快樂體育教學需求視閾下高校體育教學改革發展探究

□ 佳悅（呼倫貝爾學院體育學院 內蒙古 呼倫貝爾 021008）

1、引言

讓學生對于體育運動樂趣進行更好的感受，構建一個愉悅的體育課堂氛圍，這是我們當前高校體育教育工作開展中所必須要考慮和重視的一方面內容。只有真正的讓學生對于體育運動的樂趣進行感受，這樣他們才能對體育運動形成更加積極的參與興趣和信心，才能更好的促使高校體育教學工作的有效開展。在當前快樂體育理念的指導下，我們實際高校體育教育工作在開展當中依然存在一定的不足和問題，如何對其進行有效的解決，這是我們必須要思考和探究的一方面問題。

2、快樂體育教學理念的分析

快樂體育教學本身是一種重要的教學理念，其更加關注對學生身體素質、心理素質以及人格等多方面的教育和提升，并且融入了愛和美的教育，為學生呈現了運動的樂趣和魅力，讓學生能夠樂于參與其中，同時也可以在其中進行更加創造的學習。快樂教學理念的應用過程中，我們也將促使學生情感和運動得到協調作為重要的教學目標和目的，并且促使學生自身的人格完善，滿足其體育、情感以及人格的發展需求。相對于以往的教學理念來說，快樂體育教學也更加關注學生自身主體性學習地位的實現，是以學生為主體的一種重要的教學思路和策略。可以說，在當前新的高校體育教育改革工作開展當中，快樂體育教學理念和方式的應用，這是新時期教育理念和思路的重要體現，同時也是促使學生自身綜合素質發展和全面成長的關鍵。做好相關教學研究和應用，其具有著重要的實踐意義和價值。

3、快樂體育教學應用的重要意義分析

第一，更好的保障體育教育工作開展目標的實現。在當前現代化教育理念下，高校本身體育教育工作的開展目標一致在不斷的提升，如何促使學生自身身心素質得到更好的發展，讓其能夠實現全面的成長，這是我們必須要滿足的體育教育工作的開展買不了。而通過快樂體育教學的應用，我們可以讓學生本身參與體育運動的自覺性和獨立性得到更好的激發，他們能夠更好的在參與體育運動的過程中，感受到體育運動的樂趣，更好的配合教師的教學活動。對學生自身來說，快樂體育教學的應用，也給予了學生一個發展自身個性的空間和環境，學生們能夠在參與體育課程學習的過程中得到個性的充分發展。在以往體育教育工作開展中，我們更加關注學生是否對體育運動理論和相關技巧進行了掌握，而對學生的運動興趣、運動愛好以及運動意識習慣方面的培養不夠重視。在快樂體育教學理念下，我們可以更好的解決現存的問題，這對整體體育教育目標的全面實現是具有十分積極促進作用的。

第二，促使了教學內容變得更加多樣化。在以往高校體育教育工作的開展上，教學的內容和模式相對統一，這就導致了難以對學生的多樣化發展需求進行滿足。不同學生對于體育運動的理解和愛好存在很大的差異性，同時學生們自身身體素質方面也存在著一定的不同。我們必須要結合學生的情況，采取多樣化的教學內容和模式，這樣才能更好的促使學生們在體育學習的過程當中“有所得”。通過引入快樂教學的理念，我們可以從學生的角度，更好的針對學生的具體情況采取不同的教學內容和方式，這樣整個教學活動的開展更加靈活，整個教學的覆蓋效果也能夠得到進一步的保證。另外，在一個豐富的教學內容和方式的影響下，整個課堂教學質量也可以得到更好的提升。

第三，提升了師生之間的互動水平。在以往體育教學活動開展當中，師生都互動效果相對有限，教師對于學生自身的看法了解也不夠深刻。在長久以往的環境下，教師本身在教學的過程中，僅僅扮演一個教學主體的角色，學生們則僅僅扮演接受者，師生之間的互動則沒有得到有效的體現和保證。在這樣的教學環境下，學生們的學習過程也往往以模仿為主，缺乏足夠的學習主動性和探究空間。應用快樂體育教學理念，我們可以實現教師身份和角色的有效轉變，通過摸索學生的實際需求，在教學中和學生進行更加充分的溝通和交流，促使學生能夠在學習的過程中對于自身的創造性進行發揮，感受體育運動的快樂。

第四，促進了學生自身心理健康的發展。在學生參與體育運動時，在不斷完成挑戰的同時，他們的情緒與態度都會發生較大的變化。而應用快樂體育教學的模式，我們可以讓學生在面對挑戰時候，時刻保持積極的心態，提升其整體的自信心，讓學生們可以突破自己的心理障礙，積極的面對遇到的困難，體驗成功與失敗，提升自身的心理調節能力和抗挫折能力。學生們在這樣一個積極的環境下來參與體育學習中，他們也可以對體育運動參與樂趣進行感受，形成良好的運動習慣，激發其創造力和想象力。

4、快樂體育教學需求視閾下高校體育教學改革思路分析

第一，對學生自身的興趣進行激發。為了更好的對快樂體育教學的需求進行滿足，我們在教學上，應該突出對學生主體性學習地位的激發，培養其參與體育學習的良好動機。在以往高校體育教育工作開展上，教師往往是體育教學的主體，而這和快樂體育的執行是相悖的。我們應該逐步的實現角色方面的轉變，逐步讓學生成為課堂學習的主體，以主動化學習來實現對教學方面的 全面改進。高校體育教學活動開展的過程中，我們應該將培養學生的學習興趣，提升學生學習的主動性作為整個體育教學活動的一個重要的訴求和探究方向。在實際體育教學應用上，發揮興趣的重要帶動作用，讓學生感受到體育知識學習的快樂，給予學生學習意識方面的有效調動，讓他們真正愛上體育學習。教師在具體教學準備的過程中，就應該結合當堂體育課教學的具體內容來展開相應的教學，同時也應該考慮到大學生自身的心理特點和對體育運動方面的興趣情況做好相應的改進和優化。

第二，對教學中的難度進行合理的控制。為了更好的實現快樂體育教學需求，我們應該對教學的難度進行合理的控制。在體育課的教育教學階段，教師不僅僅是需要傳授體育知識的要求，還需要在此基礎上強化學生對體育課教學中的一些重點的掌握。而在融入快樂教學理念后，體育課的整體風格也呈現出更加難掌握的現象。為了解決此類問題，使快樂教學理念與體育課能夠產生良好的結合效果，對教學的方式進行靈活變化。筆者認為，教師應當結合學生的實際情況來開展教學工作。需要將復雜的形式進行簡化，并通過逐步的傳授來幫助學生掌握到體育課的實際要求。在實際教學階段，教師需要圍繞快樂教學理念，做好課程內容和教學活動方面的設計，并通過對學生的有效引導來組織學生進行相應的學習。

第三，對于快樂體育教育資源進行合理的開發。結合快樂體育教學需求，我們在進行教學改革時，應該全方位的對傳統老舊教學方法的突破和轉變，不斷的為學生創新和研究不同的體育教學方法。還要不但豐富教學資源，使學生可以在參加體育運動時得到更多的快樂。在進行體育教學方法的改革和創新時，體育教師能夠把游戲的元素加入進體育運動里，運用游戲來帶動學生形成更好的學習興趣。例如，籃球課教學的過程中，我們也應通過合理改進籃球課教學的內容，讓學生對于體育課堂的偏見得到扭轉，讓他們樂于參與其中。教師需要結合不同階段教學目標，合理的改進教學手段。例如，我們在籃球課課堂教學之前，往往需要學生們進行熱身。而如果我們采取以往的熱身方式，那么學生們難免會感覺到十分枯燥。針對這方面情況，我們可以采取一些游戲化的方式來進行熱身，這樣學生們能夠更好的進行參與，并且在參與的過程中更好的達到熱身的效果。教師可以結合學生們所學習的內容和籃球運動的特點，選擇充滿趣味性的游戲化的熱身環節。在這樣一個愉悅的教學氛圍下，學生們可以更好的對教師所教學的知識進行講解，同時這一環節教學活動的開展目的也能夠更加輕易的實現。

第四，充分考慮到學生的實際情況。從快樂體育教學的出發點來說，我們在具體體育教育工作開展中，應該對不同學生自身的實際情況進行充分的料及，引入具備更強針對性的教學思路，讓每個學生都能夠在其中獲得提升，這樣他們才能形成更好的體育學習信心，同時形成體育運動的樂趣。不同學生運動基礎、身體素質是不盡相同的，我們需要對于學生的情況進行充分的了解路。針對于此，我們可以在教學當中引入分層次的教學方式。在實際教學上，我們可以對學生進行分層，讓同一層次和水平的學生處于一個小組，并以小組為單位來展開實際的教學。結合不同層次學生實際身體素質的差異、技術能力以及接受能力等方面的區別和不同，做好全方位的分析和準備。如果學生們的運動基礎相對較差，身體素質有待提升，那么整體學生的體育參與學習情況方面則需要教師進行充分的考慮。這種分層次教學的方式可以更好的確保學生在學習的過程中能相互合作和交流，避免學生在學習過程中出現相應的問題。另外，這種教學思路也體現了人性化、因材施教的教學理念，這也是實際高校體育教學改革工作開展當中我們應該著重思考的一個新的教學思路和策略。

第五，做好教學研究。作為高校的體育教師，我們在對于快樂教學理念進行貫徹和實施的過程中，我們也需要結合當前的教學改革需求做好深入的研究和分析。通過分析和對比相關快樂體育教育的成功案例，汲取其中成功的經驗，結合實際本校的情況做好相應的調整和應用。只有不斷提升自身的教學能力，這樣才可以有效的滿足快樂體育教學活動的開展需求，同時對于日后其他新教學理念的執行也是非常有幫助的。

5、結束語

總的來說，在當前高校體育教學改革工作開展當中，快樂體育教學的應用是非常必要和關鍵的。我們應該從科學的角度入手，對當前高校體育教學的現狀進行了解和掌握，明確快樂體育理念應用的必要性，結合本校的具體情況，引入科學的教學策略和方針，促使學生能夠在參與體育課學習的過程當中，得到身體素質、心理素質、體育運動意識、體育運動參與興趣和參與性等多方面的提升和發展。