大學英語四級考試反撥效應對大學英語教學的影響研究

文/肖瑤 田翠蕓，華北理工大學外國語學院

大學英語是高校課程體系的重要組成，在基礎課中占有重要地位。大學生英語學習成績能夠很大程度上反應英語課堂教學效果，大學生英語水平已經成為影響整體素質的重要因素。大學英語四級考試是本科生參與的一項級別高、組織嚴格、參與范圍廣的重要考試之一，學生和社會間的認可度較高。大學生英語四級考試成績已經成為衡量英語教學的重要指標。發揮大學英語四級考試的積極反撥作用，對于促進英語教學發展，提高英語課堂教學實效具有重要意義。

1 四級考試反撥效應對大學英語教學的影響

四級考試反撥效應對大學英語教學的影響主要表現為以下幾個方面：

首先，對于教學改革的影響。英語四級考試的反撥作用對于教學改革起到促進的作用。大學英語四級考試要求學生熟練掌握英語基礎知識，對聽、說、讀、寫都有很高要求，有利于我國的英語教學。大學英語四級考試從英語學習的聽、說、讀、寫四個方面對學生進行考察，對學生英語基礎知識及運用能力進行了全面考察，所以在講解四級考試的過程中，要通過培養學生運用正確的學習方法來提高自身的英語水平。教師要根據每年的考試內容和評分標準不斷改進自己的教學大綱，要使自己的教學設計緊跟每年的考試趨勢，給學生引導正確的方向和運用正確的指導方法幫助其順利通過四級考試。這不僅提高了大學生四級考試的通過率，也從另一方面提高了英語課堂的教學質量。所以，教師和學生在準備四級的過程中，根據考情不斷對教案進行改革和完善，幫助學生一起更好地備戰四級。由此可知，四級考試的反撥作用可以促進大學英語教學改革。

其次，激發學生學習英語的興趣。大學英語四級考試的另一個反撥作用就是培養學生學習英語的興趣，使其進步。目前，我國大部分高校最后期末的綜合測評已經和四級的考試成績相關聯。比如說，有的高校提出這樣的說法，如果某高校的學生通過四級考試，就可以不用參加高校的公共英語課考試；針對四級考試的成績和大二下學期的的英語成績結合起來對期末的成績進行綜合測評。所以，高校的學生必須通過四級考試才能順利拿到畢業證，這樣既促進了大學生學習英語的主動性，最終提高了學生們的英語成績。

再次，鼓勵教師創新教學模式。大學英語四級考試的成績是檢驗大學生英語學習成績的標準之一，所以，教師在向學生教授知識的過程中要用不同的教學方式，提高學生的興趣，提高英語成績，最終提高大學生綜合運用英語的能力。所以，英語四級考試的第三個反撥效應就是鼓勵教師進行教學創新，從教學方式上提高學生的英語成績和保持學生在英語學習方面的發展和興趣。四級考試除要求學生掌握基本的英語知識外，還要求學生擁有很強的讀寫和聽說能力。教師要多鍛煉學生的讀寫和聽說能力，并將講過的知識運用到練習實戰中，體現我國新課標的最終目的。因此，教師可以從學生的讀寫和聽說方面進行教學創新。

2 強化英語四級考試的積極反撥作用，促進英語教學實效

2.1 創新個性化英語教學模式

原來大學英語四級考試通過率與英語教學考核相關，是英語教學考核的重要因素，但現在英語四級考試不再與英語教學考核關聯。創新現有英語教學模式，根據學生的專業特色、英語水平等選取有針對性的教材，因材施教。通過創新教學方式、內容，從學生實際情況出發，充分調動學生的英語學習興趣。同時，創新英語考核機制，降低英語四級考試成績在終結性評價中的比重。

2.2 創新英語實踐教學

傳統的課堂教學模式固化，限制了學生個性化發展，學生英語學習興趣逐漸降低。可在傳統課堂教學的基礎上融入實踐教學，通過設計融創新性、趣味性、學習性為一體的實踐活動充分調動學生英語學習興趣。豐富實踐教學形式，可設置電影配音、英語演講、角色扮演、新聞播報等各種形式的活動。通過開展寓教于樂的實踐教學活動，使同學們在輕松愉快的氛圍中接受教育。實踐教學活動兼顧了英語教學的聽、說、讀、寫四個環節，對于提高學生英語學習成績，英語實際運用能力具有明顯作用。

2.3 營造英語文化氛圍

通過在學院范圍內開展英語活動，積極營造英語文化氛圍。在全院范圍內開展英語辯論賽、演講賽等活動，通過班級、系、學院的層層選拔，調動學生英語學習熱情，營造積極向上的英語學習氛圍。同時，開展全院范圍內的娛樂性學習活動，如開展英文歌曲大賽、英文海報設計大賽、電影趣配音活動，營造全院英語學習氛圍。通過各類創新性活動的開展，更多的學生會參與到英語學習的活動中。英語教學活動與學生學習需求更加匹配，符合教學規律，擺脫了英語教學為考試服務的教學現狀。

3 結語

隨著社會變革不斷深化，對于人才的要求越來越全面，大學生英語交際及運用能力已經成為社會廣泛關注的重點。縱觀當前大學英語教學模式，通過大學英語四級考試反映的結果可知，高校必須創新英語教學模式及方法，構建“以人為本”的課程體系。