高職院校護理專業實施體育課程教學改革的研究

□ 肖歡歡（洛陽職業技術學院 河南 洛陽 471000）

目前我國人口也逐漸進入老齡化階段，對于從事醫療護理工作的人才需求出現緊缺。醫務人員由于工作內容決定了其職業具有高強度、高風險、作息時間無規律等特點，這就對其體能提出了較高的要求。據調查研究顯示，目前高職院校學生的身體耐力普遍較差，體態、儀表儀態等整體水平有待提升，協調溝通能力、團隊協作能力及社會責任心比較欠缺。因此為努力培養集職業性與實用性于一體的高技能型人才，使高職院校護理專業學生畢業后能盡快的適應職場生活，回饋社會，體育教學改革勢在必行。

1、護士職業工作內容及參與體育鍛煉行為分析

通過走訪調研與洛陽職業技術學院聯合辦學的洛陽市第三人民醫院和洛陽市第二中醫院，了解到護士的日常工作主要包括：鋪床、補充液體、扎針、搬運病人、翻身等其他護理工作，長期從事這些工作，身體會經常處于站立、行走、彎腰、低頭的狀態，造成腿部、腰部及頸椎疲勞的積累，引起一些職業病。另外護士在承擔沉重的工作任務的同時，還要處理好與同行之間、與病人和病人家屬之間的人際關系，這給其造成了極大的心理壓力。體育鍛煉是增強體能，愉悅身心，緩解壓力的有效手段。但調查顯示，80%以上的護士目前沒有參加任何體育鍛煉。究其原因，工作繁忙，作息無規律，下班后還要處理家庭瑣事，是護士沒有形成參加體育鍛煉習慣的主要原因；其次醫院是以營利為目的的企業或單位，資金很少流向體育設施建設，職工到體育場館健身需要相當大的經費；另外缺乏體育指導，護士們也不知道鍛煉方法。

2、體育課程教學現狀分析

2.1、體育課程設置現狀分析

（1）體育課程目標。

洛陽職業技術學院的體育目標在描述上與 《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》不同，但其基本內容還是圍繞運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應這幾個方面進行闡述，這與普通高校“體育與健康”課程目標沒有本質的區別，一味按照綱要的要求來執行，沒有結合專業特點和學生情況突出高職體育的特色。

（2）體育課程開設時間及形式。

現洛陽職業技術學院護理專業學生體育課程的開設仍停留在基礎傳統體育課的基礎上，沒有開設體育選修課，且授課內容基本上以競技體育運動項目為主，形式比較單一，這種開課形式不利于學生上課積極性的調動，影響教學質量。出現這種現象的原因主要由于校領導偏重特色專業的發展，忽略了高職公共體育課的建設與發展，體育課一直處于被邊緣化的困境；另一方面隨著近年來我院招生規模的不斷擴大，出現了教師資源短缺、場地器材不夠。

（3）體育課程內容設置。

體育課程內容是體育課程設置的關鍵，它指出體育教學中要教什么的問題，是實現體育課程目標的載體。洛陽職業技術學院護理專業目前開設的體育項目主要有：田徑、跳繩、籃球、排球、太極、乒乓球、交際舞等項目，這些運動項目在普通高校開展的情況也比較廣泛，缺乏與護理專業結合的體育項目，比如保健康復課，體育營養學、體育衛生學，體能訓練課等方面的內容。

2.2、課程教學資源

（1）師資情況。

目前在校學生有10000余人，但教師僅有27名，其中男教師18人，這表明我院體育教師數量嚴重短缺，存在師生比嚴重失調且男女教師比例失衡的現象。另外洛陽職業技術學院教師隊伍結構不合理，在年齡結構上趨于老齡化；從學歷結構與職稱結構看，我院體育教師學歷以本科生為主，研究生4人，占15%的比例，沒有具有博士學位的體育教師；從職稱結構來看，我院體育教師職稱以講師為主。出現這種現象的原因主要是我院屬于市屬高等高職院校，工資待遇方面普遍不高，一些年輕人更愿意去薪酬待遇高的單位或企業，很少有新鮮的血液注入。我校于2011年由中專升格成為高職院校，為了學校的發展，不斷擴招，學生人數增長幅度過快，出現了“僧多粥少”的現象，教師數量達不到國家標準。其次升格前的中專也不太注重科研，對教師的學歷要求較高職院校低，本科學歷和大專學歷既能滿足當時教學需求，也一直未進行進修提升學歷水平，因此學歷及科研水平上不去，那么評職稱對于在職教師來說成了一個難題。

（2）體育課程教材情況。

洛陽職業技術學院按照綱要的要求選用了統一的體育教材，但從其教學內容和實際授課內容來看與普通高校并無本質上區別，教材編寫情況基本以傳統的運動技能教學為主，課程內容的設置以競技運動項目為主，教材沒有結合各專業特點和職業能力需求進行有針對性的編寫。

（3）體育場地器材設施。

目前洛陽職業技術學院沒有室內場館，只有3個田徑場，18個籃球場，13個排球場，1個游泳池室外場地，其中游泳池因年久失修，已被廢棄。根據調查發現，其體育場地設施沒有到達教育部頒布的 《普通高等學校體育場館設施、器材配備目錄要求》的生均4.7㎡的規定，不能滿足學生參與體育鍛煉的需求。出現這種現象的主要原因：①近年來隨著高職院校大量擴招，學生人數增長幅度過快；②體育經費來源于學校的財政撥款，獲取體育經費渠道比較單一；③一些場地器材由于沒有及時進行維修而被閑置，不能被很好的利用；④教學內容安排不合理，沒有將同一內容進行交錯安排，降低場地器材的利用率；⑤體育經費的投入沒有與高職院校學生數量增長相一致；⑥沒有專門的器材管理員進行器材看管，同時學生不愛護體育器材，課后不及時歸還，造成體育器材的丟失或損壞。

2.3、教學組織形式

目前體育課的教學組織形式主要分為混合班授課與男女分班授課兩種。目前我院均采取混合班級授課，并沒有其他授課形式。另外通過發放調查問卷得知，約68%的學生認為教師采用教練結合的方式進行授課，在授課過程中會安排學生通過宿舍組合、男女組合、自由組合、興趣組合等形式進行體育練習，學生興趣很高，非常喜歡這樣的授課形式。約32%的學生認為體育課太過自由，完全屬于放羊式教學，沒有教師進行指導，學生大部分都坐著休息或玩手機。

2.4、學習評價方式

洛陽職業技術學院的體育教學評價主要結合學生出勤率、態度、技術、素質等方面對學生進行綜合評價，但是在具體實施評價過程時采用的是平常出勤率、體能達標測試成績與期末考試成績相結合的評價方式，仍以教師評價為主，偏重于體育技能和身體素質的考核，其中出勤率占40%，體能達標測試成績占30%，期末成績占40%，這樣的評價方式會造成學生無論上課是否努力學習，只要保證平時出勤率，基本上都能獲得體育課程學分。另外往往具備良好身體素質和有一定運動基礎的學生能輕松的拿到優秀成績，而那些基礎差的學生就很難拿到高分，這種以體育技能和身體素質為主的終結性評價方式，不利于激發學生體育參與積極性，尤其是先天性身體不占優勢的學生可能會對體育課產生厭煩情緒。

2.5、學生體育學習現狀

（1）體育學習目的。

本課題在研究過程中隨機抽取500名護理系學生作為調查對象，有效問卷482份。根據調查研究發現：應對體育科目考試獲得學分成為學生上體育課的首要任務，其次想通過參與體育鍛煉達到增強體質，健身塑形、減肥效果的學生各占總人數的87.3%和83.4%，將“學習掌握體育運動技能”和“緩解壓力，舒緩情緒，愉悅身心”作為體育學習目的學生各占總人數的82.5%和71.1%。另外還有一些同學通過體育課的學習達到社交和自我表現的目的。這說明由于受應試教育模式的影響大部分學生以獲得學分作為參與體育鍛煉目的，但值得一提的是更多的學生已經認識到體育的本質及社會功能。

（2）體育學習態度現狀。

通過對學生參與體育鍛煉的態度與鍛煉行為進行調查發現：非常喜歡體育鍛煉的學生有118人，占24.4%；對體育鍛煉持一般態度有300人，占調查總人數的62.2%；不喜歡體育鍛煉占總人數的13.2%。可以得出，學生參加體育鍛煉的積極性不高，通過與學生訪談交流了解到，主觀原因主要包括以下幾方面：①長期受應試教育影響，忽視體育鍛煉，沒有形成鍛煉習慣；②存在怕苦怕累的心理；③學習壓力比較緊張，要上早晚自習，沒時間鍛煉。客觀原因是場地器材不足、教學形式單一，枯燥、考核難度較大等。

3、結論與建議

3.1、結論

（1）師資力量不足。教師學歷以本科生為主，職稱以講師居多，年齡結構趨于老齡化，男女比例失調，另外教師數量出現嚴重短缺現象，外聘體育教師比例接近半數；

（2）體育場地器材短缺，無法滿足學生參與體育教學、訓練、課外體育活動及競賽活動的需求；

（3）體育課程目標沒有充分體現專業特色，以混合班授課為主，教學組織形式單一，只有2年的基礎課，沒有選修課，教學內容以競技體育項目為主，課外體育活動開展的不是很理想，學生體育學習積極性不高。

3.2、建議

（1）在高職體育課程目標設置中針對護理職業崗位所需要的身體素質提出要求，在課程開設形式上，可采用以基礎課與選修課相結合的形式；

（2）加強教師隊伍建設。為創建一支高素質的創新型教師隊伍，應提高體育教師入職的學歷，引進高學歷高素質人才；構建男女比例合理的師資隊伍；提高教師的待遇；保證體育教師培訓經費，增加體育教師外出學習機會；兩條腿走路，教學和科研兩邊都要抓；加強對外聘教師的監管力度，同時完善激勵機制；

（3）開發校本高職體育教材。為推進高職體育課程教學改革，應根據國家頒布的相關文件、院校高職護理專業學生培養目標及護理專業特點，認真研究開發校本教材，精選一些符合護理專業特點的新興體育運動項目及保健康復方面的理論知識，比如：瑜伽、拓展訓練、功能性訓練；

（4）優化體育硬件設施。逐步增加體育經費的投入，改善體育設施條件，做好體育場地的維修和器材保管工作，以滿足學校體育教學及訓練需要；

（5）改革學習評價方式。在學習評價上我們要按照教育部印發的 《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》文件要求落到實處，讓它在高職院校落地、生根、發芽。在具體執行過程中將過程性評價和終結性評價相結合，采用身體素質考核、技能考核、學習態度、進步幅度、出勤率相結合綜合評價方式；

（6）積極開展各種課外體育活動。首先，充分發揮學生社團、體育協會的作用，使其成為體育課的第二課堂。其次經常組織學生參加各類體育知識競賽、體育比賽，如啦啦操、形體禮儀及球類等，使學生離開教室，走進操場參加體育鍛煉，保證學生每天鍛煉1小時。第三，可以充分利用社會教育資源，通過組織學生參加各類校外體育比賽，對學生進行有效的環境教育。