終身體育視域下高校體育教學現狀與改革策略研究

□ 邢衍安（北京大學 北京 100871）

終身體育教育理念是終身教育理念的延伸，其產生主要是以我國國民的基本體質狀況為基礎的，同時我國也將其引入高校體育教學中，并作為指導高校體育教學改革與發展的主要思想，對于高校體育教學事業的可持續發展有著非常重要的價值。隨著時代的不斷發展與變化，我國高校傳統的體育教學模式難以有效滿足社會發展需求，也難以真正實現學生綜合素質的全面發展。而在終身體育教育理念指導下的體育教學改革，以學生自主學習能力與自我發展能力的培養為目標，這樣的教學有利于激發學生對體育學習的興趣，有利于學生終身體育意識與習慣的形成。

1、高校體育教學存在的主要問題分析

自從進入21世紀以來，我國教育事業獲得了突飛猛進的發展，高校教育作為我國素質教育中的重要組成部分，也被越來越多的人所關注，與此同時，體育教學的進程也在不斷得以深入，當前我國高校教育所面臨的重大課題在于如何有效提高體育教學質量、幫助學生樹立終身體育意識。對于高校大學生而言，通過對體育運動的參加，既能夠幫助他們增強身體素質，又能夠幫助他們增強意志，實現身心素質的全面發展。但是高校大學生應該明白，要想通過體育鍛煉實現自己身心方面的發展，就需要持續不斷地進行體育鍛煉，要做到持之以恒。同時作為高校體育教師，也應該充分發揮自己作為教學活動引導者的作用，進一步加強學生對體育運動的認識，要讓學生明白體育鍛煉是一個不間斷的長期性過程，要讓學生養成經常參加體育鍛煉的習慣，從而培養學生終身體育意識與習慣。然而，從當前我國高校體育教學發展現狀來看，我國高校體育教學中仍然存在很多亟待解決問題，這些問題使得學生對體育運動難以形成正確的認識，不利于學生終身體育意識的養成，具體而言，主要表現在以下幾個方面：

1.1、體育教學內容與模式單一陳舊

高校體育教學在高等教育中具有非常重要的地位，但如今我國高校體育教學內容與模式總體上還比較單一陳舊。其中，教學內容是整個體育教學過程中非常重要的組成部分，因此，體育教學內容的選擇與設置，應該注重對學生實際生活與發展需求的考慮。然而，當前我國多數高校中的體育教學內容還比較單一陳舊，仍然以足球、籃球運動為主，沒有根據時代發展需求以及學生身心發展狀況，進行及時地更新與補充，缺乏足夠的新意，難以調動學生學習的主動性，不利于體育教學效果的提升。另外，關于體育教學模式方面，在體育教學過程中，高校體育教師通常按照傳統的固定流程來進行教學，即熱身—準備—組織—下課，長期使用這一固定死板的教學模式，久而久之，很容易使學生產生厭倦感，更別說激發學生的體育學習熱情，培養學生終身體育意識了。另外，也有一些體育教師在教學過程中，只是讓學生進行自由活動，沒有對學生進行系統性的教學與訓練，在這樣的教學模式下，學生難以得到真正的學習與鍛煉，自然也難以形成終身體育意識。

1.2、對體育課程的重視程度不夠

隨著我國教育事業的不斷改革與發展，隨著我國素質教育的實施，越來越多的人開始注重學生綜合素質的全面發展，學生綜合素質的培養已經成為當前整個教育領域的重要課題。然而，從當前我國高校體育教學現狀來看，高校大學生的學習仍然以文化課程為主，在體育課程中，經常出現請假、曠課等現象，導致體育課程難以真正發揮出其應有的價值。這樣的情況又怎么能培養學生的終身體育意識呢？另外，對于一些體育教師而言，其教學觀念也存在一定的偏差，多數體育教師在教學過程中，只是一味地注重競技類項目的教學與訓練中，從而使學生產生體育運動是為了競技的誤解，并大大降低了學生在日常生活中參加體育鍛煉的熱情。同時，大多數學生在平時就沒有參加體育鍛煉的習慣，主要有兩方面的原因：一是高校學生的課程安排比較緊密，學習壓力比較大，沒有足夠的閑暇時間參加體育鍛煉。二是學生本身對體育運動缺乏足夠的重視，沒有認識到體育鍛煉的重要性，也沒有足夠的毅力持之以恒地參加體育鍛煉。

1.3、體育教學場地與設施不夠完善

體育教學場地與設施是保證體育教學活動得以順利開展的重要物質基礎，是影響體育教學質量的重要因素，同時也是決定學生終身體育意識能否得以形成的重要因素。根據相關調查研究發現，當前我國高校體育教學場地與設施建設與過去相比有了較大的改善，基本上能夠保證學生體育活動的正常進行，但是，如今我國大多數高校在開展體育教學的過程中，普遍存在教學硬件設施不足的情況，這也是影響我國高校體育教學質量的主要因素之一。主要表現在教學場地不足、教學設施陳舊等方面。高校的學校面積本身就有限，除去一些教學建筑之外，能夠進行體育鍛煉的空余場地更加有限，而且一些專項體育運動館的建設也始終難以真正落實，這一系列的問題對高校體育教學質量的提升、學生終身體育意識的培養產生了十分不利的影響。

2、終身體育視域下高校體育教學改革策略

2.1、創新體育課堂教學模式，激發學生學習興趣

時代在不斷的發展與變化，并對學校教育與人才培養提出了更多更高的要求，體育教師作為高校教學活動的重要引導者，應該做到與時俱進，加強對事物發展規律的認識與教學模式的深入研究，不斷創新突破，以探索出更加適應時代發展需求的教學模式，才能在體育教學過程以及培養學生終身體育意識的過程中，取得更好的成就。具體而言，體育教師應該摒棄以往以教師為主導的傳統教學模式，充分發揮學生的主體性，不斷提高學生學習的積極性與主動性，并注重學生自主學習能力、團結合作精神的培養。首先，體育教師應該注重教學手段的多樣化運用，積極營造輕松、愉快、熱烈、活躍的教學氛圍，為原本枯燥乏味的體育課賦予更多的活力，以充分激發學生學習體育的興趣。例如，教師可以將多媒體技術引入教學過程中，充分利用網絡平臺中豐富的信息資源進行教學，利用圖片、視頻、音樂等形式進行理論教學，以使學生能夠盡快地進入學習的狀態。其次，教師應該突出學生的主體性，為學生提供更多表現自我的機會，并通過比賽與活動等多種形式來活躍體育課堂氛圍，調動學生學習體育的積極性，并使學生認識到體育鍛煉的價值，從而引導他們自覺主動地參加體育鍛煉。最后，體育教師在教學過程中，還應該積極了解學生的學習情況，并針對不同學生的不同情況進行針對性的教學，同時幫助他們樹立終身體育意識。總而言之，要想有效培養學生的終身體育意識，體育教師應該根據學生的興趣愛好與實際需求，積極利用多種新型教學模式，激發學生的學習興趣，并讓學生充分認識到體育鍛煉的價值，引導他們自覺主動地學習體育運動。

2.2、加強對學生的了解，自覺提升自身教學水平

前面提出教師應該積極創新體育教學模式，激發學生學習體育的熱情，這就需要教師做到以下幾個方面：首先，體育教師應該加強對自我教學水平的認識與提升。體育教師應該根據自己的教學經驗，對體育理論知識與學生綜合素質發展之間的關系進行梳理，積極了解高校大學生的身心發展特點，并在此基礎上，通過體育教學來加強學生相關能力的培養，既要保證體育教學效果，又要為學生的未來發展打基礎。另外，體育教師應該加強與其他課程教師的交流與溝通，充分了解不同學生的學習情況，并在此基礎上，探索出適宜大多數學生的教學方法，以為學生終身體育意識的培養做準備。總之，高校體育教師在教學過程中，應該充分考慮社會發展對于學生綜合素質的要求，結合不同專業學生的未來發展需求，制定科學合理、具有針對性的教學方案，以保證體育教學的實效性。如今的體育教材難以兼顧所有專業學生的發展需求與特點，因此，高校體育教師應該根據大學生的未來發展需求與身心發展特點，對體育教學資料進行適當的修改，以更好地適應大學生的實際發展需求，從而在保證體育教學效果的同時，還能培養學生與本專業相適應的各項能力，這既是當前我國高校體育教學的核心內容，同時也是實施終身體育教育的重要目標之一。高校體育教師在教學過程中，對學生有著非常重要的榜樣作用，其自身的形象與素質對于學生的成長有著非常重要的影響。因此，對于體育教師自身而言，應該對自身的能力與水平有著清楚的認識，并積極通過各種方法不斷地提升自我，不斷提高自己的教學能力，不斷增強自己的綜合素質，以為學生終身體育意識的培養做充分的準備。

2.3、進一步增加對體育教學場地與器材的投入力度

要想有效培養學生的終身體育意識與習慣，體育教師應該將終身體育教育理念滲透到每一堂體育課中，經常性地向學生強調體育運動的重要性，并通過多種方式培養學生學習體育運動的能力。體育教學是一種個性化教學，因此，體育教師還應該在充分了解學生身體發展情況的基礎上，制定科學合理的體育鍛煉計劃，使學生通過體育鍛煉認識到體育運動對自身發展的重要作用，從而進一步增強學生的體育意識。為了使這一個性化教學得以有效實施，高校應該加大對體育設施的投入力度。高校相關領導應該進一步加大對體育教學的重視程度，積極為體育教學工作提供更多的資金支持，積極落實專項運動體育館的建設工作，進一步加大對體育場地的建設規模，同時還應該投入更多的資金，積極購置更多種類的體育器材，并對已經損壞的體育設施器材進行及時的維修，對于已經陳舊的體育器材要做好更新與維護工作，以為高校大學生體育教學的開展提供良好的硬件條件，同時讓教師與學生明白學校對于體育教學的重視程度。