初中語文如何把人文精神與知識傳授有機結合

柴圣盈

摘要： 對于語文這門學科來說，它是文化的載體，其中有著非常豐富的人文精神，在實際的教學過程中，對于教師來說，在教學中，不能只給學生傳遞語文知識，而要做到將知識傳遞和人文精神相結合，利用這種方式，發揮語文課堂的最大效果，為學生的人生成長夯實基礎。

關鍵詞： 初中語文;人文精神;知識傳授;有機結合

中圖分類號： G633.3 ? ? ? ? ? ?文獻標識碼： A ?文章編號： 1992-7711（2019）22-070-1

對于語文這門學科來說，是一門人文類的綜合學科，學好語文這門學科，可以為學生學習其他學科打下堅實的基礎。教師在實際的教學過程中，不能僅僅拘泥于只傳遞給學生知識，而要將人文精神的培養滲透在其中，將兩者有機的結合在一起，利用這種方式，更好地提高學生的人文素養，為學生以后走向社會打下一定的基礎。

一、在語文教育中重視培養學生人文精神的原因

對于教育來說，其本質是為了提高人的素質，這是教育的核心意義。在當前的社會中，提倡素質教育，更重視學生的全面發展。在語文學科中，也要很好的遵從這一點，重視培養學生的人文素養，為學生的人生成長做好鋪墊。對于語文教學來說，除了要教給學生必備的語文知識，讓學生具備一定的語文素養，擁有一定的語文技能之外，更重要的是要培養學生的綜合素養，讓學生走向社會之后，更容易被社會所接納。教師應認清語文教育的內在，不能只將其作為一個傳遞知識的科目，而應發揮語文課堂的內在效果，讓學生得到一定的啟發，從而影響學生的思想，讓學生樹立正確的人生觀念。

二、在初中語文教學中將人文精神和知識相結合的具體策略

1.教師改革自身教學方法

對于教師來說，在進行教學時，應改革自己的課堂教學方法，擯棄傳統的教學方式，拒絕“填鴨式”和“灌輸式”的教學方式，教師應將學生作為教學時的主體，尊重學生的主體地位。教師在教學時，要多注重培養學生的人文素養，教師可以在課堂上，給予學生更多的自主權，讓學生自己展開學習，利用多種先進的教學手段，比如多媒體等教學設備，讓學生更好地參與到教學活動中來，提高自己的學習興趣。

2.充分挖掘歷史名篇

對于教師來說，應充分利用好手中的課本，充分挖掘課本內容，將課本上的內容更好地展示給學生。教師可以利用歷史名篇，更好地給學生講述中華傳統文化，讓學生熟記歷史。教師可以在課堂上，給學生進行文言文教學時，可以將知識點內容和拓展知識融入一起，利用多種方式，比如朗誦、書寫、自讀，讓學生進行學習。

例如在學習《傷仲永》這一教學內容時，教師可以先在課堂上給學生講述本文的知識點和內容，然后再給學生講述關于本文作者王安石的生平故事，讓學生更好地了解王安石其人。利用這種方式，培養學生更好地學習王安石的精神，由此讓學生潛移默化地形成自身的價值觀念。

3.充分挖掘語文課本中的人文內涵

在實際的教學過程中，對于教師來說，要將語文課本利用到極致，充分發掘語文課本中的人文內涵，教師在教學中，應滲透一定的感情，幫助學生更好地理解作者的思想感情。教師應積極地培養學生領悟課文，對課文內容進行思考，利用這種方式，培養學生具備一定的人文素養。對于教師來說，應把握人文素養的內涵，只有在課堂上，明確人文素養的真實內涵，才能更好地開展教學。教師應給學生擴展一定的閱讀空間，在課堂上給學生介紹更多的知識，為學生補充一定的課文知識，更好地豐富學生的語文素養，讓學生可以更好地投入到本節課的教學中來。

例如在學習《從百草園到三味書屋》這一教學內容時，教師可以充分挖掘語文課本中的人文內涵，除了給學生講述如何運用多種修辭方法，讓學生學習運用對比的寫法，教師還要充分發掘課文內容中思想感情，讓學生學習魯迅學生從小熱愛大自然、熱愛自由生活的思想感情，教師應培養學生自身的人格素養，讓學生對于生活燃起一定的熱愛。

4.開展多種課外文化活動

對于教師來說，除了可以在課堂上對學生進行教育，在課下也要利用好時間，為學生開展多種課外文化活動，利用這種方式，培養學生在實踐中，提高自己的人文素養。課外文化活動有著多種多樣的內容，比如：故事演講、作文比賽、讀書比賽，利用這些比賽形式，給予學生更多展示自我的空間，也讓學生有一個機會發現自己身上的閃光點。這對于學生的身心發展有著一定積極的作用。

三、結束語

綜上所述，在當前的教學中，隨著新課改地不斷推進，對于教師來說，應把握人文素養的內涵，發揮語文課堂的效果，為學生營造一個積極向上的教學環境，讓學生更好地開展學習，為學生的人生發展夯實基礎。

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（作者單位：甘肅省慶城縣蔡家廟九年制學校，甘肅 慶城 745100）