省級中職示范校特色項目智慧校園建設與教學改革探討

任艷萍，范紀華

（酒泉衛生學校，甘肅 酒泉 735000）

酒泉衛生學校在甘肅省中等職業教育改革發展示范學校建設中，全面落實職業教育改革與發展精神，貫徹現代職業教育理念。建設過程主要圍繞重點專業人才培養模式改革、課程體系改革、教學模式改革、評價體系改革、師資隊伍建設、數字化資源應用、校企合作工學結合等方面進行，特色項目智慧校園建設在服務教學改革方面起到了教學基礎平臺支持、信息技術應用、教學資源支撐等作用[1]。

1 背景

學校在省級示范校建設過程中，在教學模式改革、師資隊伍建設、校企合作辦學方面遇到了教學資源庫貧乏、信息技術手段落后、教學方法簡單、教學形式傳統等瓶頸，急需通過教師外出進修培訓、請專家入校指導、校企合作等形式在教學活動整個過程有所改變，并建設集教務管理系統、網絡在線學習、教學資源共建共享、醫學素材庫等于一體的平臺進行教學改革。

2 教學現狀和存在的問題

2.1 信息技術教育觀念陳舊

教育現代化除教育設施現代化外，還必須有緊跟時代的教育觀念的革新及教育技術的現代化與之相輔相成。我校現有的教育設施功能齊備，網絡覆蓋面廣，但大多數教師對信息技術服務教學的觀念及技術應用仍停留在使用PPT幻燈片課件的層面上，課件制作缺乏交互性、新穎性及可操作性，對較前沿的微課、慕課、網絡教學認識不足，技術力量欠缺。在今后中等職業教育示范學校建設當中，應與時俱進、轉變觀念，提高信息技術現代化水平，給師生提供課堂外、周末、異地不同時空的學習、考核機會。

2.2 現代教育設備功能未能充分發揮

我校教室、實驗室、實訓中心示教室等教學環境，根據授課需要都安裝了足夠數量的觸摸式教學一體機、電腦、投影儀、示教反示教系統，基本滿足了在校學生的教學需要。這些現代化教學設備數量充足，裝備精良，但大部分教師在實際應用過程中只使用了部分功能，護理實訓中心的示教反示教系統、一體機中實物展示、遙控批注、教鞭、備課授課模式的切換使用、電子白板、教學素材使用的功能尚未充分發揮，仍停留在PPT放映層面上，對現代化教學設備優良的功能有待進一步挖掘、學習和掌握，對通過手機等考勤、學習、課后練習、考試等只在局部使用。

2.3 多媒體教學頻現喧賓奪主情況

部分教師對多媒體教學認識不足，片面地認為只要應用多媒體教學就能提高教學質量，或者認為多媒體教學可代替教師輕松完成授課任務。所以將要授課的內容悉數堆砌、羅列在課件當中，以此取代教師板書、推理、演算過程而一勞永逸，多媒體教學貫穿于整個課堂始終[1]，忽視了多媒體作為一種輔助教學手段用于增強傳統教學效果的初衷。另外，部分教師課件制作過分花哨，在引起學生興趣的同時，也可能因為課件中穿插了奇特或美妙的音樂、可愛的動畫、熱門影視劇，重點內容被“掩蓋”，分散了學生的注意力，淡化了學生對學習內容的理解與掌握，造成喧賓奪主。

2.4 課件制作水平參差不齊

制作既能完成學習任務又能調動學生學習興趣的優質課件是一件非常煩瑣、細致的工作。教師為了使課件漂亮、美觀、有新意，往往要花費大量的時間去搜集素材。課件制作中動畫效果設計、色彩對比、字體大小、相關知識拓展等制作技巧，要在設置上反復嘗試，摒棄、重做、運行演示，費時費力。我校青年教師中大多除了教學任務外，還有學生管理等諸項事務，疲于應付。在課件制作中往往是從網上全盤下載使用或者直接使用教材中配套的課件，沒有針對性地對課件內容進行適當調整，授課過程中出現與自己授課思路不匹配的情況。另外，部分新教師對教材教法研究不透徹，對重點、難點把握不到位，在課件上往往是文字或大篇幅圖片過量堆積，缺乏交互性，教學目標難以達成或課堂教學效果大打折扣。

2.5 削弱了學生主動學習的意識

多媒體教學過程中教學內容多、速度快，如果教師不注意引導學生，只顧點擊一體機或操作鼠標切換幻燈片講解，在課時緊張的情況下，有時會將講授的重點內容、結論、定義、操作方法等事先輸入計算機，在課件上直接顯示，甚至完全取代板書，學生上課就是單純機械地看屏幕顯示，聽教師講解，教師充當了課件“播音員”[2]，師生間缺乏信息交流和互動，教學進度無形中加快，學生對所學知識沒有充分思考、討論和記錄的時間，導致教師講解與學生思維脫節，學生不能領會教師的授課意圖，對新知識的消化吸收受限，久而久之會失去學習興趣，不能將所學知識進行提煉、鞏固。

3 示范校建設項目智慧校園建設促進教學改革的主要措施

3.1 加大對教師信息技術的培訓力度

當今社會科技發展日新月異，新生事物層出不窮，不論是教師還是學生，都應該不斷學習，跟上時代發展的步伐。我校在中等職業教育示范校建設當中，有關課程體系改革中網絡課程建設、微課制作、數字化校園、智慧校園等相關內容無不與現代信息技術息息相關。教師應通過學習，及時掌握最新的科技成果，豐富教學內容；學校在未來發展中，要下大力氣對教師應用信息技術服務教學在技術層面上進行培訓。讓每名教師通過培訓后對信息技術的應用能力有較大提升，更新教學理念，豐富教學內容，打造高效課堂，利用現代教育技術更全面、更便捷、更高效地服務教學，切實提高教學質量。

3.2 注意媒體教學與傳統教學相結合[3]

我們清楚地認識到，運用多媒體教學是課堂教學發展的必然趨勢，但傳統教學模式是廣大教育工作者經過長期的課堂實踐所總結出來的教學經驗、方法和手段的結晶，具有一定的科學性和實用性。在信息迅猛發展的當下，不能一味地追求教育現代化和新穎性，而完全摒棄傳統教學模式，應將多媒體教學和傳統教學有機結合起來，一些抽象的、微觀的學生難以理解或是傳統教學中難以表達的內容，必須借助多媒體圖文并茂、動靜結合、高度智能化的現代技術做支撐時，教師可靈活運用多媒體，充分發揮多媒體的特殊功能和藝術魅力，使傳統教學在多媒體的支持下錦上添花。

3.3 注意媒體應用的適時性

應用現代化教學手段對推動教學改革、提高教學效果往往呈現出傳統教學手段無法比擬的優勢。但無論采取傳統教學模式還是多媒體教學都應根據教學需要恰到好處地配合使用，不要因多媒體教學省時、容量大，就讓多媒體教學“滿堂灌”。在課堂教學中并非整個教學過程都用多媒體就可以收到好的效果，如解剖學中對人體骨骼、血液循環知識的學習，護理專業技術實訓中護理用物的介紹，在課堂教學中實物展示結合手機App“3Dbody解剖”更直觀、更生動形象，學生更容易掌握。應該認識到教師無法在黑板上展現的內容，才是運用媒體教學的作用所在，應該注意遵循因材施教的原則，適時使用，用得恰到好處才能達到優化課堂效率、全面提高教學質量的目的。

3.4 注意課件制作的實效性

在教學過程中，教師應用自己開發制作的教學課件，往往能得心應手，但由于課件制作耗時巨大，所以教師更愿意下載或者是使用教材中的課件。課件可借鑒使用，但在制作或選用課件應注意課件輔助教學的實效性，在制作和選用課件之前要鉆研教材，把握好重點與難點問題，以達成教育目標，但切不可過分追求花哨，防止課件內容文字化、過量化、雜亂化及不可操作性，出現錯誤或缺乏教育性，這往往會對學生產生誤導，使興趣遷移而分散學生的注意力，反而降低教學效果，這樣就會與媒體教學的初衷背道而馳。

3.5 注意發揮學生的主體作用

在借助網絡、教學資源庫、多媒體教學時應注意合理運用不同教學方法使學生提高學習興趣，對所學知識能很好地理解并掌握。在借助媒體教學時應注意加強師生互動，把握好授課進度，使學生有足夠的思考、討論時間，做好筆記，能跟上教師的講課節奏，對知識有消化吸收的空間，在遇到教學重點、難點問題、學生有疑問時，教師應因人而異，適時穿插講解。教師在使用多媒體教學之前，應做必要講解和啟發，讓學生知道看什么、聽什么、怎么聽。在教師的精心指導下，引導學生思考，吸引學生的注意力，讓學生自己主動地從中獲取知識，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。

4 智慧校園建設與教學改革取得的成效

4.1 促進了教師教育教學能力的提高

應用現代化教育技術是現代教育的趨勢和需要，各專業教師已充分認識到借助教學資源庫、網絡媒體教學帶來的便利，主動改革傳統教學模式，不斷創新教學方法，促進了教師教育教學能力的提高。

4.2 提高了學校整體工作效率

校園網絡全覆蓋，極大地提高了學校各個部門的工作效率，例如智慧校園教育管理公共服務平臺將各類會議或通知通過校園網公告欄、QQ群、微信群等平臺及時快捷發布，省時省力、公正透明；學校在信息化技術教育中實施網絡考試，提高了無紙化辦公水平，節約資源，使我校考務管理工作趨于規范化、系統化、科學化，極大地提高了學校整體工作效率。

4.3 擴展了課堂容量

在我校護生“雙證書”或“多證書”制度人才培養模式下及三校生考試課程調整中，醫學類專業課程學習內容更新、難度提升、課時逐步縮減，運用多媒體輔助教學可使教學內容與教學手段優化組合，縮短教師板書、講解時間，擴展課堂容量，提高學生學習能力，可在有限的時間內收到較好的教學效果。

4.4 進入了實際工作環境

智慧校園海量的醫學教學資源庫在日常教學中得到了充分利用，如解剖學肌肉組織及微細結構，病理學中病理切片的教學中教師可用色彩鮮明、形象逼真的圖片、視頻填補實物教學難以達成教學目標的缺憾；護理學基礎教學中教師利用教學資源庫中實際視頻場景引導學生進入醫院環境，感受實際工作氛圍，從而增加教學活力。

4.5 提高了課堂教學效果

目前我校以中職辦學層次為主，招生對象主要為初中畢業生，學生年齡段在15～19歲左右，生理和心理發育尚未完全成熟，學生在中學階段成績不理想，或有升學考試失敗的情感體驗，比較自卑，注意力易分散，缺乏學習主動性。但他們大多數好奇心也較強，善于模仿，希望得到教師的肯定。在醫學類專業課程的授課中，單純運用傳統教學手段往往使學生覺得枯燥乏味、抽象、難以理解，而運用網絡、教學資源庫，通過多媒體教學，集圖像、聲音、文本、動畫、影視等為一體，圖文并茂、聲形俱佳、動靜結合，有利于解決重點、難點問題，極大地激發了學生的學習興趣，有助于提高課堂教學效果。

5 省級中職示范校特色項目智慧校園建設與教學改革思考[4]

省級中職示范校特色項目智慧校園建設還在不斷探索中，我們在今后的中等職業教育改革發展示范學校建設中還需進一步解放思想、勇于創新，不斷應用現代化教育技術進行教學改革，探索出更好的教學方法，打造高效課堂，提高教學質量。