優化職高體育教學開展的策略探析

□ 葉海燕（浙江省寧波市寧波東錢湖旅游學校 浙江 寧波 315121）

前言

隨著我國經濟進入常態化的發展階段，社會就業面臨的競爭更加激烈，企業對職高學生的綜合素質提出了更高的要求。在職高教學中，體育作為不可或缺的重要組成部分，有助于提升學生的身心健康，學生可以從體育課中獲得一定的認知能力和體驗運動樂趣，形成良好的運動參與和集體參與，對于學生獨立性格和團隊合作精神的培養有著較大的幫助作用。基于此，優化當前階段職高體育教學具有非常重要的現實意義。

1、優化職高體育教學的重要性

從基本特點來看，中職院校學生正處于身體快速發育階段，具有一定的叛逆心理，他們追求個性，需要教師加以合適的引導。開展體育課程，不僅能幫助中職學生掌握基本的體育技能，同時有助于引導學生形成體育意識，對他們的人生觀、世界觀和價值觀產生積極作用。不僅如此，中職院校開展體育課程有助于強化學生體質，培養學生吃苦耐勞的精神，形成堅韌不屈的品質，從而更好地適應社會。從年齡上，中職學生大多處于14-17歲之間，這個年齡的學生獨立性較強，他們往往以自我為中心，忽略他人感受，在學習和生活中缺乏團隊精神。不同的體育活動在整體效果上存在一定的差別，總體上都是為了提升學生的身體素質。中職學校要充分認識到體育活動的重要性，不斷優化教學策略，確保學生身心協調發展。體育課程教學中，要注重活動形式的轉化，比如將游戲融入到體育項目中，這有助于學生非智力因素的發展。從游戲活動的本質來看，具有較強的娛樂性，可以有效增加學生的自信心，幫助學生形成良好的品質，具備較強的抗挫折能力，為以后的學習和生活打下堅實的基礎。

2、當前階段職高體育教學存在的問題

2.1、思想重視程度不足

從學校的角度來看，隨著中職院校的不斷擴招，學校領導將主要精力放在擴大辦學規模上，對體育教學重視程度不足。受這種影響，中職院校在體育設備、體育教師數量、場地等方面存在較大不足，開展體育教學活動受到諸多限制，影響體育教學開展的效果。從學生的角度來看，中職學生綜合素質良莠不齊，難以進行統一標準管理。這一代青少年大部分為獨生子女，在家中受盡寵愛，嬌生慣養，容易養成懶惰的習慣，思想發展尚不完全，不能深刻認識體育鍛煉的重要意義。在這些學生眼中，體育僅僅是一節室外活動鍛煉課程，忽視了體育教學的作用。對于體育教學，中職學生秉持得過且過的心態。同時，又因為進入中職院校的學生大多為了學習一技之長，自然而然對不是專業課程的體育課不上心。教師教學是面向學生開展的，中職學生對待體育課堂的這種態度嚴重阻礙了新課程標準理念下中職體育教學的開展。

2.2、體育教學方式存在問題

筆者對中職學校體育教學情況調查發現，很多體育教學仍以傳統的形式為主，跟不上時代發展的需求。學生剛開始可能有一定的興趣，久而久之就會產生厭煩心理，不愿意主動參與到體育活動中，無形中減少了學生參與體育活動的次數。 并且有部分的學校體育課開展情況不太樂觀，多為學生的自由活動和聚堆聊天等為主，不能進行有目的、有意義的鍛煉學生體能，對中職學生團隊能力等身心素質的體育活動并未普及性的開展。有的學校甚至出現了體育課變成了衛生整理、自習課等其他課程情況等。嚴重忽略了體育鍛煉的重要性，也阻止了學生的社會適應能力的提高，影響發展學生的綜合素質。

2.3、體育教學器材和場地受限

隨著中職院校的擴招，校區規模在不斷擴大，但是體育場地發展十分不均衡。在體育器材方面，很多中職學校體育器材種類較少，數量上也滿足不了實際教學要求。同時，不少體育器材年久失修，存在一定的安全隱患。從場地來看，很多中職學校體育場地不足，而在擁有的場地中也主要涉及籃球場、乒乓球場、排球場等球場或之一；只有部分學校擁有較為完善田徑場地，可有部分學校根本沒有田徑場地，因此，在空間維度上限制了體育教學的開展。在這種情況下，體育教學的開展受到諸多限制，體育教學缺乏針對性，難以實現學生身體素質和心理素質的有效提升。中職體育教師未能根據每名學生不同的性格特點和不同的身體素質加以區分，沒有采取不同的教學方式因材施教。對所有同學采取同樣的教學方法，不能充分發揮每位學生的長處，也不能照顧每位同學的特殊性，不利于新課程標準理念下中職體育教學的開展。

2.4、體育教師綜合素質不足

由于中職院校歷來不重視體育課程，所以，學校的體育老師數量少且素質不高，新課程實施后原有的體育教師數量和素質都不能滿足學校體育教學的需求，師資力量薄弱是當前中職體育教學開展面臨的困境之一，此外作為體育教學的直接實施者體育教師的素質對體育教學質量有著直接的影響，當前中職院校的體育教師素質良莠不齊，其自身的健康理論知識、體育技能、教學創新能力都有待提高。

3、優化職高體育教學的策略

3.1、明確體育教學目標

教師在開展教學工作的主要動力就是教學目標，只有明確教學目標，教師才能在教學中更加努力。在職高體育中，體育教師需要制定科學合理的教學目標，才可以使其教學思路更加清晰，并且在教學中也有足夠的教學動力。在制定教學目標后，其不僅能夠更好的激發學生學習體育的興趣和熱情，而且還能在一定程度上帶動學生學習體育的積極性。由于每個學生身體素質不同，因而教師想要實現的教學目標也就不一樣。體育教師在制定教學目標前，要充分考慮到學生身體素質的情況，并為他們制定不同的目標，從而能夠更好的保證學生既能夠得到鍛煉，又能夠完成自身的教學目標。

3.2、優化體育教學內容和形式

作為體育教師，其在對學生進行體育教學時，要能夠以其辦學的特點，以及結合學生的身體狀況來制定有針對性的教學目標和訓練計劃。比如教師可以對一些將來要從事站立服務工作的學生來對其進行健美操、跳繩等體育活動，這種活動能夠有效地改善學生下肢的血液循環，從而能夠消除在工作中的疲勞。通過制定這些具有針對性和多樣性的體育活動，是能夠幫助不同專業的學生盡快適應自己的工作環境。另外，職高學校為了能夠更好的對其體育教學進行改革，就要不斷的引進不同種類的體育項目，比如街舞、武術等相關的活動，并且在開展這些活動的過程中，教師還要能夠將其與娛樂、休閑進行適當的結合，進而來豐富校園體育活動的內涵。通過這種方式不僅在一定程度上提高了學生學習體育的熱情，而且還更好的帶動了職高學生參與體育活動的積極性和主動性，從而使學生能夠在學習的過程中得到鍛煉。

3.3、強化體育教師隊伍建設

體育教師在職高體育活動中發揮著不容忽視的作用，他們的綜合素質對體育教學效果有著重要影響。強化職高體育教師隊伍建設，一方面，從各大體育院校招聘專業的體育教師，為職高體育教學活動的開展提供源源不斷的活力；另一方面，強化自身體育教師隊伍培養，加強理論知識和實踐的結合，不斷提升體育教學效果。不僅如此，還要強化體育教師教學理念、提升科研能力和道德素養。體育教師要拓寬自己學習領域,重視創新能力的培養，采取創新有效的體育教學方法，“因材施教、個性化教育、情境教學”等新興的教學方法要熟練運用，并結合自身的教學實踐來設置教學環節。

3.4、優化體育器材配備

一方面，體育器材的配備應與學校的經濟狀況相協調。很多中職學校領導受應試教育影響較深，學校經費主要投入在提高學生成績和擴招上，給體育教學造成一定的阻礙。中職學校體育器材配備要專款專用，以經濟實惠的投入達到良好的體育教學效果。另一方面，體育器材的配備和使用要注重安全問題。中職學生在身體和意識上存在一定的不足，自我保護意識差，體育器材使用不合理可能帶來一些安全隱患，比如鉛球和實心球的使用過程中，使用不當可能造成砸傷、扭傷等情況，教師要做好這方面的安全防護，可以適當減少這類器材的使用。在體育器材質量方面，要嚴格按照國家標準，購置正規廠家生產的體育器材，并通過質量檢驗合格方可使用，確保學生在使用過程中安全性。

3.5、提升教學的針對性

與普通高中的學生相比，中職學生畢業后面臨就業的壓力。因此，中職體育教學應對中職學生采取有針對性的教學方式，選取有針對性的教學內容。中職學生年齡較小，心理尚未成熟，步入工作崗位后對他們的身體素質和心理素質帶來巨大挑戰。因此，中職體育教師應培養學生過硬的身體素質和堅強的心理素質。中職院校培養的是技能型人才，對身體素質的要求較高。而剛剛畢業的中職學生面對工作中的種種困難挫折，心理承受能力面臨重大考驗。戶外拓展訓練是當前較熱門的一種素質訓練方式，雖然中職體育教材中尚未引入，但是并不妨礙中職體育教師的創新突破。采用戶外拓展方式，在互幫互助中培養學生團結合作的能力，提高學生的心理素質和身體素質，為中職學生畢業后走上工作崗位打下堅實的基礎。

3.6、利用游戲豐富體育教學內容

新課程標準強調：“體育游戲”已經成為體育與健康課程教學的重要手段。雖然目前大部分教師都非常重視體育游戲的教學，但是由于對游戲教學促進身體素質的發展存在著盲目性、經驗型，缺乏指向性、目的性，造成速度靈敏素質、柔韌素質、力量素質和耐力素質，特別是在耐力、速度、爆發力和力量素質水平呈進一步下降趨勢，沒有得到有效的控制。其主要原因我們認為是體育游戲教學與鍛煉沒有針對性，分類比較混亂。運用體育游戲教學提高學生身體素質，勢必需要對游戲內容進行針對性的開發，形成有效發展學生身體素質的體育游戲內容，突出指向性和目的性。另外，體育游戲不僅具有能夠提升學生身體素質的功能，在培養學生的意志品質、自信心、創新能力以及團隊合作精神等方面具有獨特的價值。基于心理健康視角下對體育游戲內容進行創新和變革，能夠突出“立德樹人”的教育理念和全面育人的原則，培養全面發展的人才。

4、結語

總而言之，隨著中職院校的不斷發展，地方政府在中職體育教學方面投入更多的人力、物力和財力，為中職體育教學創造良好的外部環境，提升中職學生身心健康發展，為社會主義現代化建設培養更多優秀的人才。