淺議如何加強初中語文教育中的人文關懷

陳如鵬

【內容摘要】本文從現階段的語文教育現狀出發，對關于如何加強初中語文教育中的人文關懷進行總述。

【關鍵詞】語文教學 ?人文關懷

初中階段是培養學生人格和發展能力的重要時期，學生的許多能力會在這個時期里養成和發展。因此在初中階段，教師不能只是灌輸學生書本知識，同時要注重學生文學素養的培養和人文素養的培養。自從新課程教學改革施行之后，教學質量已經成為學生素質教育的重要關注點。所以初中語文教學中，語文教師要有意識的加強學生人文素質的培養，使得人文關懷更好的滲透到中學階段的語文教育中去。教師要從實際出發，注重學生對較高層次的精神需求。每一個教育工作者都應當努力的去創造條件去滿足學生的需求，以為國家和民族培養出優秀的接班人和棟梁之才。

一、現階段初中語文教育的現狀

人文教育越來越的受到世界各國教育界的普遍關注，因其展現出了許多積極地意義。與此同時，教師們也在關注學生書本內容知識的積累，越來越了解到人文素養的提高對學生知識應用的重要性，然而現階段我國教育中的人文關懷無論是從內容上還是形式上，仍是尚未完全融合。

譬如，語文教學是一門綜合性、基礎性的應用型學科，而有些學校卻不夠重視語文教學，教育不斷改革，教學方法卻沒有任何變化，使語文學科在學校許多其他學科中受到“排擠”。語文課程的安排也常常落后，無法激發出學生們學習語文、感受文化的積極性。此外，還有一個方面就是學生缺乏對語文學習的興趣和求知欲，由于學生從小所處的語文環境，其對語文學習持消極態度，對語文學習不重視，或是由于語文作文不出彩而對語文學習產生厭煩心理等。再有就是，學生的監督者——家長，對孩子的語文學習也缺乏關注，從家長為學生安排的課外輔導課程不難看出，父母更注重孩子的多方面能力發展，例如古箏家教等，而語文相關的課程卻很少。這些問題都使得，學生在語文教學中受到的人文熏陶遠遠不夠。

二、如何加強初中語文教育中的人文關懷

語文教育不應拘泥于教師傳授學生書本知識，要重視對學生文學素養的培養，提高學生的精神境界。有人認為，通過人文關懷在語文教育中的整合，運用活動性原則，一步步的對學生進行潛移默化的人文熏陶，可有效使學生掌握部分人文知識，從而達到規范思想道德，指導自己行為的目的。

1.選擇有人文教學意義的課程內容

如果想要初中語文教學中人文教育取得良好的效果，我們需要從提高學生的人文素養的角度出發。故而，在語文教學實踐中，教師要自覺增強學生的人文情懷，課堂上營造人文教育氛圍，處理靈活變換更新教學模式和方法，更要在教學內容的篩選上下功夫，選擇涉及刻苦堅持，明禮守信，團結友善，樂觀自信等優秀精神品質的文章。譬如，老師選擇《永遠的梵高》一文，并對其進行了深入的解釋，教導學生要敢于做夢，勇敢追夢，不被他人的言論所影響，遵從內心去實現自己的夢想。

2.深層次的提高初中語文教育中人文關懷的質量

初中語文教學中的人文教育應引導學生關注生活，從中有所悟，有所得，不僅是著眼于語文寫作方面，更是要求教師將教學課堂拓展成為“生活”，在課堂上老師要充分了解學生的情緒變化，有效改善課堂質量。人文教育就是將對教育的思考，對學生的教育，以及對生命的意義等思想融入語文課堂教育，根據實際教學需求選擇恰當的教學方式。雖然說，初中語文教育中的人文關懷是教師給予學生的，但他們的地位是平等的，兩者都是這種教育行為的一部分。現在，大多數教育工作者都已認識到人文教育的重要性，要采取多種方法來提高其運用質量。“實踐出真知”，教學中適當的實踐活動能夠開發學生的動手及獲取知識的能力;積極的學習動機可以激發學生自主學習的興趣，引導學生運用正確的學習方法等，教師通過靈活的改變不同的教學方式，進一步提高語文教育的人文素質。

3.注重初中語文閱讀教學中的人文關懷

語文教育最有效的途徑就是讓學生更多的閱讀優質文章，有利于讓學生開拓眼界，提高思想認識，提升道德修養等。因此，中學語文教育要重視閱讀活動的開展，這一過程將人文教育很好的滲透其中，也不失為一個加強初中語文教育的人文關懷的新途徑。應用于人文教育的閱讀教材要符合人文道德精神，同時教師要進行良好的引導學生與閱讀材料的共鳴，例如《老人與海》中，關于不屈于命運，面對困境，不屈不撓堅定頑強的心境的感悟。

4.針對寫作加強人文關懷

寫作對于初中學生們來說也是一個不小的難點，而且重要性不言而喻。語文作文的分數占據語文試卷的總分數比重較大，絕對不可等閑視之。每個學生對語文寫作能力的掌握是不同的，對課程重點的把握程度也不同。作文的分類有許多種，有記敘文，有議論文，有散文，每個學生所擅長的文體也有不同的地方，教師不可以以偏概全。教師要給予學生必要的幫助，使學生熟練掌握自己擅長的寫作類型。

結束語

總而言之，教育工作者要善于從我國豐富的文化中獲取眾多教學素材。此外，語文教育工作者要深入貫徹落實“以人為本”的教育理念，加強初中語文教育的人為關懷，創新應用各異的教學方式引導學生的個性化，多樣化發展，做好人文教育，更好提高人文關懷的效果。

【參考文獻】

[1] 劉承毅. 淺議如何加強中學語文教育中的人文關懷[J]. 中學課程輔導：教學研究，2014（33）：75-75.

[2] 盧愛蓮. 論初中語文教育中的人文關懷[J]. 成才之路，2016（23）：13-13.

（作者單位：福建省安溪茶業職業技術學校）