應用人才培養下高校足球教學改革研究

□ 洪運 劉英（長沙航空職業技術學院 湖南 長沙 410124）

足球運動在體育界有著重要的地位，是全球性的體育運動項目，雖然起源于英國，但是卻早已突破了國界的限制，這一點在世界杯時表現得尤為突出，無數人為世界杯歡呼雀躍，為足球比賽而吶喊。隨著全球化的發展，足球已經成為了國家之間友好外交的一種文化和方式，而不再僅僅是一項體育運動。足球在高校的體育教學項目中也是深受學生們喜愛的一種球類項目。由于社會對應用型人才需求的增加以及對實踐操作技能更加重視，符合市場機制的應用型人才培養模式也應運而生，高校也因此對應用人才培養下的足球教學進行了積極的改革。然而，在實際的足球教學的改革過程中卻存在著一些問題，因此，本文對應用人才培養下高校足球教學改革工作進行了相應的研究。

1、應用人才培養下高校足球教學改革的意義

1.1、促進學生的全面發展

在新時代的背景下，社會對于大學生的要求除了要擁有豐富的專業知識，還要具備一定的素質能力，對于培養學生的素質能力，高校也越來越重視。而足球教學在對大學生的身體素質進行鍛煉的同時還可以提高大學生的思想道德修養，永不言敗、艱苦奮斗以及團隊合作精神，這些在足球教學中所需要的品質正是一名合格的大學生應該具備的基本素質。學生要想成為現代社會所需要的復合型人才，在具備專業知識與能力的同時還要具備踏入職場與融入社會的能力與素質。這些能力大學生都可以通過足球訓練來逐漸的積累與獲取。

1.2、促進學生身心的健康發展

大學生面臨的主要問題就是課業繁重和畢業后的就業問題，在教室里長時間的學習難免會覺得壓力和疲憊。針對學生身心緊張疲憊的情況傳統的體育教學模式往往適得其反，不僅無法緩解還會在一定程度上使學生們產生擔心焦慮等負面情緒。在體育教學中對足球教學進行改革，可以給學生們更多交流的機會緩解學生緊張的學習氛圍，提高學生的心理健康質量和身體健康質量，有助于學生釋放內心情感收獲自信。

1.3、培養學生的創新精神

創新精神隨著人才競爭的日益激烈而成為人才最可貴的態度與能力。大學生只有擁有創新精神才會符合社會的需求，跟上時代發展的步伐，從而不斷的發展與進步。大學生在日常的學習中都習慣于從書本上獲取知識，安于教室之中。作為動態補充的足球訓練則可以幫助學生形成獨立的人格，開闊學生的思維方式，使學生提高解決實際問題的能力，幫助學生發揮想象力與創造性。

1.4、增強學生的集體意識

大學生的溝通交流與團隊合作能力在當下的學習和日后的工作中都是十分重要的。由于足球訓練是一種集體活動，因此學生一般都需要依靠團隊的歷練來完成。這就要求大學生在進行自我突破時要懂得借用信任的力量，并與自己的隊友保持良好的交流，同時為了回應隊友的信任與支持也要懂得樂于助人。除此之外，足球訓練對于大學生的必然要求就是良好的溝通能力。大學生要想在足球訓練的過程中發現并解決問題就必須與隊友及時的交流想法和溝通信息。

2、高校足球教學改革中存在的問題

2.1、缺乏相應的師資力量

與國際上的足球強國相比，我國的足球水平仍然有著很大的差距，且我國目前足球事業發展也差強人意。高校足球教學改革需要面對的問題之一就是我國足球文化相對薄弱這個事實，這也是造成高校足球教學改革師資力量缺乏的主要原因。與此同時，高校缺乏相應的師資力量也體現在教師的整體力量有待提升，學校的教師資源比較匱乏，而不僅僅是教師的教學能力方面。

2.2、教學模式陳舊

很多課程受傳統應試教育的影響，衡量學生學習狀況的主要標準就是考試成績。而學生在這種教育模式下，雖然學習也很努力，但是往往本身對課程并沒有多大的興趣。作為一項體育運動，教師在高校足球的授課過程中仍舊大多數采用傳統的教學方式，不管是教學形式還是內容，都比較單一。這也使得足球有時成為了學生的負擔，而不再是一項娛樂性的體育運動，而是標準化與呆板化，這也是傳統教育體制的最大弊端，降低了學生學習足球的積極性與主動性。

2.3、缺乏相應的實踐及聯系

高校足球是集教學、娛樂、以及體育為一身的運動，也是我國足球事業的后備力量。不少高校也都開設了足球課程，但是大多數都很少與外校進行交流溝通，都只是在本校教學，且大多呈現出分散化的趨勢。每個學校足球隊都不是以團體形式存在而是個體形式，也很少和其他高校聯合舉辦足球聯賽。

3、應用人才培養下高校足球教學改革的有效途徑

3.1、對足球實踐教學內容進行增加

培養應用型足球人才必須要和實踐活動相結合。為了讓學生做好社會實踐的準備，在給學生講解完有關足球教學的理論后，教師可以讓學生在比賽中積攢經驗，組織足球專業不同班級之間進行比賽。而高校則應當不斷豐富足球專業教學的內容，并積極組織學生進行社會實踐。例如，隨著近年來足球的迅速發展，急需要足球專業的應用型人才的有關足球的彩票競猜活動也應運而生。而為了適應社會發展的需求，在足球專業教學中，高校就可以相應的增加有關足球彩票競猜的實踐內容，讓學生畢業后可以從事有關工作，并具備足球彩票競猜的專業知識。與此同時，能讓觀眾對足球賽事中體現的技術性內容有更多了解的足球解說員也是一個新興職業。雖然電視解說等的要求較高，但是隨著不斷增多的各種足球體育，不少民間組織的足球比賽也急需專業應用型足球人才。因此，為了推動高校足球專業教學改革，彌補足球市場對應用型人才的需求，讓學生滿足市場對足球人才的要求，有關足球解說等方面的教學內容也要積極的加入到足球專業化教學中，而社會新興熱門足球職業實踐內容也要相應的增加。

3.2、對常規的足球教學模式進行轉變

培養專業型人才和應用型人才的模式是不同的，這就跟不同的教學制度有關。所以，高校要積極改變教學常規模式，讓學生能主觀能動地學習足球。應用型人才培養模式可以讓學生認清自己在足球技能方面的不足，明確自身定位，產生學習足球的興趣。教師可以利用課堂教學時間帶領學生觀看一些重大的足球賽事，或者帶領學生外出比賽，從而激發學生學習足球的好奇心。高校也可以積極的組織足球專業的學生和別的高校進行比賽或者組織聯賽，這樣不僅對足球事業發展有一定的推動作用，還為組織足球比賽積累經驗增長閱歷，讓學生了解到更多有關足球比賽的實踐知識，加強足球愛好者間的良好溝通，讓足球專業的學生對足球的社會文化有更深的了解。體育教師的專業水平直接影響著足球教學的質量。所以，學校為增強體育教師的綜合素質和專業水平，要對體育教師進行定時定期的培訓，使教師對足球教學的重要性有充分的認識。在高校體育教學中，體育教師要注意把足球教學目標和足球活動結合起來，為調動學生學習足球的積極性，充分利用足球游戲的教學性、娛樂性和趣味性，并在此基礎上對足球活動進行不斷的創新和探索，設置能夠與學生共同參與的足球活動，進而提高足球的教學效果。與此同時，在足球教學開展的過程中，體育教師為構建平等、和諧、民主的新型師生關系，要與學生成為朋友，加強與學生的互動交流，進而有效激發學生參與足球運動的興趣。在跟學生進行交流時，教師要善于利用幽默詼諧、富有趣味的語言，來提高足球的教學效率，調節課堂教學范圍，并為學生樹立良好榜樣。

3.3、對足球教學的形式和內容進行不斷的創新發展

學校對足球教學的形式和質量的要求，隨著體育教學的不斷發展而越來越高。為了達到增強學生對足球教學的參與度和激發學生學習足球的興趣，教師們對于足球教學的形式要進行不斷的創新，順應高校體育教學的發展趨勢，制定足球活動時要根據學生的心理狀態和年齡特點來制定出適合大學生的足球活動形式。體育教師在足球教學的內容和形式方面要進行不斷地創新，足球活動的內容要盡可能的豐富多彩，既要符合學生的興趣愛好又要體現體育教學的要求。

比如，基于學生身心發展的需要在進行足球訓練時，教師可以結合最新流行的音樂和游戲并根據學生的興趣愛好等來對足球活動進行設計。為了幫助學生提高身體素質和緩解學習壓力，體育教師還可以嘗試在學業之外開展足球活動，讓學生能夠快樂成長、全面發展。

3.4、足球活動與足球教學的目標相結合

為了實現學生的全面發展，教師們在應用型人才培養的大背景下設計足球教學目標時要根據學生的特點來進行科學合理的設計。經過實踐證明，體育游戲為體育教學帶來了新的活力，在一定程度上還可以帶動體育教學的發展。為了使足球教學的結果和狀態實現最優化，可以讓學生利用足球游戲學到足球運動的能力和技術。因此為使足球游戲的設計合情合理，體育教師要在足球游戲中融入足球教學的教學目的和學生所要學習的教學知識。在設置體足球游戲的環節，在保持游戲的吸引性和技術性的基礎上可以選擇不同的結構和形式，達到寓教于樂的目的。足球教學評價系統的開展可以更好的提高足球教學水平和效果，其在新課程標準的指引下具有一定的導向性，不僅僅只是針對體育教師，足球教學評價也是針對學生的學習成果和學習過程而提出來的。開展足球教學評價系統的目的是為了找出學生在學習足球時存在的問題，因此，足球教學評價系統的制定要具有科學合理性。

綜上所述，在應用型人才培養的大背景下，高校要積極的開展足球專業教學改革。高校可以通過足球活動與足球教學的目標相結合，對足球教學的形式和內容進行不斷的創新發展，對常規的足球教學模式進行轉變以及對足球實踐教學內容進行增加來培養更多應用型足球人才，切實提高足球專業化教學的水平。