高校羽毛球教學(xué)與大學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)研究

□ 史偉娟（山西大同大學(xué) 山西 大同 037000）

前言

早在1995年6月20日，為了增強(qiáng)國民體質(zhì)廣泛開展體育性活動、推動我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，國務(wù)院發(fā)布了《全民健身計劃綱要》，并由國家體委負(fù)責(zé)實施。自這項綱要發(fā)布以來，多年以來我國的體育活動遍地開花，參加體育活動的人員也越來越多。在這種背景下，我國國民身體素質(zhì)和健康狀況整體具有很大的改善和提升，且我國的體育事業(yè)也愈發(fā)蓬勃發(fā)展，整個中國社會都十分支持全民健身的口號，并身體力行的參與了進(jìn)來，體育也在社會生活中發(fā)揮著舉足輕重的作用。然而，隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)和社會發(fā)展逐漸對國民提出了更高的要求，當(dāng)前我國體育建設(shè)的工作也遇到了一些瓶頸。因此，作為重要教育場所的高校，也就背負(fù)了培養(yǎng)學(xué)生體育意識的艱巨任務(wù)。在這一過程當(dāng)中，高校難免在各個方面都會遇到一些困難，但隨著社會水平的飛速發(fā)展，體育教學(xué)的探索研究也從未停下腳步，且交出了許多令人滿意的答卷。本文以羽毛球教學(xué)為研究重點，探討如何培養(yǎng)高校羽毛球教學(xué)中大學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，幫助高校體育教師真正把握體育意識的內(nèi)在要求，明確其內(nèi)涵和發(fā)展目標(biāo)，切實提高大學(xué)生的終身體育意識。

1、大學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)的價值

1.1、強(qiáng)身健體的價值

改革開放以來，由于我國經(jīng)濟(jì)水平的飛速提升，老百姓的生活水平也不斷提高，然而在這一背景下，我國青少年在這種輕松環(huán)境中也逐漸輕視了對自身身體熟知的要求，許多學(xué)生因肥胖導(dǎo)致身體各項指標(biāo)下滑，究其原因，無外乎缺乏鍛煉。體育的概念是根據(jù)生產(chǎn)和生活的需要，遵循人體身心的發(fā)展規(guī)律，以身體練習(xí)為基本手段，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動技術(shù)水平，進(jìn)行思想品德教育，豐富社會文化生活而進(jìn)行的一種有目的、有意識、有組織的社會活動。這里所提到的意識就是體育意識，因此，培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育意識能夠幫助學(xué)生有意識地參與進(jìn)體育鍛煉當(dāng)中來，完善其主觀能動性，達(dá)到強(qiáng)身健體、提高自身身體素質(zhì)的目的。

1.2、培養(yǎng)品格的價值

良好的體育鍛煉意識能夠幫助學(xué)生提高生活當(dāng)中的自覺性，建立優(yōu)秀的個人品質(zhì)，鍛煉堅韌不拔的意志力，增進(jìn)在面臨困難時永不放棄的拼搏精神。這些對于大學(xué)來說將是終身受益匪淺的。

1.3、儲備體育人才的價值

現(xiàn)如今，各類國際體育比賽盛事中，我國的體育競技水平一直處在提升的狀態(tài)，而高校的體育教學(xué)工作無疑提升了我國后備人才的增長。因此，對于學(xué)生來說，培養(yǎng)其體育意識能夠幫助他們挖掘自身體育潛能、激發(fā)學(xué)生體育興趣，創(chuàng)造更多的體育人才，為國家體育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

2、當(dāng)前高校羽毛球教學(xué)與大學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)工作的矛盾點

2.1、落后的教學(xué)模式

就當(dāng)前我國高校教育模式來說，對著教育改革的不斷深入，高校在體育教學(xué)方面做出了許多調(diào)整，也取得了一定的成績。然而，在我國提出培養(yǎng)大學(xué)生體育意識的今天，在教學(xué)模式這一方面需要高校解決更多的矛盾和問題，就羽毛球教學(xué)來說，具體如下：

（1）單一的教學(xué)方式無法提高學(xué)生的體育積極性。

在許多高校當(dāng)中，往往更加重視文化成績而輕視體育教學(xué)，薄弱的體育教學(xué)設(shè)計必將帶來體育教學(xué)方法的單一性。試想，長期枯燥乏味的教學(xué)課堂將很難帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們常說，興趣是最好的老師，沒有學(xué)習(xí)羽毛球的意向又如何真正接受羽毛球教學(xué)，這也是與體育意識培養(yǎng)的方針背道而馳的。

（2）理論教學(xué)的缺乏。

在多數(shù)高校的羽毛球教學(xué)當(dāng)中，多以室外活動為主，鮮少有教師對于羽毛球的歷史來源和技巧理論基礎(chǔ)知識做一些深入的介紹。這就造成學(xué)生缺乏對于羽毛球運(yùn)動做基本的認(rèn)知和理論基礎(chǔ)支撐，只站在羽毛球場上揮揮球拍，很難達(dá)到對體育真正的理解和判斷。

（3）教學(xué)場地及設(shè)備的缺乏。

目前就全國高校的羽毛球教學(xué)發(fā)展水平來說，在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)或者老舊校區(qū)，有些高校不具備專業(yè)的羽毛球訓(xùn)練場地，還有的學(xué)校連一塊較大的活動空地也無法開拓出來，這無疑制約了羽毛球教學(xué)工作的展開，也阻礙了羽毛球教學(xué)和大學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)。

（4）師資力量薄弱。

對于高校羽毛球教學(xué)工作來說，羽毛球教師是一個至關(guān)重要的角色。然而，從當(dāng)前全國院校體育環(huán)境來看，大多數(shù)的學(xué)校體育教師都并非一專多能，只有很少一部分教師參與過專業(yè)羽毛球的培訓(xùn)，往往經(jīng)驗不足，很難教授給學(xué)生專業(yè)技能，也無法給予學(xué)生對于體育意識塑造的幫助。

2.2、缺乏科學(xué)性合理性的教學(xué)體系

對于高校體育教學(xué)工作來說，許多教師和教研組往往忽視了對學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，二是把目光放在了教學(xué)效果和教學(xué)成績之上，對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展沒有予以足夠的重視。因此，多數(shù)學(xué)生在這種學(xué)習(xí)壓力之下只一味的追求羽毛球課程的結(jié)業(yè)成績，只重視學(xué)期末的考試如何敷衍，而沒有真正去體會羽毛球課程當(dāng)中包含的體育精神。從另一個方面來說，教師在教學(xué)時一概而論，欠缺因材施教；而學(xué)生也會在這一過程中、在這種教學(xué)體系下敷衍了事。長此以往，學(xué)生不但沒有培養(yǎng)出健康的終身體育意識，身體素質(zhì)也會呈大幅度的下降，對于學(xué)習(xí)生的積極性也將大大降低。

當(dāng)前，許多高校已經(jīng)意識到這一問題，并深入研究，做出了一些改革性的舉措，并調(diào)整了當(dāng)前的教學(xué)體系，注重以學(xué)生為本的教學(xué)，在對學(xué)生羽毛球體育成績的管理上提高了對其體育意識和人文素質(zhì)的更高要求，幫助學(xué)生能夠熱愛體育。強(qiáng)身健體。然而，現(xiàn)今依然有許多高校存在對這一價值觀念認(rèn)知不足的現(xiàn)象，這無疑制約了我國大學(xué)生群體終身體育意識培養(yǎng)的整體發(fā)展。

3、高校羽毛球教育中有關(guān)提高學(xué)生終身體育意識的有效方法

3.1、在教學(xué)中樹立培養(yǎng)體育意識的目標(biāo)

對于學(xué)生和教師來說，終身體育意識的培養(yǎng)建設(shè)絕非一朝一夕就能夠建立起來的，這不僅需要長期對于體育的接觸和學(xué)習(xí)，還需要深入了解羽毛球運(yùn)動的內(nèi)在精神。因此，這需要教師在制作教學(xué)預(yù)案之初就樹立好培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的目標(biāo)，在明確這一目標(biāo)后制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，并將羽毛球教學(xué)工作圍繞這一主要目標(biāo)進(jìn)行開展和延伸，嚴(yán)格有序按照計劃執(zhí)行，在積極塑造學(xué)生強(qiáng)健體魄的同時幫助學(xué)生提升自主鍛煉、自我提高的體育意識，保證其能以堅持的體育態(tài)度去完善自我認(rèn)知和素質(zhì)的提升。

3.2、改善教學(xué)方法，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性

對于羽毛球教學(xué)這方面來說，教師應(yīng)當(dāng)意識到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠直接影響到學(xué)生對于知識的探索欲和學(xué)習(xí)的堅持性，長期下來更是對于學(xué)生終身體育意識的建立具有很大的幫助。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活狀態(tài)，選取符合學(xué)生接受心理的教學(xué)方法來進(jìn)行授課。對于學(xué)生來說，單一枯燥的教學(xué)方法不能夠幫助學(xué)生真正提高知識的接受力，在傳統(tǒng)的羽毛球教學(xué)方式中，無外乎是教師做行為示范，學(xué)生一味地模仿，或者毫無章法的摸索。這種落后的教學(xué)方法無法幫助學(xué)生對羽毛球運(yùn)動有一個具象的了解，其教學(xué)效果也就可想而知。此外，這對于學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)也不能夠起到促進(jìn)作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷革新自身的教學(xué)法方法，思考采用多元化的教學(xué)手段，讓學(xué)生充分了解所學(xué)內(nèi)容。譬如，在日常教學(xué)中，教師可以采用多媒體的教學(xué)手段，充分利用信息技術(shù)將與課堂內(nèi)容相關(guān)的圖片、影視、音樂等等展示在課堂之中，給學(xué)生以直觀的感受，幫助學(xué)生找到自己對于羽毛球運(yùn)動地興趣。除此之外，教研組還可以定期開展一些宣傳工作，利用板報、校園廣播等形式向?qū)W生展示通用技術(shù)的風(fēng)采，幫助學(xué)生提高對體育運(yùn)動地參與積極性。

此外，教師還應(yīng)當(dāng)對所有學(xué)生的發(fā)展水平趨勢進(jìn)行觀察和了解，對不同的學(xué)生做出不同的教學(xué)計劃，充分做好因材施教的工作，針對性地幫助所有學(xué)生提高體育素質(zhì)水平。

3.3、加強(qiáng)理論教學(xué)

對于學(xué)生來說，對于一項體育技能的掌握離不開對于這一運(yùn)動的具體認(rèn)知。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分重視理論教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生打牢理論基礎(chǔ)，認(rèn)清羽毛球運(yùn)動對于參與者身體素質(zhì)的要求和強(qiáng)身健體的價值，幫助學(xué)生找到適合自己的技巧鍛煉方法。只有學(xué)生增進(jìn)了對該項運(yùn)動和自身水平的了解，才能更好的參與進(jìn)羽毛球課堂，在進(jìn)步的同時逐步提高自身終身體育意識。

3.4、提高校內(nèi)設(shè)施和師資力量的建設(shè)

針對于校內(nèi)羽毛球設(shè)施場所尚不完善的高校來說，應(yīng)當(dāng)盡快較大對于這方面的投入，建議校方和相關(guān)教育單位給予一定的支持，完善教學(xué)條件，創(chuàng)造適宜的羽毛球教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生能夠快速融入進(jìn)體育運(yùn)動的氛圍當(dāng)中。

此外，就師資建設(shè)來說，校方應(yīng)當(dāng)加大對于羽毛球教育人才的培養(yǎng)，定期組織現(xiàn)有體育教師的羽毛球教學(xué)資質(zhì)培訓(xùn)。除此之外，校方增進(jìn)對于年輕教師人才的吸引，吸收專業(yè)人才從事高校羽毛球教學(xué)工作，自上而下深入影響學(xué)生的終身體育意識建設(shè)。

3.5、豐富課堂內(nèi)容，完善教學(xué)體系

作為教師來說，不斷思考豐富課堂內(nèi)容也是一項十分重要的工作。高校羽毛球教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常組建一些或競賽性質(zhì)或交流性質(zhì)的羽毛球體育活動，使學(xué)生在充分參與的喜悅中加深對體育意識的認(rèn)識。此外，校方還可以邀請真正的羽毛球運(yùn)動明星走進(jìn)校園，開展系列教育講座，讓學(xué)生與羽毛球?qū)＜覀兞憔嚯x接觸，提高對體育精神的領(lǐng)會，并與其他人不斷交流感受，促進(jìn)共同發(fā)展。

4、總結(jié)

總的來說，高校體育教學(xué)的最終目的都只是為了提高學(xué)生身體素質(zhì)、幫助和培養(yǎng)學(xué)生塑造終身體育意識，羽毛球教學(xué)也不例外。因此，羽毛球教學(xué)與大學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)是相輔相成、不可分割的，在做這方面研究時只有認(rèn)清這一點，我國大學(xué)生總體終身體育意識才會有真正的提升。