基于快樂體育的小學體育教學分析

□ 謝家民（瓊臺師范學院 海南 ?？?571100）

前言

“快樂體育”自引入到體育教學中以來，為國家的體育教育帶來了新的色彩，學生通過接受快樂體育教學不僅極大地提高了對體育課程的興趣，保持健康的體格；也大大地改善了身心健康，塑造更積極的素養?？鞓敷w育自1979年被日本提出后，迅速在日、德風靡于體育教學中。我國也早在八十年代中期開始引入快樂體育教學方法。隨著時代的發展，教育教學逐步改革，快樂體育在體育教學中的應用也越來越靈活。本文將對快樂體育做綜合概述，并結合快樂體育在小學體育教學中的分析，闡述快樂體育的應用和其對小學體育教學的影響。以期對小學體育教學研究有一定的借鑒作用。

1、快樂體育概況介紹

1.1、快樂體育的定義

快樂體育是興起于日本和德國的一種體育教育方法。它是指通過讓學生獲得深層次的心理成就感或快感，以實現在體育活動中充分體會到創新、參與、掌握、理解體育運動的樂趣。

快樂體育是以學生為主體的教學方法而非以教師為主導。這一教學方法致力于讓學生產生對體育的濃厚興趣，以期學生將體育鍛煉和運動作為終身的伙伴，進而提高人們的身體素質和塑造人們健康的體魄。此外，還有助于培養學生堅韌、剛毅的體育精神。

快樂體育有助于建立師生友好關系。教師通過將快樂體育引入課堂，為學生準備有趣、多彩、有意義的教案，學生作為主體，充分吸收課堂中的能量，這不僅提高了學生的積極性，有助于提升課堂質量，還鼓舞了教師對教學成果的信心。

快樂體育可以激發學生的創造力。豐富有趣的課堂可以給學生更廣闊的思考空間，開拓學生的思維，進而提高學生的創造力。

因此，快樂體育這一教學方法，與傳統的教學模式相比，有更豐富更趣味的教學題材，可以給師生帶來更多的課堂收獲。

1.2、快樂體育的基本要素

要將快樂體育正確地引入課堂，不僅要了解快樂體育的基本定義，還要掌握快樂體育的基本要素。結合快樂體育的定義和目標。其基本要素主要體現在以下幾個方面：

（1）優美的教學環境。

這一教學環境包括室外（動環境）和室內（靜環境）。一方面要針對不同的體育項目，配以合宜的體育室外場地；另一方面要結合室內教學，給學生和教師相互交流、互換反饋的場所。

（2）協作教學。

快樂教育中學生和教師都是課堂的主體，教師通過搜集學生的需求，將“快樂的”、“有趣的”、“創新的”元素融入到教案中，做到“寓樂于教”；學生通過在課堂中與教師的互動，吸收快樂教育能量的同時，協助教師完成教學目標。

（3）增力評價機制。

課程評價是快樂教育的重要組成部分。一方面，教師應對學生在課堂中的表現進行及時的、有意義的口頭評價 （也叫形成性評價），以完成當前課堂的教學目標；另一方面，教師應適時地給予學生激勵性評價，以鼓舞學生的學習熱情，保證持續的教學效果。

（4）快樂或成功體驗。

快樂體育，顧名思義，是讓學生在接受教育的過程中感受或體驗到快樂，進而促進他們的身心健康。這就要求教師針對不同的學生制定適宜的教材，讓學生通過學習課程獲得成就感；還要求教師創新教材，不僅要滿足學生對體育運動的需要、還要照顧到學生的思維訓練。

1.3、快樂體育的實施原則

自古以來，每一種新的教學方法的實施都要經歷一定的改革阻力，要將快樂體育充分地實施到教學中，需要遵循以下實施原則。

（1）教育原則。

快樂體育是一種教育方法，因此其首先要遵循教育原則，要在實現教育的基本目標前提下進行創新和拓展。

（2）趣味原則。

快樂體育的主要目的是“寓教于樂，授之以樂”。因此，教師在準備教學材料和教案時，應注重將快樂、有趣、有意義的元素加入到課堂中，讓學生在歡樂、暢快的環境下掌握課堂知識。

（3）情景教學原則。

情景教學是快樂體育教學中的重要形式。首先，體育課堂的課堂特點決定了其最佳的展現形式是情景課堂。其次，情景教學是快樂教學的基礎，很多快樂教學元素需要通過情景課堂來實現。因此，情景教學原則是快樂體育教學的實施原則之一。

（4）激勵原則。

激勵是激發學生學習熱情、增強學生對課堂知識吸收能力的有效方法。老師要以學生為主體、從學生的角度出發，發掘每一個學生的閃光點，并及時地、一定頻率地對學生進行激勵。

（5）結果導向原則。

“以終為始、結果導向”有助于高效實現教學目標。在快樂體育教學實施過程中，要注重結果導向的原則，明確教學目標，并根據教學目標制定教學計劃。讓教學成果成為快樂體育教育的指導方向。

2、基于快樂體育的小學體育教學分析

2.1、小學體育教學的特點

小學體育是大多數學生體育生涯的開始，是塑造健康體魄的基礎階段。因此，小學體育是體育教學的基石。

小學體育也是教會學生紀律意識的啟蒙劑，是培養學生自律的重要階段。

因此，小學體育教學有其獨特的特點，主要體現以下幾個方面：

（1）小學體育教育不僅需要關注小學生的生理健康鍛煉，還要關注小學生的心理健康鍛煉；

（2）小學體育應注重培養小學生養成體育鍛煉的習慣；

（3）小學體育應激發小學生對體育鍛煉的興趣；

（4）小學體育應培養小學生科學體育鍛煉的意識。

小學體育教學的這些特點，很大程度上決定了快樂體育在體育教學中應用的必要性。

2.2、快樂體育在小學體育教學中的應用

從快樂體育的定義、基本要素和實施原則可以看出，快樂體育基本可以滿足小學體育教學的要求、符合小學體育教學的基本特點。

因此，越來越多的小學體育課堂引入了快樂體育的教學方法。

快樂體育在小學體育課堂中的應用按照不同的體育項目有如下幾種應用：

（1）快樂體育在小學生體操課堂中的應用。

體操是培養小學生隊形、隊列意識的基礎，也是小學生接觸規范體育鍛煉的第一步。體操課堂中引入快樂體育方法，不僅有助于小學生接受體操課的指導，還極大地促進了小學生對體操動作的掌握速度。

將快樂體育應用于小學生體操課堂主要體現在如下方面：

首先，選取有趣的、動感的、節奏輕快的體操音樂；

第二，根據學生的興趣，適度改編體操的基本動作，增加趣味性；

第三，在課堂中設置小游戲，讓學生從小游戲中感受體操帶給身體的益處。

（2）快樂體育在小學生田徑課堂中的應用。

田徑是小學生鍛煉身體耐力的基本體育項目?？鞓敷w育在小學生田徑課堂中的應用可以從如下幾方面入手：

第一，通過一些生活中常見的情景設計課堂活動，讓學生通過在情景中的實踐掌握田徑運動的正確動作和合理方法，比如可以通過踢毽子教會學生跳躍動作、通過丟手絹游戲教會學生跑的動作、通過投擲練習教會學生投擲的動作要點等等；

第二，設置主題活動，讓學生及時地溫習學到的田徑動作。比如，通過青蛙過河游戲讓學生掌握跳的動作；通過套圈游戲讓學生溫習投擲動作等等。

（3）快樂體育在小學生小球和球類課堂中的應用。

小學體育中的球類運動主要有乒乓球、羽毛球、小足球、小籃球等。

將快樂體育應用到小學體育教育的球類課堂，有助于小學生充分理解競技體育項目的規則和不同球類運動的基礎知識。

快樂體育在小足球運動教學中的應用可以從顛球、運球、傳球等基本動作出發，開發分組活動的游戲，讓小學生掌握足球基本動作的同時，形成團隊合作意識。

快樂體育在小籃球運動教學中的應用可以從投籃、傳球、耍球等動作開始，教會小學生規則的意義和籃球的基本技巧。

快樂體育在羽毛球教學中的應用可以從端球、擋球、發球切入，讓小學生對球拍和羽毛球有基本的認知，進而再開始簡單的對打，逐漸加深羽毛球的競技規則。

快樂體育在乒乓球教學中應用也體現在端球、擋球、抓握乒乓球拍方式、發球這些基本動作中，例如，教師可以通過端球比賽讓學生對打球力度有初步的認識，進而再深入地練習一些基礎動作。

2.3、快樂體育在小學體育教學中應用的發展趨勢

隨著人們體育鍛煉意識的不斷增強，近年來快樂體育頗受家長喜愛，快樂體育在小學體育教學中的應用日趨成熟。

快樂體育在小學體育教學中的發展趨勢成為很多教育工作者研究和探討的熱門話題。要保持快樂體育對小學體育教學的積極作用，就需要不斷地推陳出新、持續地調動小學生的積極性，更應該針對不同類型的小學生設計豐富的快樂體育教學素材。

隨著快樂體育在小學體育教學中的應用，教育工作者應在未來關注如下幾個方面：

（1）因材施教，不可盲目應用快樂體育。

在嘗試和應用任何新的教學方法時，都要結合當前的教學環境、學生特點，避免盲目應用教學方法。如果不結合自身情況，盲目應用快樂體育，不僅不利于達成教學目標，還有可能導致學生對體育課堂失去興趣。

（2）掌握快樂體育應用的度，平衡好快樂體育和體育教學之間的關系，避免偏離教學目標。

應適度地應用快樂體育教學方法，過于夸大地應用快樂體育，很容易導致課堂教學偏離教學目標，學生不能正確地領會課堂的教學內容，進而失去教學的意義。

（3）學習和借鑒國內外快樂體育的應用案例，融會貫通地運用到小學體育教學中，實現快樂體育與體育教學的完美結合。

要關注國內外快樂體育的應用案例，取長補短、融會貫通地運用到小學體育教學中。對于好的案例，應學習其課堂設計的亮點，并引入到自己的教學課堂中；對于不好的案例，應吸取其經驗教訓，在自己的教學課堂中予以規避。

3、總結

教育是我國的百年大計，是國家繁榮昌盛的基礎。好的教學方法對教學質量、教學成果有著重要的積極作用?？鞓敷w育作為一項“寓教于樂、授之以樂”的教學方法，在小學體育教學中的應用日趨廣泛，其不僅可以促進小學生對體育技能的掌握，還有助于培養小學生健康的運動習慣和積極的心理素養。但是在應用快樂體育這一教學方法的同時，應懂得因材施教和適度引入，不可盲目或過度使用快樂教育，避免因不當使用快樂體育導致的背離教學目標、影響教學效果、錯誤引導學生等不良后果；還應時刻關注和學習國內外快樂體育的教學案例，從中攫取值得學習的地方和需要避免的雷區；此外，也應該與時俱進地更新快樂和趣味元素，熟練掌握快樂體育的實施原則，保持小學生對快樂體育課堂的濃厚興趣，以收獲滿意的教學成果。