字體設計在高職平面設計教學中的創新改革

關興華

摘要：字體設計是一種比較直觀的平面設計表現手法，字體設計已經被廣泛應用在各個社會領域。例如在產品包裝設計、企業品牌設計、標志設計、版面設計、書籍裝幀設計等方面都有良好的應用效果。字體設計是平面設計的一門必修課程，提高學生對字體設計的學習效果，對于高職院校良好開展字體設計課程是非常有幫助的。本文簡要的提出了幾點字體設計在高職院校平面設計教學課程中的創新與改革策略，希望能為廣大平面設計教育工作者提供參考價值。

關鍵詞：字體設計;高職平面設計教學;創新改革;信息化技術

字體設計是高職院校平面設計中的一個重要分支科目，是現代設計中不可缺少的一個重要元素。高職院校的字體設計專業主要是為社會提供專業的平面設計應用型技術人才，針對這一教學目標，高職院校的平面設計字體設計課程應當注意理論與實際同步的教學模式，著重培養學生的實踐能力、創新能力和思維想象力，在學習理論知識的同時借助信息化電子軟件設備，提高學生的字體設計能力，引導學生將設計理念更好的融入到設計作品中。

一、創新課堂教學模式，引入階段性教學計劃

在高職院校的傳統平面設計教學中，教學模式比較老舊，并不適合大多數學生的學習。高職院校的平面設計教學課程一般分為兩個部分，專業理論課和專業實踐課，一般來說，學生的學習困難重點體現在專業實踐課中。一方面，許多學生的美術功底較差，缺少相應的字體設計靈感，平面設計空間思維能力也稍顯不足，而且許多字體設計課程都需要學生進行大量的手繪圖練習，這也給美術功底差的學生帶來了學習困難;另一方面，高職院校的平面設計課程經常會出現多門課程同時進行教學的現象，缺乏有針對性的階段性教學計劃，這就容易造成學生的學習精力出現分散，給教學帶來了困難。所以，為了突出字體設計教學課程的教學效果，讓學生更好的學習字體設計教學課程，教師應當改變傳統教學模式，積極創新課堂教學模式，設計更加合理的學生學習模式，深化落實階段式教學模式，在階段式教學模式中，設定階段性教學計劃，讓學生在階段學習過程中更好的完成階段性教學計劃，提高學生的手繪圖能力和平面想象能力，讓學生對理論課和實踐課的學習效率得到提升。

二、改變傳統教學思路，設定新的教學目標

對字體設計在高職平面設計教學中進行創新和改革，就需要教師積極改變傳統的教學思路，將改變教學思路作為創新和改革的重點工作。傳統形式上的字體教學思路是以臨摹為主要教學思路，忽略應當建設以創意為主的教學思路，這種教學思路是不符合新時代的平面設計教學要求的，造成學生缺乏想象空間;另外，傳統的教學目標一般只要求學生能夠獨立設計字體或能夠臨摹別人的字體即可，缺乏新的設計元素以及創新精神，這樣的教學目標不能讓學生充分理解平面設計的意義，同時也限制了學生在字體設計上的發展空間。因此，教師要積極改變傳統教學思路，設定新的教學目標。新的教學思路要以體現實際應用價值為核心，將字體設計的傳統手法轉變以應用為核心的基礎性教學，突出以字體設計實際應用和突出字體設計的實際價值為基礎的教學思路。新時代的字體設計教學目標應當是以提升學生的創新設計能力為主教學目標，以培養學生繪畫能力為輔教學目標。新的教學目標應當鼓勵學生大膽進行創新，跳出傳統字體設計形式的包圍圈，突出對學生想象力的培養。

三、實現課程內容模塊化，課程設計多樣化

高職平面設計字體設計教學課程可以從兩個方面進行循環教學，實現課程內容模塊化教學，可以將教學課程分為文字發展史、字體設計概述、字體的繪寫、字體設計的方法、字體設計的創新及應用五個部分，這些教學模塊具有獨立性，但每個模塊之間又具有良好的協同性，這樣能夠更好的完成字體設計教學。在傳統形式上的字體設計教學過程中，比較看重的是學生的繪畫能力和書寫能力，忽略了考察學生的實際字體設計能力。在新的教學背景下，教師應當逐漸將課程設計向多樣化的角度發展，鼓勵學生積極使用新技術、新理念、新材料，并與電腦設計軟件相結合，設計出更具視覺效果的字體設計作品，實現字體設計的多樣化。實現課程內容模塊化，課程設計多樣化要改變傳統的思維方式，提出理論知識與實踐相結合的發展方式，讓學生在實踐過程中，不斷提出新的設計理念、優化設計內容、創新設計形式。改變過去單一的教學模式，積極推動學生掌握更加全面、系統、多樣化的設計思維教學方法。在高職院校字體設計課程中不斷注入新的教學思路，是創新和改革的重要步驟。

四、借助電子信息技術，積極培養學生的學習積極性

傳統形式的平面設計字體設計教學，主要以臨摹為主要教學內容，甚至在實踐設計課程中也只是學生對字體進行描摹，這樣會給學生造成一種枯燥乏味的學習氛圍，使學生在單調乏味的學習環境中進行字體設計。新時代的平面設計字體設計課程教學要充分的與電子信息技術相結合，在課堂上使用多媒體教學法，教師通過對教學內容進行設計，讓學生在多媒體軟件上對各種優秀的創意進行觀摩學習，教師對優秀的字體設計進行全方位的剖析，讓學生對字體設計有更形象的了解。學校應當開展相應的電子技術培訓課程，讓學生能夠靈活運用電腦軟件進行字體設計，例如開展系統的PS、AI、CDR、3dmax、AutoCAD、Flash等電子軟件教學課程，使學生能夠靈活掌握不同種類的設計軟件，設計出具有平面效果甚至是3D效果的字體。讓學生對字體形狀、結構等元素進行大膽的變形，結合想象力，對字體進行創新設計。學生通過借助電子技術，能夠改變傳統枯燥的設計形式，提升學生的學習興趣和設計興趣，讓學生更主動的進行課程學習并參與到設計中來，這樣不僅提升了學生的學習成績，更能夠提升學生的整體素質，成為符合時代要求的高精尖技術型人才。

五、在實踐中完成教學，提高學生的設計創新能力

為了提升學生的設計創新能力，讓學生充分的認識到文字是字體設計中最主要的設計要素，教師的平面設計字體設計教學課程需要以實踐為依托，讓學生通過實踐，對字體設計有更深層次的認識。教師要對學生進行大量的實踐練習，將字體設計與平面設計良好的進行融合，這樣不僅可以提升學生的設計創新能力，也能為學生在日后設計出更好的字體設計打下良好基礎。教師可以將字體設計與版面設計相結合，學生通過在實際的版面中進行字體的設計，讓學生在實踐過程中發現設計的不足，不僅讓學生注意到字體設計的結構美，同時也要注意到字體與整個版面的協調美，這樣能夠讓學生對如何將字體在版面中進行良好設計有更深層次的認識。教師要為學生提供實踐平臺，例如展開班號設計大賽，讓學生自己設計出符合時代特色和班級特色的班號字體，讓學生自行進行分組。這樣不僅能夠鍛煉學生的實踐設計操作能力，同時也讓學生充分發揮出想象力，從而提升學生們的設計創新能力。

六、結語

字體設計課程不僅僅是為學生提供一項設計能力，更是要培養學生的創新能力和想象力，讓高職院校的學生深刻體會到文字帶來的魅力。高職院校在字體設計教學過程中，要改變傳統教學模式，深化教學改革，突出對學生興趣和能力的培養。在字體設計教學中，教師要不斷創新教學理念，提出適應時代發展的教學目標，注重以學生為教學主體，使學生在實踐鍛煉中完成對字體設計教學的學習，讓高職院校為社會輸送更多技術型創新人才。

參考文獻：

[1]張韻.淺析字體設計在高職平面設計教學中的改革與創新[J].藝術科技，2017，30（3）.

[2]芮雪瑩.字體設計課程教學創新改革與實踐[J].教育與職業，2014（32）.

[3]肖燕萍.基于職業素質本位的高職字體設計課程教學創新[J].河北職業教育，2015，11（7）.

[4]王藝茹.平面設計教學中的字體設計教學分析[J].山海經，2016（01）.

[5]江帆.字體設計在現代平面設計中的創新應用[J].包裝工程，2017（10）.

[6]王云穎.探析字體設計在平面設計中的重要性[J].藝術科技，2018（10）.

[7]張蕊.字體設計在平面設計中的應用[J].黑龍江科學，2018（15）.

[8]韓方林.高校藝術設計專業字體設計教學創新之我見[J].美術教育研究，2015（20）.