探析中職數學課堂教學生活化的途徑與方法

文/李蘭蘭，合肥鐵路工程學校

正如我們了解，中職學校大多數學生基礎知識掌握的不好，因此導致采用傳統教學方式教學就存在一定的弊端。學生難以接受枯燥無味的數學知識，甚至對數學產生對厭惡心理，大多數學校沒有對教師的教學方式進行完善和改變，這也是中職教學出現問題的根源。為了促進學生學習和教師教學，我們應當充分利用中職學校的環境特點，結合學生的個人特色來發展和完善中職教學。從數學教師方面來看，要調動中職學生的活躍性，讓他們把學習數學當作有趣的事情，也要將自己的教學方式變得生活化，讓數學知識融入到生活中，以下是筆者簡述了怎樣將中職數學教學生活化和一些簡單有效的方法和途徑。

1 經典例題生活化

在課堂上，教師一定會為學生們講解例題，這就是一個可以利用的途徑之一。當同學們聽完知識點的講解之后，一定會覺得很疑惑，這些東西有什么用？我在哪里才會用到呢？在這時，教師需要準備一些問題,來讓同學們進行解決。選擇一些學生們熟悉常見的生活例子，讓他們通過利用自己的知識得到收獲，他們才能被數學吸引，而且中職的學生一般思維都比較活躍，好玩有趣的東西都比較吸引他們，在此基礎上，教師可以多了解他們對生活的關注點，以此為前提，將例題變得有趣，例如在“古典概率”講解時，教師可以結合生活中的一些商場抽獎的方式，為同學們講解中獎概率來引出“古典概率”的部分知識點。讓學生知道數學問題常常就在我們身邊，通過新穎的教學方式，有趣的例題，學生們會對課堂印象深刻，也會對知識記憶的更加清晰。

2 課下學習生活化

在課本上多引用古代和現代數學家的奇聞奇事，讓他們對數學充滿好奇。讓數學課本上不再只是知識點和習題，還有其他好玩和有趣的東西。作為數學教師，在課堂閑暇之余也可以讓同學觀看有關數學方面的電影和視頻等等，觀看后讓他們結組討論思考自己的收獲，也可以在課堂上表達個人觀點。除此之外，課外書籍的閱讀讓他們更多的了解數學，實現了擴大學生的視野。教師在講解知識點時，應該利用社會時事和熱點資訊來吸引學生們。例如在講解“冪函數”的知識時，為了讓學生記憶深刻，可以強調“冪”是楊冪的冪。這樣使學生有趣的學到了知識。讓學生從心里認為數學是一門有趣更有用的課程。

3 課堂形式生活化

在上課之前教師應該準備一些工具和小禮品等等課堂所需要的東西。這樣在上課時學生就會產生好奇心理，學生就會去預習課本同時猜測老師的用意。例如在“雙曲線函數”的講解時，老師可以利用繩子等工具，來展示函數的特點，將學生們簡單的帶入課堂，從圖形開始產生興趣，這對老師的教學有很大的幫助。教師也可以采用生活中常見的事物帶入課堂，例如通過摩天輪的模型來講解圓的任意角的概念。中職學校的學生們大多思維活躍，因此導致同學們上課注意力經常不集中，面對這種情況，教師可以采用在課堂之中講解趣味小故事，來吸引學生對課堂的興趣。寓教于樂是最好的教學方式。提高學生的學習能力，增加數學教學的趣味性，增加教師教學的個人魅力。

4 發現解決生活中數學問題

4.1 發現生活中的問題

在教學中，有趣的問題并不是書本上本身就有的，這就需要教師自己主動導入。當教師在講解“點線面三者之間的關系”時，上課時可以帶著自制的紙質正方體來進行講解。教師可以在課堂上展示正方體中的點線面關系。讓同學自己觀察思考得出結論并分享給同學們，最后學生們發言完畢，教師在此基礎上進行豐富和完善。例如在學習“概率”問題時，教師可以提問學生“在上學途中遇到了幾個紅燈？”，請多名學生進行回答，并得出結論。從此引入概率方面的知識點。提高了學生對課堂學習的積極性，從而教師達到教學目的，完成教學任務。教師可以選擇提出有懸念的問題，學生正處于青年時代，他們對萬事萬物都有著好奇心。這是一個可以利用的方面，教師提出一些新穎有趣的問題，讓學生們猜測答案。最后揭示意想不到的答案，讓學生獨立思考對數學產生興趣。游戲也可以在數學課堂上出現，趣味游戲趣味課堂形成良好的課堂氛圍，教師和學生都可以享受到快樂。除此之外也可以選擇充滿競爭和挑戰的問題，學生都存在競爭意識，尤其在學校學生們都希望獲得成就感和自豪感。可以設置規則讓學生參與競賽，鍛煉學生的競爭能力，提高他們學習知識的渴望，從另一方面也培養他們不服輸的精神。

4.2 解決生活中的問題

在中職教學過程中，教師多提出有趣味的生活化數學問題，同學們有足夠的時間和空間來思考和解決問題，并且注重提醒他們利用數學知識，充分利用數學知識的豐富性。教師也可以提高自己教學素養。在解決問題之中，教師教給學生小組用合作的方式來解決一些較難的問題。這就需要教師提出一些共同合作完成的問題，這就大大地提高了學生的合作意識。小組合作可以使解決問題的方法多元化，達到“1+1＞2”的效果，小組之間也可以進行討論，討論的方法不僅可以得到問題的多種答案，也可以增進不熟悉的同學之間的感情。在解決生活問題時，同學們沒有課堂的束縛，充分利用自己的想象力，學生可以展開想象的翅膀，進入解決問題的狀態中,這都會提高學生自身能力。這些方法不僅是提高了教師的能力而且也提高了學生的的能力。

5 結束語

結合以上內容總結如下，數學課堂學習數學教師要學會利用自己的職能，是課堂的一部分,也是生活的一部分.帶動和引領學生們有效的學習數學知識。教師教學方式新,學生自然就十分喜歡。教師最重要的是結合中職學生特點來進行教學活動，讓數學教學更加活潑化、更加生活化。