基于新形勢的高校足球教學改革對策

□ 岳榮濤（湖南大眾傳媒職業技術學院 湖南 長沙 410100）

引言

在高校體育課程中，足球是其主要課程之一，但由于足球教學的教學方法陳舊與設備資源短缺，使許多大學生喪失對足球運動的興趣。因此，高校足球教學改革是十分必要的。高校需要對足球教學課程進行創新與完善、擴大教師資源和構建完整的教學評價系統，使大學生可以有效的學習到足球專業知識與技能。

1、基于新形勢的高校足球教學改革的意義

1.1、提高大學生身體素質

傳統教學模式，注重理論知識教學，在初中、高中沉重的學習壓力下，學生沒有多余的時間進行身體鍛煉，造成學生身體素質一直處于亞健康狀態。在進入高校后，因為大學生沒有良好的鍛煉習慣，所以一直疏于鍛煉，使其旺盛的精力無處施展。足球是一項體能消耗較大的運動，可以有效提高大學生身體素質，促使大學生養成良好的生活習慣。大學生要面對生活、情感、就業等許多方面的問題，長期的情感壓抑不利于大學生的健康成長，足球教學課程的開展，可以讓大學生通過正確的方式來發泄內心的不良情緒，緩解生活壓力，增加大學生的娛樂興趣，激發大學生的運動細胞，使大學生充分展現青春的魅力。

1.2、有助于促進我國足球運動的發展

在世界奧運會上，我國的足球專業水平并不是很高，因此，政府很是注重高校足球教學改革，希望通過以此來為國家培養出一些優秀的足球運動人才，使我國足球運動可以得到良好發展。我國有著龐大的群眾基礎，很適合足球運動的開展，喜歡足球運動的人也很多，但由于多種原因，參與足球活動的人卻很少。高校足球教育的改革可以激發大學生對足球的熱愛，為我國足球的發展注入新鮮血液。通過高校足球職業聯賽的開展，可以讓更多的人感受到足球的魅力，激發其對足球的熱愛。

1.3、提高大學生的團隊合作能力

足球運動是一項團隊合作運動，需要全場11名球員相互配合與協助，才能取得勝利。基于新形勢高效足球教學改革，可以激發大學生對足球運動興趣，在足球運動的開展過程中，大學生可以通過足球比賽深深地了解到團隊合作的重要性，提高大學生的團隊合作能力。在大學生參與足球運動時，能打破大學生以自我為中心的思想觀念，有效讓大學生樹立團隊合作意識，在團隊合作中實現自我價值與自我奉獻，使大學生形成正確的三觀。

2、我國高校足球教學的現狀

2.1、教學方法陳舊

教學改革已經被推行多年，但體育教學改革卻遲遲沒有落實，主要是因為教育主管部門與教學機構對體育教學不夠重視，因此許多教師依舊采用傳統的教學模式，缺乏創新意識，在大學生學習的過程中感到十分枯燥，失去對足球運動的喜愛。另外，教學設施與配套設置資源短缺，嚴重阻礙著足球教學的發展與創新，限制大學生對足球運動的正確認識。在足球教學過程中，大部分教師采取統一化教學，但大學生的個體差異明顯不同，使教學質量達不到理想效果。

2.2、師資力量薄弱

在我國高校中體育教師基本上都是從專業體育院校畢業，擁有一定的專業知識，但體育教師的知識結構較為單一，沒有完整的教育學知識系統，在教學過程中不能有效的把教學內容與大學生特性進行結合，教學內容設計不能從大學生的實際情況出發，造成教學質量低下，這是造成師資力量薄弱的一個主要原因。另一方面，因為高校對體育課程的不重視，所引進的體育教師極其少，對體育教師的關注力度不夠，使教師的教學水平難以提升。像是在足球課程的開展過程中，一個足球教師帶領許多班級進行訓練，精力過分消耗，使教師無暇專注于大學生運動的表現與課程質量的提升。

2.3、大學生在足球運動上水平不一

我國高校大學生來自全國各地，所接觸到的足球環境有很大的差別，在高校足球課程中可能會出現不同的賽場規則，造成比賽分歧與爭議。在足球基礎水平上，大學生之間存在著明顯的差別，有的大學生是從有著足球悠久歷史的學校出來的；有的大學生只是單純的感興趣，卻從來沒有接觸過足球運動。這在足球課程開展時，無法均勻每個學生的足球水平，在足球比賽時，水平差異太明顯，不能充分發揮每個大學生的積極性。像是在大一階段的學生開展足球比賽時，大學生足球水平良莠不齊，對于水平好的大學生，比賽中的參與熱情度非常高，踢球、射球、把門等職能全部由個人擔當；其他水平不高的學生明顯感受不到自身存在的價值，比賽過程中情緒十分低落。這樣造成很多足球水平不高的大學生喪失對踢足球的興趣，比賽不能體現出良好的團結合作精神。

2.4、高校足球沒有完善的教學評價系統

由于受到應試教育的影響，造成足球教學評價結果不標準，評價系統的科學性直接證明教學理念的合理性，但現階段我國高校足球課程還沒有建立一個完整的教學評價系統，不能使足球教師清晰地了解到教學過程存在的不足與問題。足球教學要注重學生的實踐能力、戰術技巧講解與團隊合作意識，現有的教學評價系統很難進行正確的評估與量化考核，使足球教學呈現尷尬的局面。

3、基于新形勢的高校足球教學改革對策

3.1、轉變教學理念，開展創新教學

高校需要對足球教師開展創新教學給予大力的支持與鼓勵，豐富大學生的課外活動，激發大學生對足球運動的興趣，提高大學生的身體素質，培養大學生良好的鍛煉習慣。基于新形勢教育改革的要求標準，轉變足球教學的思想觀念，實現創新教學。根據高校具有包容、開發的特點，并且擁有不同專業領域的人才，足球創新教學理應得到實現。首先高校要深入了解到足球教學給大學生帶來的積極作用，并以此為足球教學創新標準，轉變教學理念。其次，足球教師需要根據大學生的自身素質與性格特征，實現具體教學，并加以創新，為足球教學增添色彩，使足球運動具有積極性與趣味性的特點，引發大學生參與的熱情，教師再對加以引導，使大學生可以充分展現本身具有的運動細胞，增添青春的活力。最后，教師需要把足球教學內容與大學生的實際情況進行結合起來，實施具體化教學。像是在開展足球教學課程時，教師在課程的前10分鐘，向大學生講述踢足球的基本腳法，并進行演示。理論知識講完后，讓大學生進行實地學習，通過不斷的練習，大學生可以輕松的理論知識用于實踐。最后，教師在課程最后10分鐘，對于表現優秀的大學生加以表揚，對于踢法存在問題的大學生進行專門指導。

3.2、擴大師資教學力量

高校足球教師大都具備穩固的專業知識，對于教學方法與教學設計卻知之甚少，需要進行專業的學習與培訓，確保高校足球教學可以得到科學的開展，使大學生有效的掌握于足球相關的知識與技巧。高校首先需要大力引進足球教師，確保每個大學生能得到充分的教學資源。在對足球教師的選擇時，高校應進行嚴格的篩選，確保教師的專業水平與教學水平，以便于體育課程可以順利的開展。對于入職的足球教師，高校應制定相應的教師在職培訓，不斷更新教師的教學觀念與知識，對教師進行定期的考核，提高教師的專業教學水平。此外，高校還可以開展學術交流會，促進足球教師與專業足球教練的知識交流與相互學習。

3.3、充分考慮學生的具體情況

教育改革的主要目的就是促進學生健康的成長與全面的發展，足球教學可以有效提高大學生的身體素質，使其心理保持健康的狀態，培養良好的生活習慣，這與教育改革的目的相符合，因此，足球教學改革是勢在必行。足球教學改革要充分考慮大學生的實際情況，根據每個學生不同的足球基礎水平與身體素質進行具體化教學。在足球教學課程開展過程中，教師需要注重學生全面的發展，使大學生在足球運動中可以充分展現個人性格特征，促進其健康的成長。教師在向大學生講解足球相關技巧時，可以詢問一下大學生的意見與看法，促進師生之間的交流，深入了解大學生對足球學校的情況，有利于足球教學可以順利的開展。另外，教師還要注重大學生團結合作意識的培養，使大學生養成良好的習慣，有助于以后良好的發展。像是在一場足球比賽中，我根據大學生不同的足球水平，分成兩個實力相均勻的戰隊進行比賽，并明確劃分出每個在場比賽的大學生相應的職責。通過比賽實戰，激發大學生對足球運動的激情，發揮出每一個大學生的價值。比賽后，我發現大學生之間的感情增進不少，可見，足球教學開展的重要性。

3.4、構建完整的足球教學評價系統

完善的教學評價系統，可以對教師的教學質量起到良好的監督作用，也有助于教師可以對教學內容進行查漏補缺，提高教學質量。高校足球教學主要是幫助大學生全面的成長，提高其身體素質，但每個大學生都有不同生活需求，對教學評價存在著很大的差異。所以高校在構建評教系統時，應考慮到大學生不同的身體素質、運動能力、足球基礎、足球文化等相關因素，根據這些高校需要區別化對待，避免大學生因評教形式的影響而喪失對足球運動的熱愛。此外，高校要對評教結果加以重視與分析，了解學生在足球教學中的具體學習情況與教師的教學質量，提高高校整體的教學水平，促使大學生在足球運動中取得相應的成長。

4、結語

高校足球教學改革可以順應時代的發展需求，為大學生提供優秀的足球教學資源，促進我國足球運動的發展。足球教學改革需要高校擴大師資力量、鼓勵足球教師的創新教學、建立完善的教學評價系統，以此提高教學質量。