淺析《弟子規》在護生人文素養教育中的運用

劉 娟

（汕頭市衛生學校，廣東 汕頭 515073）

《中國護理事業發展規劃綱要（2016—2020年）》中明確提出要加強護理專業人文教育。護生在校學習階段既是護理專業知識的“啟航”階段，也是護理人文教育的“啟航”階段，對于培養護生的人文素養有重要意義。護理教育應堅持護理知識傳授與護理人文素養培養并重原則，以提高護生綜合素質為培養目標[1]。然而大多數中職學校護理專業教學注重專業理論知識的傳授和專業技能的培養，尚未開設連續性、系統性的護理人文課程。有研究表明，醫患溝通的內容與技巧、醫學職業道德的培養和醫學技術的運用等，都與傳統文化密切相關[2]。《弟子規》是一本集中了中國傳統文化中基礎教育的大成之作，蘊含著豐富的人文教育資源[3]。筆者在任我校2011級護理7班、2014級護理4班班主任及實訓指導教師期間，積極探索《弟子規》在中職護生人文素養教育中的運用，收到了良好的效果，現介紹如下。1《弟子規》在護生人文素養教育中運用的重要性

《弟子規》原名《訓蒙文》，為清代教育家李毓秀依孔子的教誨編寫而成，其內容以《論語》“學而篇”第六條“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾而親仁。行有余力，則以學文”為中心，分為5個部分加以演述：具體列述“弟子”在家、外出、待人、接物與學習上的行為規范，深入淺出又朗朗上口，通俗押韻易于誦讀，內容較為全面又貼近實際生活。《弟子規》的平等、兼愛、謹慎等思想與護理工作者所要具備的關愛患者、有責任心、慎獨等人文素養相吻合。中職護生入學成績普遍較差，專業技能和知識匱乏，處于青春期，心理敏感，對自身價值認識不足。而隨著科技和通信事業的發展，幾乎人手一部智能手機，許多護生過度沉迷于網絡虛擬世界，和父母、教師關系疏遠，社會責任心不強，對護理工作沒有熱愛之情，學習能力、綜合素質等欠缺。運用《弟子規》開展人文素養教育，培養護生醫學職業精神，讓護生懂得如何在工作、生活中與人和諧相處，如何關心人、愛護人，有助于護生更深層次理解“以患者為中心”的整體護理模式。2運用《弟子規》對護生進行人文素養教育

2.1 引入《弟子規》，弘揚經典文化

在護生入學教育中引入《弟子規》，護生人手一本進行學習。在教學中，采用“教讀—吟誦—講解—感悟”的模式，循序漸進，潛移默化，潤物無聲。“書讀百遍，其義自見。”每天利用早讀課的5分鐘時間，組織護生大聲誦讀，也可以將護生分組，一組誦讀，另一組傾聽，比賽哪一組讀得更好，學期末計入操行分數。有了競爭機制，護生的參與熱情高漲，不斷提高誦讀水平，到學期末，很多護生自然而然就能背誦，取得良好實效。從網上下載《弟子規》相關視頻資料上傳班級QQ群，比如“百家講壇錢文忠解讀《弟子規》”視頻，讓護生聽大師講解，能進一步感悟其中的內涵。第二學期，筆者有計劃地利用周三班會課，圍繞《弟子規》開展諸如演說比賽、接龍比賽、征文比賽、小講課、情景劇等，例如由護生自己策劃表演情景劇，以5～6人為一組，節選《弟子規》中的部分內容進行編排，發揮想象力進行角色扮演，詮釋經典，并讓其他同學進行評價。這些生動有趣的教育形式，突出護生的主體地位，避免“填鴨式”的灌輸模式，重視護生心理需求，大大激發了護生對《弟子規》的學習熱情。

2.2 踐行《弟子規》，提升人文素養

2.2.1 促進《弟子規》教育與日常生活有機融合 在實際生活中，引導護生重視自己的言行，將日常小事和《弟子規》的內容結合起來，把《弟子規》的教育作用真正發揮出來。家庭的穩定和諧是社會穩定和諧的基礎，一個家庭的完整性和穩定性對護生具有重要影響。筆者在班級管理工作中發現，護生的許多問題都與其原生家庭有著直接的關聯。利用《弟子規》教導護生心中要有愛，要孝敬父母，如要求護生早上起床主動向父母問好，尊重父母，盡可能幫助父母干一些力所能及的事情，如周末為父母做早餐、洗碗等。讓護生記得一些特殊的日子，如父母的生日、父親節、母親節、感恩節等，在節日里為父母送上祝福。很多護生不是不愛父母，而是不知道如何去表達自己的愛。此外，要求護生對他人心懷恭敬之心，學會換位思考，不以自我為中心，在自習課不說話、不影響其他同學的學習、注意個人衛生、不與其他同學發生矛盾、樂于助人。例如，以學雷鋒月為契機，培養護生奉獻精神，通過開展社會實踐、青年志愿者服務活動，組織護生到養老院、幼兒園等開展與專業知識和技能相結合的志愿幫扶活動等，培養護生良好的人文素養；建立護生在校期間的操行檔案，記錄其日常行為表現和社會服務等情況，有效引導護生將《弟子規》傳統文化思想內化于心，使護生學會愛護家人、尊重同學，懂得如何與他人和諧相處，提升人文素養。

2.2.2 促進《弟子規》教育與專業學習有機融合 《弟子規》講“行有余力，則以學文”，意思是在做到孝、悌、謹、信、愛眾、親仁之后，才可以學習技能、知識。“學文”并不僅是學習課本知識，還要涉及學習、生活、工作的方方面面，要博采眾長，成為一個德才兼備的人。在學習中要“讀書法，有三到，心眼口，信皆要”“心有疑，隨札記，就人問，求確義”，把自己所學的知識在現實生活中加以應用，加深對內容的理解，做到理論與實際相結合。上課立下規矩，如上課遲到必須朗誦“朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時”，以“非圣書，屏勿視，蔽聰明，壞心志”來教導護生，糾正其不良學習習慣；“冠必正，紐必結”，要求護生進入護理實訓室前注意自己的著裝；“尊長前，聲要低，低不聞，卻非宜”，要求護生護理操作時注意與患者的溝通；“步從容，立端正”，要求護生注意操作的正確姿勢。總之，時刻引導護生建立“以患者為中心”的職業價值觀，提升人文素養。無論在學校、醫院，只要長期堅持學習《弟子規》，護患關系將變得和諧[4]。有研究提倡護生學習《弟子規》，以培養護生對人的恭敬之心，視患者為親人，這樣護生進入臨床實習，就能與患者保持良好的相處狀態[3]。

2.2.3 促進《弟子規》教育與家庭教育有機融合 在進行《弟子規》教育的過程中，不僅要求護生在學校規范自己的言行，還要求護生在家庭中能夠對自己進行合理約束。班主任要多與護生家長溝通，要求護生家長積極配合，讓護生家長充分認識到進行《弟子規》教育的重要性，充分發揮護生家長對護生道德養成的促進作用。3結語

畢業時對護生進行的問卷調查表明，96%的護生認為學習《弟子規》對提升自己的人文素養有很大的幫助作用，95%的護生認為同學之間的關系變得越來越融洽，96%的護生認為實習期間促進了護患溝通，98%的護生家長贊成學校對護生進行《弟子規》教育，94%的家長認為孩子學習《弟子規》后會主動承擔家務、更加關心父母。通過《弟子規》的學習，不僅能夠使傳統文化得到全面發展和弘揚，還能實現傳統文化與現代德育的銜接[5]，讓傳統文化精髓深入護生內心，使護生自覺提升人文素養，真正成為促進護理事業發展的優秀護理人才。