淺析初中籃球教學的實踐策略研究

王梁宇

【內容摘要】在種類繁多的戶外運動中，籃球活動能夠有效培養初中生的彈跳素質、靈活素質、協調素質、平衡素質等基礎體能素質。同時，籃球運動是一項集體運動，有各種不同的球場角色，非常強調團隊配合和紀律性。在籃球活動中開展小組合作模式，對培養初中生們團結友愛、養成大局觀大有裨益。

【關鍵詞】策略 ?綜合素質

一、初中籃球教學中存在的問題

初中籃球活動對初中生們的身心健康和綜合素質全面發展都大有好處，但初中籃球教學依然存在一些深層次的問題急需解決，比如活動規則和課程約束條件太多，導致初中生們施展不開玩耍的天性。教學內容過于簡單重復，導致初中生們提不起興趣。最重要也最容易被忽視的問題還是教師沒有注重初中生們團隊意識的培養，缺乏團隊教學方案，這些問題具體表現如下：

1.活動規則約束太多

初中生們天性活潑好動，紀律性較差，迫切需要體育老師采用合適的籃球教學方案來保證初中籃球活動的正常進行。教學活動規則制度定的太過嚴苛死板，對初中生們的束縛過多，他們會感覺到不自在，影響籃球游戲的積極性。

2.活動內容太單調

部分教師錯誤地認為初中籃球課就是隨便拍拍球、投投籃，忽略了初中階段是籃球啟蒙階段，是提升初中生籃球技能和培養良好團隊合作精神的關鍵時期，籃球課都是一些很簡單的帶球跑和傳球練習，或者是隨便投投籃，初中生玩一會就覺得沒意思，自然就對籃球課程失去學習興趣了。

3.缺乏團隊教學策略

部分初中體育教師在指導初中籃球課時，沒有采取科學有效的教學模式和管理策略，導致籃球活動沒有團隊配合和協作，也體現不出籃球的技戰術水平。即使組織小組對抗賽等，也經常有初中生們抱著球滿操場亂跑，眼里只有球而把紀律和球隊戰術拋到一邊，影響球隊既定戰術的執行和初中生們籃球技能的提高。

二、初中籃球小組合作開展策略

籃球課程是培養初中生優勢智能素質、心理素質和體能素質的最佳運動。科學規劃的籃球課程和分組模式能夠讓初中生們充滿激情、積極合作，顯著提高交往能力和責任感。在開展籃球課程時，一定要做到科學規劃，根據初中生的身體機能和興趣愛好安排不同的課程動作，鼓勵他們互相交流配合，一起完成游戲活動。同時，要強調課程規則，明確游戲角色，保證籃球游戲順利進行。

1.合理整合、創編游戲內容

小組合作模式對于學生們掌握比較好的籃球項目是實用的，能夠達到活躍課堂氛圍的效果，確保每一位學生都能得到發展。因此，在初中籃球教學中采用小組教學形式，需要教師充分了解學生的實際情況，選擇與之相對應的教學模式，這樣才能夠達到理想的教學效果。采用小組合作模式，教師通過明確活動主題，合理安排教學內容，能夠取得良好的教學效果。

2.強化規則意識，明確課程角色

戶外籃球課程是初中生們所喜愛的，籃球課程的順利開展，必須要遵守一定的規則，所謂“無規矩不成方圓”，初中在開展籃球課程時，必須要強調課程規則。在活動過程當中初中生們若不遵守課程規則，往往使得課程難以順利進行。在小組合作和籃球活動開始前，就應該讓初中生們了解課程的規則。不遵守規則的初中生很難培養出良好的團隊意識，也不利于小組游戲的開展。在籃球小組活動開始前，強調規則意識不但初中生培養了規則意識，也能夠使得課程順利開展，良好的規則意識無論是對初中生人生發展還是學習生活都是大有裨益的。

3.合理搭配小組成員和角色輪換

籃球課程是培養初中生心理素質和體能素質的最佳運動。科學規劃的籃球課程，能夠讓初中生們充滿激情、積極合作，顯著提高交往能力和責任感。同時，要合理搭配小組成員和輪換角色，保證籃球活動順利進行。在課程實施的過程當中，教師采用小組合作的教學方式，根據學生的籃球基礎以及學習能力對學生進行公平的分組。分組過程中需要考慮學生的學習興趣，讓同學之間相互交流學習。科學分組的方法有很多種，既有根據籃球能力強弱搭配，也有依據性格氣質的分組。

（1）按照能力分組

由于身體素質和興趣愛好的不同，初中生們的籃球技能水平也不一樣。教師在分組時，要注意按照能力分組，避免不同小組的實力相差過于懸殊的現象。小組之間實力相差太大，在組織對抗賽等活動時容易出現比賽結果一邊倒的情況，影響學生游戲積極性。

（2）按照角色定位分組

籃球除了需要遵守課程規則，還要合理搭配課程角色，課程角色除了前鋒、后衛之外還應該有裁判，一只攻守平衡的隊伍和維持活動秩序的裁判也是課程順利進行的保障。因此，規定學生可以輪流當前鋒，感受進攻進球的成就感，能保證籃球課程活動的順利開展。裁判角色也是初中生們非常喜歡的角色，因為他們覺得裁判可以決定球權和是否犯規，在場上有很高的地位，但是要當好裁判需要努力學習好常見籃球規則，做到公平公正。

結語

籃球課程能夠提高初中生身體素質，培養初中生合作意識和團隊精神，是一種非常適合初中生開展的戶外課程。籃球課程需要幾個初中生共同配合協作才能完成，這為現代社會的獨生子女初中生培養社會交往能力提供了良好的契機。在開展籃球課程中，教師要制定科學可行的課程策略和小組合作。根據不同初中生的身體素質和興趣愛好來進行分組，能夠豐富課程活動層次性，鼓勵交流合作，這對培養初中生合作意識的良好作用也是毋庸置疑的。在小組課程開始時，要強調課程規則，明確課程角色，課程才能夠順利開展，同時也有助于培養初中生的規則意識。

（作者單位：廣東省深圳市明德實驗學校）