師資力量，召集國內本行業知名專家來共同商談民族傳統體育教師事業大計，共同筑建科學專業體系。對于本專業內的課程設置應該有一定的標準，各個學校在課程開設上應該把本專業的基礎學科、重要學科納入學生的學習范疇，比如民族傳統體育概論、民族民間體育概論、少數民族傳統體育志等等。當然，為了凸顯各個高校的專業特色，各高校可以結合自身的人才培養模式開設相關的課程，充分發揮自己學校的優勢，建設自己的特色課程。無論是開設專業特色課程，還是開設一般課程，都應該要有理論體系作指導。

2.2、專業教學模式改革創新

新課程改革的推進，對大學的教學質量和教學效率有了更高的要求，同時對教師的教學方式、教學模式有了新要求。大學生是發展中的人，教育教學的對象是大學生，那么教學活動的開展就應該基于尊重人的發展規律之上。傳統的教學方式以講授法為主，講授法客觀上有它的優勢所在，比如能夠大面積授課，知識的傳授與學習涉及到的范圍廣，但是它最大的劣勢是不能夠因材施教。如果在大學課堂中能夠充分利用講授法的優勢，同時又能夠采用可以因材施教的教學方法，那么大學課程的教學質量和教學效率能夠得到大大提升。教學手段的多元化，就要求在教學過程中要改變傳統的技術學習這一單一的教學模式，激發學生能夠自主學習、探究學習，合作學習。高校體育教師應該合理運用科學的方法提高學生興趣，不僅要傳授學生體育技能技巧，還應該對中國的傳統文化進行弘揚。在教學中借助多種教學手段和方法，并注重結合大學生身心發展的規律，引導學生在課堂中積極練習，提供給學生自己練習、相互練習、分組練習的機會，讓學生能夠在做中學，學中做，積極投身到民族傳統體育運動中來，更好、更扎實地學習中國傳統的優秀文化，激發學生更堅定地學習民族傳統體育。

2.3、“菜單式”的專業課程設置

民族的偉大復興需要青年一代人努力奮斗，民族傳統教育的發展不僅要有大眾需求的專業建設理念，還應該有扎實地實際操作能力。如果要讓民族傳統體育獲得更好的發展還需要在實際的操作過程中，將建設理念進行落實，并且也應當要在課程設置方面實現“菜單式”的設計。“菜單式”課程設置不僅只存在企業或是民辦教育中，它還存在于公辦的大學之中。所以，建設好“菜單式”課程設置需要考慮以下的問題。第一，教師必須要在設置課程的過程中，合理的增加選修課的課時比例。民族傳統體育專業中包含的學科相對較多，把所有學科知識都教授給學生不符合實際，讓學生掌握所有學科知識也增加了學生的學習負擔，專業知識難度相對較大。所以，教師應當在課程設置過程中。第一要設置選修課程，供學生自由選擇。第二是要在課程培養目標設置過程中要體現出多元化的特點。課程設置的科學性能夠促進民族傳統體育的發展，真正意義上實現“大眾體育”。

2.4、加強師資隊伍建設

師資隊伍建設是促進高校發展的重要力量，民族傳統體育是弘揚中華優秀文明和文化的重要途徑。挖掘、整理民族傳統體育資源，是發展民族傳統體育的先決條件。從現階段我國的高校師資結構中不難看出，從事民族傳統體育專業的教師比例嚴重偏低，因此加強師資隊伍建設，培養民族體育專業型教師 引進專業扎實地專業教師勢在必行。同時，民族傳統體育事業的發展不僅僅只靠高校的教師和學生去發揚和傳統，還需要借助社會力量，政府力量，才能真正全面推動民族體育事業的發展。高校是培養民族傳統體育教育事業的領頭軍，政府是保證民族體育活動開展的重要力量，社會力量是民族傳統體育前進的重要輔助力量。高校作為領頭軍，可以結合學校自身情況，開發適合本校培養方針的民族傳統體育項目，挖掘整理一些適合本校特點的教學內容和項目，改革創新本校教學方式，引進成熟機制，為高校體育教學改革注入新的活力，還對推廣傳統體育項目，傳承傳統體育文化具有重要意義。