基于核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學的多媒體教學手段應(yīng)用探討

吳小強

摘要： 高中數(shù)學作為一門有著嚴密邏輯性、抽象性的學科，對學生的空間想象力、邏輯思維能力提出較高要求。核心素養(yǎng)背景下，要求學生在數(shù)學學習中具備良好的數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算、數(shù)據(jù)分析能力，這就需要教師在數(shù)學課堂教學中創(chuàng)新教學模式，發(fā)揮信息技術(shù)及多媒體的教學優(yōu)勢，將抽象的數(shù)學教學知識點以直觀化、具體化，提高學生學習的自主性和探究精神。本文就基于核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學的多媒體教學手段應(yīng)用進行探究，以期對提高高中數(shù)學課堂教學水平有所增益。

關(guān)鍵詞： 核心素養(yǎng);高中數(shù)學;多媒體教學;應(yīng)用策略

中圖分類號： G633.6 ? ? ? ? ? ?文獻標識碼： A ?文章編號： 1992-7711（2019）22-073-1

一、高中數(shù)學課堂教學中使用信息技術(shù)的重要性

高中數(shù)學教學內(nèi)容，包含很多內(nèi)容抽象、具有嚴密邏輯性的知識點，還有不少圖形相關(guān)的內(nèi)容，對于學生的數(shù)學思維、敏捷的運算及空間想象力都有較高要求。但在傳統(tǒng)數(shù)學教學中，學生接受更多的是教師滿堂灌、一言堂的教學模式，學生只能被動、機械地采用生搬硬套的方式學習數(shù)學，其數(shù)學核心素養(yǎng)得不到有效培養(yǎng)和開發(fā)，對于高中學生的數(shù)學學習造成一定困擾。而通過教師在課堂教學中適時采用信息技術(shù)及多媒體的教學優(yōu)勢，可以將抽象的知識點變得直觀、可感和趣味化。在這種教學模式下，學生的學習積極性和主動性得到有效激發(fā)，大大提高學生對課堂教學的參與度及對教學內(nèi)容的有效吸收，進而促進高中數(shù)學課堂教學質(zhì)量和教學效率。另外，借助多媒體輔助教學，還可有效的將相關(guān)數(shù)學知識點有機聯(lián)系起來，便于學生理解和記憶，對于提高高中數(shù)學課堂教學效率有著積極作用。

二、運用信息技術(shù)手段促進高中數(shù)學課堂教學的策略探究

1.運用多媒體創(chuàng)設(shè)生動直觀教學情境提升學習興趣

高中數(shù)學教學知識點繁多，相應(yīng)增加了課堂教學的容量，增加了學生課堂學習的負擔。如果教師依然采用傳統(tǒng)一言堂和照本宣科式的教學模式，很容易導致學生大腦疲勞，降低其課堂注意力和學習效果。需要教師引入多媒體教學，并在教學中創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相關(guān)的生動情境，在賦予知識點以趣味性和生動性的同時，降低了學生理解和認知的難度。如，橢圓性質(zhì)的應(yīng)用教學中，學生對于教材中涉及到的人造衛(wèi)星等知識缺乏對相關(guān)情境的想象與感知，感覺教學內(nèi)容枯燥乏味。教師可借助多媒體設(shè)備，通過集視聽于一體且多變直觀的特點，建立起與知識點相對應(yīng)的情境，通過把人造地球衛(wèi)星放在不同的位置，并與地球空間位置進行對比，直觀地將人造衛(wèi)星橢圓形的運動軌跡呈現(xiàn)給學生，使學生很快地理解了相關(guān)知識點，有效激發(fā)了學生學習興趣，大大提高了教學質(zhì)量和教學效率。

2.運用多媒體將抽象知識具體化提升學生空間想象能力

高中數(shù)學對學生造成的學習困難，體現(xiàn)在學生在平面、靜止的教學環(huán)境下，對立體圖形及其特性的教學缺乏良好的空間想象力，使課堂學習效率很低。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用有效解決了這一難題，如，空間幾何體的教學中，教師可以借助多媒體對不同的幾何體進行展示，使學生對不同形態(tài)的幾何體圖形建立直觀的認識，并直觀地分析不同圖形在動態(tài)與靜態(tài)時的不同與內(nèi)在關(guān)聯(lián)，有助于學生深刻理解數(shù)學的內(nèi)涵和本質(zhì)。教師可同時讓學生根據(jù)多媒體展示的幾何體，進行模擬畫出其圖形，在具體的對比中思考空間幾何體與平面圖形之間的明顯區(qū)別及內(nèi)在聯(lián)系，大大豐富了學生的空間想象力，有效降低了數(shù)學教學的難度，提高了學生的學習效率。

3.運用多媒體教學模擬數(shù)學實驗優(yōu)化數(shù)據(jù)分析能力

高中數(shù)學教學包含不少對于數(shù)學問題的探究，需要通過實驗加以驗證。運用多媒體技術(shù)可生動、直觀地模擬整個數(shù)學實驗過程，同時根據(jù)教師的引導，學生自主思考并動手設(shè)計展開實驗的流程、方法、所需要的數(shù)學相關(guān)軟件并展開實驗，提高學生對數(shù)學實驗的數(shù)據(jù)分析、操作能力，使其真實體驗到數(shù)學在人類生活中應(yīng)用的廣泛性。

4.運用多媒體幫助學生突破重難點提高邏輯推理能力

多媒體輔助教學的優(yōu)勢在于借助其視聽一體的音像效果，將教學重難點以直觀、生動、動態(tài)的形式對圖形進行轉(zhuǎn)動、平移等，從而生動形象地將圖形的特點呈現(xiàn)出來，從而調(diào)動起學生的學習興趣，降低數(shù)學學習難度，提高課堂教學效率。如，在講解橢圓、三角函數(shù)的圖象時，教師可提前借助多媒體技術(shù)演示出上述圖形的軌跡以及移動規(guī)律，這樣使課件充滿探究性的趣味讓課堂教學變得生動而富于變化，使學生有效突出重難點提高學習效率。再如，針對高中數(shù)學中常見的圖像平移相關(guān)教學時，如果只是在黑板上畫出平面圖形，學生只能盡量發(fā)揮有限的想象力，但借助多媒體技術(shù)，就將物體平移過程及軌跡、方法等形象地展示給學生。有助于學生對復(fù)雜抽象的知識點的理解與認知，促進其對教學中的重難點得以輕松、印象深刻地掌握，并在這種輕松的學習氛圍中消除數(shù)學學習的畏難心理，增進其數(shù)學學習的自信心.。

從目前高中數(shù)學教學來看，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛被應(yīng)用到了課堂教學中，并對優(yōu)化數(shù)學教學模式發(fā)揮出積極有效的作用。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師還需要不斷學習，掌握更先進的多媒體等信息技術(shù)的新成果，并有效應(yīng)用于課堂教學，以此提高學生數(shù)學核心素養(yǎng)，促進高中數(shù)學課堂教學質(zhì)量與教學效率持續(xù)提升。

[參考文獻]

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[2]李雨蘭.中學數(shù)學多媒體教學中存在的問題及對策思考[J].教育界，2011（11）：199.

（作者單位：甘肅省康樂縣第一中學，甘肅 康樂 731500）