立德樹人視野下的高校體育教學改革

□ 王莉 藺亞南（通迅作者）（廣西外國語學院 廣西 南寧 530000）

教育興，則國家興；體育強，則國家強。體育承載著國家強盛，民族興旺的夢想。高校體育是實現中華民族偉大復興的主要途徑，是人生體育教育階段的重要表現形式，不僅承擔著強身健體的教育重責，還擔負著“立德樹人”培養社會主義建設者和接班人的社會使命。黨的十八大報告提出“把立德樹人作為教育的根本任務”，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調大學要 “堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面”，黨的十九大報告再次提出“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務”。顯而易見，“立德樹人”作為我國教育的根本任務，是推進中國特色社會主義教育事業順利發展的重要保障，也是培養符合時代需求的高素質人才的本質要求。大學教育作為學校教育的重要階段，在大學生“立德樹人”方面發揮著不可替代的作用。這為新形勢下加強和改進體育教學工作提出了新思想、新要求，為學校體育發展指明了新方向。如何發揮大學體育課程的教育引導作用，傳授專業知識的同時，充分發揮其德育功能，實現“立德樹人”的根本任務，是廣大高校教育工作者們研究的重點。

1、高校體育立德樹人的價值

高校體育的根本任務是培養學生德、智、體、美全面發展，教學過程中，高校體育不僅要傳授體育知識，提高學生身體素質，掌握運動知識及運動技能，同時還要把培養學生的德性，將知、情、意、行慣測始終。高校體育的教學方式以學生的身體運動為主，實踐體驗和情感體驗更直接，更有助于落實立德樹。

1.1、豐富大學生體育道德認知

認知是人的感覺器官對信息加工的過程，是人認識善惡、美丑的過程，是建立良好德性的基石。以“知”為基石，曉之以理，學生可重視體育實踐知識技能，德性認知缺乏，將無法形成良好的道德情感和道德行為。

體育認知是人們通過認識體育文化，了解體育知識，參與體育活動后產生的心理活動體育道德認知為體育實踐提供知識指南。主要表現在：其一，學生體育道德認知水平高，則體育情感濃厚，則體育運動意識高，體育競爭意識強，則有助于學生參加體育運動實踐活動，促使學生培養終身運動的行為習慣。其二，提高體育道德認知，可以使學生認識言行美、著裝美、動作美的真實含義，避免西裝革履上體育課，擺脫粗魯行為。其三，使學生認識高校體育與中學體育的區別，它和專業課同樣重要。豐富體育文化，認識體育與健康關系及重要性。

1.2、培養大學生體育道德情感

情感是伴隨著人的認識和意志產生的對外界事物喜、憎、好、惡的態度和體體驗。當人們的道德認知和道德情感發生共鳴時，就會產生積極、愉悅的情感體驗，反之則會引起消極的情感體驗。體育道德情感最常見的是責任感、榮譽感、義務感和自豪感。

高校體育可以不斷激發和培養學生的學習情感，促使其更高的熱情投入到學習中，進而提高學習效率。高校體育有助于培養學生的責任感，良好的責任感是學生認真對待學習和生活的先決條件，高校體育對學生的責任感主要體現在，其一，對自己負責。高校體育有嚴格的標準，想要取得良好的成績，就必須嚴格要求自己，比如出勤率，課堂表現，課外作業、技能測評等。其二，對別人負責。個人成績與團隊成績有著密切的關系，這就要求學生不僅要對自己負責，還要對團隊其他成員負責。

1.3、提升大學生體育道德意志

意志是人的思維決策影響行為的心理過程，是人們為實現特定目標，克服內在或外在的壓力及阻礙做出的自覺頑強的努力，是調節行為的精神力量。高校體育課可以有效培養學生克服困難、勇于挑戰、努力拼搏、積極進取的意志品質。首先，高校體育為學生提供了挫折教育的機會。不管是在運動技、戰術、身體素質還是在運動競賽方面學生都會遇到這種阻礙、遭遇各種失敗，只有經過不斷的努力，克服困難，才能取得一定的收獲。其次，高校體育課為學生提供了挑戰困難的高峰體驗。體育課中，學生經過努力拼搏，不斷的自我挑戰和突破，有助于增強學生的自信和成就感，堅定其永不放棄、敢于拼搏的決心。

1.4、規范大學生體育道德行為

道德行為是人們在道德認知、道德情感、道德意志的基礎上的行為表現。體育道德行為是有效衡量學生是否掌握正確的體育道德認知、培養良好體育道德情感、樹立體育意識養成終身體育鍛煉的行為習慣的標準。高校體育課的嚴格要求，有助于促進學生認真訓練，培養良好的體育道德行為，為終身運動奠定基礎。

2、高校體育立德樹人的境況

2.1、學科建設滯后

學科建設是大學體育教學部的主體結構，是大學體育核心競爭力的重要反應。根據2019年教育部公布的“雙一流”建設學科名單，只有北京體育大學和上海體育學院兩所高校有“體育學”，而本研究所指的“高校體育”是廣義的，并非“體育專業院校”的體育。由此可見，我國高校的“體育學”學科建設總體呈發展滯后階段。其原因主要表現有：其一，學科歸屬不明確。從理論知識分類和實踐運動相結合的視角，解析由于學科知識特征和劃分標準不統一導致了體育學科體系混亂，歸屬模糊，體現在我國不同大學對體育學的學科歸屬各不相同，如：“大學體育公共課”、“軍體部”、“通識課（英語、思想政治、體育）”、“健康與體衛部（衛生、心理、體育）”等，均表明當代高校對“體育學”的學科認知模糊，學科歸屬混亂。其二，學科地位低下。在多數高校，體育是“術科”，是“行政管理”的手段，不受學校的重視，即使在個別學校“體育學科”的地位得到認同，其學科地位也非常低下，可謂是邊緣化學科，得到建設的支持也微乎其微。因而，在某種程度上，學科建設滯后對高校體育實施“立德樹人”具有阻礙作用，影響高校對學生“德”的培養。

2.2、教師德育懈怠

高校體育教師是實施“立德樹人”的核心力量。因此，高校體育教學過程中，體育教師不僅要通過身體語言展現體育“力量、技術、藝術”的魅力，而且要通過自身的德行修養展示體育的“真、善、美”。做到將“以德立身、以德立學、以德施教”貫穿教育的全過程。然而，并非所有體育老師都是既能做好“授業”，又能做到“傳道”。部分高校體育教師只重視傳授學生運動技能，忽略學生的德性教育。部分體育教師忙于追求更高的物質需求，丟失了教育的信仰和宗旨；甚至，部分體育教師認為，大學生的德性在中學已經定型，現在教育無濟于事，即便要教育也是思想政治輔導員或者思想政治教師的責任和使命，與己無關。可見，高校體育教師對學生的德行教育有所懈怠。

導致我國高校體育教師懈怠德性教育的主要原因有：其一，德育知識儲備不足，影響體育教師德性教育的發揮。其二，管理制度認知偏差。受認知、思想等因素的影響，體育教師與思想政治輔導員等思政教育者銜接縫隙較大，教育合力效果不明顯，從而弱化了德性教育的實施。

2.3、館藏文化建設不足

高校體育博物館是體育文化的象征。它是高校體育文化傳播的途徑，是記錄高校體育發展的載體，是傳承體育精神、民族精神、科學精神的重要場所。高校體育博物館能夠喚醒學生對體育文化的了解，激發學生對體育運動的興趣。大學生在體育高校博物館記載的“事跡”、“器械”、“榮譽”的熏陶、激勵中不斷成長。由此可見，高校體育館藏文化是“立德樹人”的動力源泉。然而，相比美國、日本等發達國家，我國部分高校對高校博物館認識模糊，沒有充分發揮館藏文化的教育作用。高校體育博物館也是如此。我國2800余所高校中，構建體育博物館的更是屈指可數，高校體育館藏文化嚴重缺失已經成為不爭的事實。

導致我國高校體育館藏文化建設不足的主要原因有：一，經費不足。我國高校的財政主要是國家撥款，多數高校的財政撥款不足總支出的50%，這就表明剩下的支出需要高校自己補貼。在這種資金嚴重缺乏的情境下，處于邊緣學科的體育學無法建設體育博物館也實屬正常。二，傳承斷裂。文化不僅需要積累，更應重視傳承。高校體育館藏文化多數是通過收集錦旗、獎杯、獎牌、榮譽證書、照片、秩序冊、報刊、雜志等有代表性的物件，通過歷史敘述再現眼前。但是，一方面，由于保護意識薄弱，導致部分重要資料損壞或丟失；另一方面，部分高校合并、重建、搬遷，導致體育館藏文化無法追本求源。三，制度落實困難。高校行政部門過分干涉體育博物館建設，導致相關制度無法落實。體育場館文化建設不足的主要實質是制度的制定者、實施者、監督者相互對弈的結果。

3、高校體育立德樹人的課程改革

3.1、加快學科建設，提升學科地位

新時代下，立德樹人已經成為學科育人的總目標，也是體育育人的終極目標。高校體育不僅要通過體育活動，體育訓練、體育競賽激勵學生，實現實踐育人，同時還要通過體育精神、體育文化、體育思想引導和感化大學生，實現學科育人。在培養德智體美前面發展的又紅又專的社會主義事業的建設者和接班人方面，高校體育課程和其他課場相同，都是立德樹人的重要課程，具備立德樹人的價值功效。高校體育必須加快學科建設的步伐，高效實施立德樹人的根本任務，實現全員、全程、全方位學科育人。

加快學科建設步伐的主要途徑有：其一，明確學科歸屬。明確高校體育學科劃分標準，以創新體育課程為核心，凸顯高校體育教材和體育教學的特色，提升體育學科認同度，從而提供高效體育課程的教學質量，促進高校體育課程實施立德樹人的根本任務。其二，提升學科地位。高校體育向學生傳授體育運動的技、戰術較多，對體育運動的理論知識重視度不夠。在立德樹人的征程上，體育必須明確方向，從實踐型向理論聯系實踐轉型，不斷豐富教學內容，使高校體育不僅有“術”還有“學”，知識影響德性，學問可以化人。體育既是知識，也是學問，應該和其他學科一樣，獲得足夠的支持和尊重，這樣才能充分發揮高校體育立德樹人的作用。

3.2、加強教師教育，落實立德樹人

教師是人類靈魂的工程師，肩負著學生立德、塑魂的艱巨使命。實踐表明，教師的知識素養、道德情操、言傳身教愛可以促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。立德樹人的落實過程中，教師必須不斷更新理念、更新知識，不斷提升綜合素質、提高道德修為，才能培養出符合時代要求的有理想、有抱負、德才兼備的社會主義建設者和接班人。由此可見，加強教師教育是培養高校體育教師德性修為的主要途徑、是落實立德樹人的根本保障。

加強教師教育的、落實立德樹人的具體措施主要有：其一，加強教師德性教育。給學生一滴水，教師要有一桶水。教師教書育人，必須要先充盈自身的知識儲備，塑造過硬的思想道德品質，才能夠成為社會主義接班人的傳播者。體育教師作為教師隊伍的一份子，必須要認清自身肩上的責任感和使命感，把德性教育納入教師日常培訓體系。準守教育規律和教師成長發展規律，加強師德師風建設，培養高素質教師團隊。自覺貫徹黨的教育方針，不斷加強思想政治修養，做到明道信道，以德立身。其二，提升教師育德能力。教師是教育過程的主導著，其育人能力直接影響著立德樹人實施的效果。這就要求體育教師不僅要有較高的技術教學能力，而且還要有較高的德育水平。首先，教師應該以身作則，嚴格要求自己，為學生樹立榜樣。其次，教師要不斷提升自己的業務能力，讓學生在體育課中體會快樂，收獲成長。再次，教師要富有愛心和耐心，不拋棄、不放棄每一個學生，促進學生身心健康發展。其三，落實立德樹人總目標。首先，將立德樹人思想貫徹教學大綱。其次，加強德性引導。新時代下，高校學生對說教式德育充滿排斥，引導、啟發式教學更受學生的歡迎，更有助于學生通過親身體驗及深刻反思完善學生的人格，起到較好的德育效果。因此，體育教學過程中，應加強引導式教學方法進行德育。

3.3、加強館藏建設，體現文化育人

文化是人類所有的精神活動及活動產品，是維系國家和民主的巨大力量。在培養社會主義現代化的建設者和接班人的過程中，高校體育文化是立德樹人的內在驅動力，高校應該承擔和使命。高校體育博物館是集收藏、研究、教育為一體的文化綜合體，是高校文化教育的重要組成部分。體育博物館作為高校文化教育的重要載體，可使學生在參觀體育博物館的過程中達到育人的目的。因此，推進高校體育博物館建設的過程，正是凸顯高校文化教育的過程，也是建設立德樹人平臺的過程。

加強高校體育館藏建設，實施立德樹人的具體策略為：其一，發動社會捐助。相比發達國家，我國高校體育博物館建設較少的主要原因在于資金不足。發動社會捐助是快速獲得資金的有效途徑。高校可以通過企業捐助、個人捐助、社會團體捐助等獲得資金，推進博物館建設，滿足高校學生學習體育文化，感受體育精神，促進高校體育課實現立德樹人。其二，規范館藏文物管理。館藏文物在文化、歷史上有很大的價值，是展示高校體育文及體育精神的優質平臺。高校學生在體育文化的熏陶下實現人格的自我完善。規范館藏文物管理既是實現科學文化財富和歷史價值的展現，又是傳承校園文化的有效手段。其三，優化館藏建設制度。高校制度管理需要明確行政管理的的責任和義務。高校體育館藏建設關乎高校體育文化傳承，體育育人等重大政治價值取向問題。高校需要優化館藏建設制度，強化館藏建設的執行力，完善館藏建設監督體系，落實制度，加快館藏建設步伐，實現體育文化育人。

高校體育立德樹人過程中，學科建設是基礎，高校體育需要明確學科歸屬、提升學科地位的措施，加快體育學科建設，充分發揮高校體育立德樹人的作用；高校體育應該加強教師德性教育、提升教師育德能力、落實立德樹人總目標，實現全員育人。館藏文化是靈魂，高校體育通過發動社會捐助、規范館藏文物管理、優化館藏建設制度，實現體育文化育人。