高職工科類專業(yè)實踐教學評價體系指標研究

白洋 周圣涵

摘 要：高職工科類專業(yè)對實踐要求高，國家職業(yè)教育改革實施方案發(fā)布以來，對構建高職的實踐教學體系提出了更高要求。文章通過分析傳統的實踐教學評價體系的基礎上，提出適應新形勢下的新增指標點。并以城市軌道交通運營管理專業(yè)為例，提出完成實踐教學基地、雙創(chuàng)基地、互聯網+資源庫、面向企業(yè)、社會提升人才質量與健全專業(yè)群建設指導機制等措施。

關鍵詞：實踐教學體系;指標;城市軌道交通運營管理;1+X證書

在2019年1月份國務院出臺的《國家職業(yè)教育改革實施方案》（以下簡稱“職教20條”）中第三大項“促進產教融合校企“雙元”育人”中第十一條明確指出“加大政策引導力度，充分調動各方面深化職業(yè)教育改革創(chuàng)新的積極性，帶動各級政府、企業(yè)和職業(yè)院校建設一批資源共享，集實踐教學、社會培訓、企業(yè)真實生產和社會技術服務于一體的高水平職業(yè)教育實訓基地?！庇纱丝梢?，在今后的職業(yè)教育發(fā)展中對實踐教學基地及相關配套保障體系和評價體系的建設工作將會愈加重視。

以城市軌道交通運營管理專業(yè)群為例，運輸服務類企業(yè)為乘客提供高質量的運輸服務，一般設置三大崗位群：站務類崗位，約占企業(yè)員工人數的45%，主要涉及行車調度指揮、車站自動化控制、 客運服務等崗位，運營管理專業(yè)與之相對應;乘務類崗位，約占企業(yè)員工人數的25%，主要有列車司機及車輛檢修崗位，車輛技術專業(yè)與之對應;設備維檢修類崗位，約占企業(yè)員工人數的30%，涉及通信檢修工、信號檢修工、供電檢修工、綜合機電檢修工、線路檢修工等多個運營維修保障崗位?！?br>