淮北師范大學體育學院校園足球裁判員培養體系構建的策略研究

□廖磊（云南師范大學 云南 昆明 650500）

1、引言

足球運動目前開展火熱，但足球裁判的培養卻相對匱乏，足球裁判的培養與推廣校園足球密不可分，優秀的足球裁判能夠在比賽中運動員突發意外時控制住局面，能夠有效保障足球比賽地順利進行，裁判員作為足球比賽的重要組成部分，對于比賽的過程和結果都會產生巨大的影響，例如某個關鍵的判罰。所以我們要了解校園足球裁判培養體系中的具體培養方式和培養措施。目前體育學院足球專選同學作為安徽省足球裁判員培養的重要途徑，我們要找出一條完整的校園足球裁判員的培養之路。

2、調查對象與方法

2.1、調查對象

以淮北師范大學體育學院78名足球專項學生為調查對象。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

登錄中國知網搜索并查閱足球裁判員、校園足球比賽等相關文獻資料。

（2）問卷調查法。

向足球專項同學發放調查問卷，并統計數據。

（3）訪談法。

對足球專項班的學生進行了現場訪談的方法，針對一些與校園足球裁判的問題進行了咨詢與提問，并記錄數據。

（4）數理統計法。

整理收集到的數據，篩選出有效數據，進行整理歸納、統計分析，并得出結論。

3、結果與分析

3.1、淮北師范大學體育學院校園足球裁判員培養現狀

（1）學校對足球裁判員培養的重視程度。

自從校園足球項目推進高校之后，淮北師范大學體育學院高度重視校園足球項目的開展和裁判員的培養。學校、學院每年舉辦足球聯賽，通過足球比賽大部分同學能夠在比賽中獲得裁判鍛煉的機會。同時，淮北師范大學于2003年成立足球協會，足球協會每年為學生提供裁判等級考試以及裁判實踐機會。在裁判實踐當中成績優異的學生有機會推優，進而有機會去執裁規模更大的比賽。這些都充分反映了學校高度重視對校園足球裁判的培養。

（2）體育學院足球裁判教學任務與課程情況。

體育學院采用足球普修專業課加足球專項選修與裁判理論考核相結合的形式，通常在新生入學的第一個學期會開展足球普修課，足球普修課要求全部的體院的學生參加，其主要包括體育教育專業和社會體育與指導專業的學生，大二、大三期間要對足球專項同學進行授課，包括室內理論課與室外實踐課，期間均教授足球裁判知識。期末成績以技能+理論+平時成績的組成結構。其中，技能成績占總成績36%，理論成績占24%，平時成績占40%。理論部分的考試主要考核學生裁判理論知識主要是足球運動的基本常識，足球比賽的基本判罰，大致考試內容與足球國家二級裁判考試內容相同。

（3）淮北師范大學校園足球裁判隊伍綜合分析。

淮北師范大學體育學院14級足球專選班目前有78名同學，根據數據統計綜合分析，獲得2級及以上裁判的同學有37人，其中包括一級裁判3人，沒有國家級和國際級裁判，這是目前淮北市高水平足球裁判的一大短板，其余同學正處于三級裁判和沒有裁判證的階段。良好的溝通能力也是現代足球裁判所必要的素質，因為在越來越多的重大比賽中會有外籍球員的參與，而在我們足球專選班中普遍存在溝通能力較差和英文能力不行的情況。隨著足球項目的發展，比賽日益激烈化，在各種比賽中還要求裁判員們展現出沉著冷靜、臨危不亂和公平正直的綜合素質，但這些素質都沒有在他們執裁的比賽中很好的表現出來。

（4）足球裁判員的晉升和選拔。

在進行大量的訪談和實地考察得知，體育學院會根據當年要舉辦比賽的類型和要求向市體育局申請開展一到二期的足球裁判員培訓班來培養后備力量，邀請安徽省內優秀裁判員講師進行集中培訓授課，在學員努力學習并通過理論和實踐考核后會獲得國家二級裁判員的資格，在獲得二級裁判員滿兩年后才能申請國家一級裁判員的名額，當地足球協會綜合考慮該教練員的情況后才能向省足協提交推薦，總體來說晉升渠道還是比較嚴格的。學生在大一參加裁判員培訓的比例為5.7%，學生在大二參加裁判員培訓的比例為26.5%，學生在大三參加裁判員培訓的比例為53.9%，學生在大四參加裁判員培訓的比例為13.7%。學生裁判員等級占比例分別為三級3.5%，二級84.2%，一級12.2%，國家級為0%，學生參加足球裁判員的培訓形式占比例分別為等級考試前集中培訓64.1%，足球普修課裁判考試100%，結合校園賽事進行培訓42.4%，足球選修課中或期末考試3.6%，對部分優秀的學生進行專門的培訓為12.2%，但是部分同學大二考完二級裁判員以后再次申請一級裁判考試時已面臨畢業，所以也造成了部分優秀裁判員損失。

3.2、制約淮北師范大學校園足球裁判發展因素分析

從發展規模和人才培養的數量上來看，剛剛滿足淮北市各級聯賽足球裁判員的需要，但為了進一步提高學生們的執裁能力和提高裁判員的水平，這還遠遠不夠，部分裁判員拿到裁判證以后并沒有繼續發展裁判工作的傾向，而是為了畢業以后找工作提供方便，這大大浪費我們的教育資源。根據數據得出，一級裁判員每學期平均執裁13場，二級裁判員平均每學期執裁7場，三級及其他同學幾乎沒有進去執裁，執裁場次較少對于他們的進步與學習也是一個較大影響因素。目前淮北僅開展安徽省大學生聯賽、我愛足球淮北賽區、淮北市中小學足球聯賽和口子窖等大型企業舉行的比賽等，這對足球項目發展的也造成了造成了一定的影響，很多裁判員無法從實戰中得到鍛煉，這就無法提高他們的執裁水平。

4、結論及建議

4.1、結論

（1）經過調查研究發現，淮北師范大學體育學院高度重視校園足球裁判員的培養，體育學院每年在足球專業課上都為學生培訓足球裁判的知識，為足球裁判的培養做出了重要的貢獻。培訓教師均為國家級裁判及以上等級，教師裁判技能優秀，培訓能力強；

（2）結合問卷調查發現學生參加校園足球裁判員培訓的時間主要是在大二和大三期間。其中學生取得的裁判員等級主要是國家二級裁判員，也有一些少部分優秀的學生能夠獲得國家一級足球裁判員等級。學生參加的裁判員培訓方式主要有等級考試前集中培訓和足球普修課裁判技能培訓；

（3）綜合得出制約淮北師范大學校園足球裁判員隊伍發展的因素主要有：①足球比賽較少，裁判員得不到鍛煉，缺少理論與實踐相結合的途徑；②人員結構不合理，執裁能力參差不齊；③裁判員的晉升與選拔途徑單一，嚴重制約了優秀裁判員的上升通道；④沒有專門的監管方式，許多裁判員身上缺乏某種公正、成熟、隨機應變的能力。

4.2、建議

（1）淮北師范大學足球裁判員的培養應與安徽省足協和淮北市足協進行合作，共同建立良好的校園足球裁判的培養體系，使校園足球的裁判員培養工作更加科學化。制定專門的足球裁判員培養計劃，開設足球裁判興趣班和足球裁判公共選修課程。同時學院對負責裁判員培訓教師分配相應的裁判員培養任務，多提供給年輕校園足球裁判員的實踐機會；

（2）鼓勵學生經常參加執裁比賽，不斷提高自己的執裁能力。學校應開展各類校園足球比賽，創造良好的足球氛圍，提高比賽質量和裁判員的執裁水平。學生還要多出去參加校外高級的比賽增加閱歷，增長經驗，提高能力；

（3）對校園足球裁判員進行認真管理，按照裁判員的能力進行分類，按能力進行配套相應的比賽，這樣即可以保證比賽的順利進行，又可以合理利用裁判資源，增加校園足球裁判員隊伍的凝聚力；

（4）完善裁判員的晉升體制，嚴格申請、審批和考核，進一步提高裁判員的水平，嚴格把關，從而促進比賽的公平合理性。