淺談以就業為導向的高職體育教學改革

□ 劉璐（宿遷高等師范學校 江蘇 宿遷 223800）

1、目前我國高職院校體育教學中面臨的主要問題

隨著社會不斷進步，國家對教育改革也是不斷地深入，高職院校體育教學由原先只注重專業技能培養模式慢慢的轉變為學生綜合素質的培養，雖然改革有一些成果，但還是存在很多細節問題，主要有以下幾個方面：

1.1、落后的體育教學思想

目前，我國很多高職院校的體育教學觀念還是很落后，不少高職院校一直沿用傳統的體育教學理念，在體育課堂上仍然一味的依據體育教材來教授學生枯燥乏味的基本體育知識、傳授體育相關技能，考試成為衡量學生學習效果的唯一途徑，完全忽視學生以后就業的需要，教師在體育教學方面為了取得更好考核達標率，往往在內容的選擇上很少考慮學生身體素質的提高。目前高職院校體育課程設置中主要以球類和田徑為主，這明顯過于單一，因此當前的體育課程難以滿足實際的體育教學的需要，這些落后的思想必然不能和社會發展的新局面相吻合，嚴重影響著高職院校體育教學的發展，體育教學質量無法提高。

1.2、教學內容實用價值不高

當前我國高職院校使用的體育教材仍然很陳舊、很片面。有些院校在課堂上主要田徑項目為主，甚至有些僅僅讓學生做個準備活動就讓學生自由活動，這些教學活動不僅不能鍛煉學生的心理素質，更不能讓學生游刃自如地解決就業過程中遇到的困難，這將必然阻礙學生的全面發展。由于在體育教學效果不明顯，導致很多學生在走進社會工作后缺乏吃苦耐勞的精神，遇到困難只會退縮，不敢迎難而上，長期下來更會影響工作的穩定性。

1.3、教學模式不夠科學

在高職院校體育教學中仍然采用的是老師傳統的講授示范法，仍以老師為中心，完全忽視了學生的主體地位。老師主要講解動作要領并示范動作，學生只要負責被動的模仿教師的動作，慢慢再學會各種動作技能。體育課程完全沒有根據學生的需要和課程改革的需要而進行更新，這必然無法激發學生的積極性，大大降低學生的對體育的學習興趣，很難提高學生自主學習和創新學習的能力，從而以后就業需要也很難滿足。

1.4、教學評價體系不夠健全

我國大多數高職院校一直對體育的重視不夠，對體育教學投入的精力太少，必然導致體育教學評價體系不夠完善。目前我國高職體育課程教學的評價標準仍然是學習的結果，完全忽視對學生的學習興趣、學習態度、學習能力、考勤的考核。所以這種硬性的考核指標必然存在很多問題，正因為這些種種缺陷致使學生的體育學習被限制，體育發展無法判定，這無疑無法真實的反映職業教育的特點，進而耽誤學生就業和發展。

1.5、學生綜合素質被忽視

隨著社會不斷發展，企業在人員招聘時更注重考察學生的綜合素質。因此學生要想更快的適應工作崗位，必須要強化身體素質和綜合素質，這樣才能積極地面對工作中的困難。在體育課上對學生著裝、整隊、按時歸還器材等進行規定，可以提高學生的團結合作、集體主義精神，為更快的進入工作角色打入基礎。但目前的形勢來看，高職院校體育教學仍然以學生身體素質培養為主，沒有重視對學生道德素質的培養，這種教學模式必然不能符合社會的發展，更將影響學生的綜合發展。

1.6、學生學習積極性難以調動

當前體育教師仍然是體育教學的主體，老師進行集體教學，學生依然被動的接受知識，也就是老師教什么學生就學什么，這種教育模式導致老師有權選擇教學內容和考核標準，學生的參與只為了完成考試的過關率，并非為提高自身的身體素質而學習。這明顯壓制學生學習的積極性，不利于學生的體育運動能力和特長的發揮，也阻礙體育教學目的的實現。

2、以就業為導向的體育教學改革的必要性

體育作為高職院校教學的學科具有十分重要的價值，對其實行改革是我國教育事業發展的必然要求。目前傳統的體育教學中缺少對學生的實踐練習，教學中沒有加入就業為導向的思想，導致很多學生在就業時迷失方向，不知如何選擇工作。因此在體育教學中應對學生強化職業素質才能促進學生全面素質的發展。

2.1、有助于提升學生的生存能力

體育作為一門特殊的學科，它的主要價值就是可以提升學生的生存能力，讓學生能在實踐運動中找到更強的生存方法。通過合適的教學方法讓學生學會遇到困難能夠吃苦耐勞并冷靜的解決，這些才應該是高職院校體育教學應抓住的重點。

2.2、有助于強化學生的職業素養

高職院校的體育教學不應該僅僅提升學生的生存能力，更應該是強化學生的職業素養。高職院校主要向社會培養技術性人才，這些人才不僅要有精湛的業務能力，更應該有健康的身體。而學生通過體育課不僅可以進行相關身體的鍛煉，同時在鍛煉的過程中，老師的示范和鼓勵可以引導學生的勇敢品質的養成，這樣可以讓學生更加快速的適應高強度的工作量。所以，在體育教學中結合就業為導向這個教學目標，可以強化學生的職業素養，為國家培養全面發展的優秀人才。

2.3、有助于培養學生終身體育的意識

體育教學對學生進入社會后終身體育意識的培養具有非常重要的作用，通過體育教學，教師應該幫助學生樹立遠大的理想，引導學生積極的探索自身的發展并實現自我價值，而所有愿望的實現必須是以健康的身體為前提，所以體育鍛煉是很重要的。通過體育鍛煉可以培養積極向上的心態，敢于面對困難的勇氣，進而學生在工作中處理事情能更加成熟、能力能夠進一步的提升。

2.4、有助于提高就業率

通過研究發現，高職院校的就業壓力雖然很大，但較普通本科院校來看還是高出很多。高職院校主要輸送合格的技術技能人才，因此學習內容和實際生活還是很接近的，根據社會的需要，在體育教學中盡力設計貼近實際的教學內容，使學生基本能夠得到社會的需要，盡量滿足社會需要的人才，只有這樣才能適應社會發展。學生的自身健康水平增強，進而學生得到全面發展，高職院校的就業率自然會不斷地提高。

3、以就業為導向的高職體育教學改革策略

3.1、創新以就業為導向的教育理念

近些年，高職院校體育教師參加很多教育理念創新的培訓并對此高度的重視，對就業為導向的體育課程的改革有了深刻的學習，而且對新課程內容的開發有了新的理解。高職院校應努力把培養的人才和社會需要的人才統一的結合在一起，因此體育教師應該改變思想觀念，以社會和學生的需要為起初點，抱著對學生未來發展為原則，設計符合學生的體育教學，加強對學生就業能力培養為中心，在教學中應培養學生吃苦耐勞、團結合作等精神。這樣才能夠幫助體育老師形成正確的體育教學理念。只有根據各個學校自身發展的特點為出發點，體育教師再進行不斷地創新，讓學生的就業能力不斷加強，才能使教育改革有了進一步的發展。

3.2、落實高職體育教學新模式改革

由于當今社會發展很迅速，市場競爭很激烈，這必然對學校培養的學生有了更高的要求。在體育教學過程中，教師可以采用理論與實踐相結合的教學方式，通過這樣的教學方式，學生能夠學到扎實的理論內容，還能在通過實踐檢驗理論是否正確。體育教師應以學生為主體的教學模式，根據學生的實際情況制定符合職業教育的內容，實行傳統項目必須學習，興趣愛好選修的教學方式，學?？梢詼p少必修課的學時數，增加選修課的學時，比如增加羽毛球、網球、游泳、健身操瑜伽、太極拳等這些大眾健身的項目，這樣不僅增加學生學習興趣，消除厭學情緒，還能提高主動參與到活動中，提高做事情的專注度，讓學生在體育課上學到的東西轉化為將來就業需要的技能，最終為學生快速進入工作狀態打下良好的基礎。

3.3、科學的選取教學內容

高職院校體育教學在教學內容上的選擇上一定要與人才培養目標相符合，樹立體育教學為以后就業提供保障，學習實用性的教學內容。扎實的運動機能是體育老師必須具備的基本技能，體育老師在教學過程中不僅要教會學生技術能力，更應該提高學生課余活動的能力。因此體育教學應開設符合學生實際情況的課程，比如社交性比較強的專業，應多設置戶外運動體育舞蹈這些運動可以讓學生變得活潑開朗；對于面對電腦的工作，由于精神高度緊張，應增加有氧操、瑜伽等柔韌性的教學內容。只有把體育教學內容和學生今后就業相結合，才能真正的讓學生在體育課堂學到實用性的知識，讓學生了解自己的職業規劃，這樣才能讓以就業為導向的教學理念完全改革。

3.4、加強師資隊伍建設

以就業為導向的教育改革，不僅關乎學生而且和老師也是緊密聯系。老師的職業素質完全決定改革成果。因此，學校應加強對體育教師重視，多組織體育教師外出學習培訓的機會，擴大自己的知識范圍，不斷地更新教育理念。學校還應該培養雙師型教師，多鼓勵教師考和體育有關的職業證書，如社會指導員、營養師等。因此，教師隊伍的改革也是現在體育教學改革的重要任務。

3.5、完善教學考核評價體系

科學合理的體育教學考核機制是對學生客觀全面的評價，是提高學生的整體素質的關鍵標準。改變傳統的考核體系，將改革后的考核機制與學生學習的專業和以后的就業方向相結合，這就要求建立一套適合學生發展的考核體系。教師應適當的擴大考核指標，不僅要對學生進行基本技能的考核，更應該考核學生的學習態度和學習過程中的心理素質和意志品質，這樣有利于學生不僅重視學習結果，更加重視個人自我能力的提高。

3.6、加強校企合作模式

校企合作模式對于高職院校的教學來說是一種新的挑戰，它可以讓學生在學校里學習的知識更好的應用到實際工作中。體育教師在體育教學中應了解專業的就業方向，讓學生透徹了解體育學科的知識體系。加強校企合作模式，學生不僅可以了解未來的就業方向，還可以為更快適應社會打下夯實的基礎，也能更加游刃有余的處理好各種人際關系。校企合作讓學生有更加充足的體育活動時間，讓學生把更多的時間放在鍛煉身體上，這樣更加有利于學校開啟新的教學模式。

4、結語

綜上所述，構建以就業為導向的體育教學模式是適應當今社會新時代的發展。這一教學模式的改革，不僅能增強學生的體能，讓學生積極主動地投入到體育學習中，而且還能提高學生對職業的重新認識，讓學生成為全方位的優秀人才。因此以就業為導向的高職院校體育教學的改革不僅提高體育教育課程質量，實現高職院校人才培養目標，更能促進學生綜合素質發展，從根本上解決學生的就業問題。