醫學院校體育教學的現狀及對策研究

□周仔花 呂艷瓊（云南新興職業學院 云南 昆明 650233）

上世紀八十年代以來，越來越多的學子步入大學殿堂，高等教育逐漸普及，為社會輸送了不計其數的社會主義建設者;身體是革命的本錢，強健的體魄是進行社會主義教育的前提，近年來體育教學改革已經提上日程，國家教育部出臺了一系列關于體育教學改革的相關政策，省教育廳出臺了幾部關于高校體育教學改革的文件，要求各高校進行學習研究，所以我們緊跟時代，要把體育教學改革的進行作為任務來抓，才可以讓學生擁有強健的體魄。對醫學院校來說，更是如此，因為醫學院校培養的學生是掌握人民生命的人才。

1、醫學院校體育教學的現狀

1.1、醫學院校體育教學內容現狀

體育課程，從小學教育就存在，一直到高校教育，作為文化課的輔助，它的作用也是顯而易見的，因為良好的身體素質是學習文化知識的基礎。目前我們醫學院校的體育課程教學內容與普通高校的體育課程教學內容相比并無較為突出的特色，并沒有融入學校具有的得天獨厚的醫學元素，只是普通的體育課程，無非是籃球等項目教學。這就急需我們醫學院校抓住自身特點，響應上級號召，積極對體育教學進行改革。

1.2、醫學院校體育教學方法和教學評價現狀

對于大多數醫學院校，其在體育教學過程中的教學方法依然是以教師為依托的輸出式教育，沒有充分發揮學生的主觀能動性，更沒有讓醫學生們把在體育課上學到的內容與自己的專業知識聯系到一起。其在教學方法上，依舊墨守成規。體育教學評價應該區別于文化專業課的評價，可是目前醫學院校在體育教學的評價方面，與文化專業課擬定統一標準，這不利于改革的進行。

1.3、醫學院校體育師資力量現狀

課程的設置還是要靠教師的思想結晶，體育教師豐富的醫學素養在教師們進行課程創新上起著舉重若輕的作用，目前醫學院校的體育教師只是具備豐富的體育知識與教學經驗，并沒有形成一個系統的醫學知識脈絡，在教學中沒有充分的融入特色醫學知識，只是運用傳統體育教學模式，這對教學改革產生一定阻力。

2、其所存在問題的原因分析

2.1、醫學院校對體育教學改革的重視程度不夠

在醫學院校中，體育教學一直被當做是輔助課程來對待，其受重視程度遠遠不及專業課。在其教學改革方面更是如此，近幾年來各學校重視其專業課程的改革，專注于提升醫學課程教學質量的提高，對于體育教學質量的提升很少顧及。具體來說，對于其課程的設置、教師的考核等沒有建立一套更加符合醫學院校主題的機制，明顯重視程度不夠。

2.2、醫體結合的思想明顯不足

正如上文所說，醫體結合，是指用體育運動的方式、代替醫療，使身體恢復健康。這是使康復人群、病癥人群、病兆人群、亞健康人群迅速回歸健康的最有效途徑。醫體結合應是醫院院校體育教學的一大特色，可是醫學院校的教師、學生的醫體結合思想明顯不足，沒有把醫學知識融入體育教學的意識，這是進行改革的一大阻礙。

3、對醫學院校體育教學的改革意見

目前醫學院校體育教學中存在著較多問題，在改革方面也有重重阻力。有問題就要抓住問題的根本及時解決問題，雖然大中專醫學院校的體育教學毫不保留的說已經取得一些肉眼可見的成果，但是其在與醫學融合方面顯示的問題也需要我們解決。對此，本文對“醫體結合”的醫學院校體育課程改革的問題提出以下幾點建議：

3.1、在教學內容方面的改革

課程本著對學生負責的態度保證教學內容的有序進行，體現教學的樂趣性、健身性，著重于醫學院的教學特色，醫體結合，健康第一的原則。在體育課程的改革，轉換教學方式方面，是要求學校結合其自身特色，加以研究分析，提出方案。筆者就本校的體育課程改革方面，提出以下幾點建議：

在第一學期，學生們初入大學接受高等教育，對自己的學校、自己的專業了解較少，所以在體育課程的設置上應該初步顯示醫學特色，對于各個專業的學生的體育課程可以統一設置。對于學院一年級各專業學生，應開設民族傳統體育太極拳，太極拳的學習讓學生修身養性來平心靜氣。也可以設置一些體操類運動如一級花球啦啦操。

第二學期，學生們在進行了半年的學習后，對自己所學的專業也有了深層的認識，所以這是應針對不同的專業進行體育課教學。對于康復系、藥學系的學生，應讓他們學習民族傳統體育類項目：易筋經、八段錦。對于護理系的學生，應通過學習形體訓練、瑜伽等改善體形和身心的練習。

在學生不如二、三年級學習時，應該根據學院的專業特點和學生的學習興趣，開設一定的體育選修課程供學生選修，如：體育康復類、運動保健類、形體塑造類等。

此外，還應該結合學院的特點，每學期安排4-6學時的體育康復保健內容，主要以常見的運動損傷的處理和體育運動中的康復訓練為主。

3.2、教學過程的改革

在教學過程中制定教學計劃，從理論講解滲透到實踐教學。利用學生的學習積極性，根據課程標準，重點指導動作的規范性，提高學生的身體素質，培養學生創新意識的形成。在“醫體結合”大方針的指導下，醫學院校的體育課程改革，應該按照“健康第一”的路子,其第一要義還是健康，在教學過程中，要進行科學系統的指導，在學生心中樹立“醫體結合”的意識與思維，也要求教師在其教學中，融入與醫學相關的體育知識。大中專醫學高校也要加強對體育課程質量的監督，對本校的體育硬件設施和軟設施增大資金支持，在本校內營造出較好的運動氛圍，真正做到使學生打心底里熱愛體育。素質教育實施多年，可學生心中重文化課、輕體育課的思想還是根深蒂固，大中專醫學院校的學生們在學習其醫學技能的同時也要對體育鍛煉引起足夠的重視。學校也要為學生們的體育鍛煉提供場地和器械，也要加強學生與老師對體育與醫學方面的交流，轉化教學模式，做到寓教于樂。可以根據課程內容，強化理論知識結構體系，通過讓學生們觀看教學視頻，讓學生及時發現自身的不足。也可以在學院層次舉辦一系列體育比賽，發展學生的創新意識，豐富學院體育文化，豐富學生的課外生活。

3.3、教學方法的改革

在體育教學方法上，教師首先應該制定教學計劃，從理論講解滲透到實踐教學。充分利用學生的學習積極性，從以往的輸出式教育改變為學生自主學習。根據課程標準，重點指導動作的規范性，重點講解重點、難點、易錯點，提高學生的身體素質，培養學生創新意識的形成。教學方法應主要采用講解示范法，分組練習法，講練結合，利用示范教學，分組指導，傳達教學精神，學以致用。

3.4、充實師資隊伍的醫學素養

僅僅靠教師傳授，學生學習，這種傳統的體育教學模式不利于體育課程的改革，應該及時擴展教學資源，促進教學改革。體育教師應該具備基本的醫學知識，并把醫學知識運用到教學實踐中。學校可以組織醫學進修課程，組織體育教師進行系統地學習，還可以組織相關講座，使體育教師對醫體結合有深層的理解。在進行體育教師的招聘時，也可以聘用具有專業醫學素養和體育素養的人才。

3.5、完善教學評價

在課程進行過程中，通過學生信息反饋，對有問題的教學內容作出及時調整，增添有益于學生學習的內容，對不適合學生學習的內容應該及時刪減。在教課過程中，教師應該主動發現學生們出現的問題，并對有學習困難的學生給予幫助和指導，來保證教學質量與學生們的學習質量。每位教師各司其職，緊跟教學改革內容，有序推進。

4、課程改革的特色與創新

4.1、醫體結合的特色

醫學的學習，使人注重自己身體的健康與生命的珍貴，養成養生的習慣。而體育課程的設置，也是為了培養學生對身體的感應，形成保持健康的習慣，從而提高對生活的滿足感。根據不同專業的學生特點，因材施教，體現專業與體育的深度融合。體育教學中學生日積月累會練就健康的體魄，機體功能也大大提高,生病的概率也大大降低,也是醫學上所說的“以預防為主”。通說認為，中國的從古至今的醫學教學和實踐中，都是有種潛移默化的“防患于未然”的理念。對疾病的預防，比得病后對疾病的治療，花費的費用要少得多，其患者所受的痛苦更是少許多。

4.2、體現學院特色，協調學院協作

醫學院校的體育課程應該區別于普通大中專院校，應該比普通大中專的體育課程設置更加具有特色，與醫學教育相結合，應該充分利用自己作為醫學院校的優勢。應該落實課外體育活動，與學院各部門協調合作，打造具有學院特色的體育文化內涵活動，充分做到醫體結合。

5、結語

通過本文的分析，醫學院校體育教學的現狀方面還存在著特色內容不突出、師資隊伍醫學素養不夠等問題，這些問題急需解決，可通過教學內容、過程、方法、評價和師資隊伍方面的改革，完善醫學院校體育教學。對醫學院校體育教學進行改革，需要教師和學生的共同努力，定位自己的學校特色，發揮自己作為醫學院校的優勢。我國醫療事業的迅速發展，也對醫療人才提出了更高的要求，我們要以高標準培養我們的學生，在體育課程方面更是不能掉下隊伍。我們希望從本校走出的學生學藝精湛身體健康，他們在工作崗位上也會更好的奉獻自己。在課程改革方面還是要加強理論研究與現實舉措雙進行，對學生的健康負責，對國家的教育事業負責。相信各個學校都在努力探索，我們國家的醫療教育事業一定會節節攀升，更上一層樓。