“大思政”背景下的高職院校思政教育模式初探

李淑艷，張 虹，李 新

（長春醫學高等專科學校，吉林 長春 130031）

高職教育是一種特殊的高等教育。由于近幾年學生的來源參差不齊，一部分學生年齡小，入學成績差，基礎知識薄弱，對理論課學習易產生厭學情緒。同時，他們從高中到大學，雖然角色轉變了，但自我控制力還沒完全建立起來，但其思想活躍、積極樂觀，樂于參加活動，此時的思想政治教育尤為重要。如何解決這些癥結，是高職院校“大思政”背景下，思想教育模式需要思考和探索的課題。

1 “大思政”的內涵及意義

“大思政”是指在認知思政理論課的作用、內容、方式、目標時的宏觀視野。“大思政”是把學生日常管理工作與思想政治教育工作有效結合，既要重視課堂實踐與校內外實踐有機結合，調動學生的學習積極性，提升教學效果，又要強調在教育內容上符合學生實際情況與時代特征，結合學生現實狀況，增加與時俱進的教育內容，改變傳統的思想政治課教師僅負責思政工作及傳統的教育方式，提升課堂趣味性，突出學校在精神文明創建活動中的創新性和主動性，同時傳承了思政教育的良好傳統，改變了傳統課堂教學的局限性，使思政教育工作有效拓展，適應高職院校的改革與發展，這是高職院校思想政治教育工作的需要，也是培養一流人才的需要[1]。

2 構建高職院校“大思政”工作格局

構建“大思政”工作格局是全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向的需要，是改革開放和社會主義現代化建設的需要，是適應高校深化改革、創新發展，培養一流人才的需要。圍繞立德樹人開展思政工作，要切實加強和改進黨對高校的全面領導，提升高職院校思政工作水平，構建“大思政”工作格局，這是各級高職院校黨委義不容辭的責任。

2.1 加強黨對學校的全面領導

學校的根本問題是辦學方向和培養人的問題，我們黨歷來重視思政工作，特別是黨的十九大以來，黨中央把思政工作擺在突出位置，做出系列重大決策部署，對高校黨委抓好思政工作提出了明確要求。構建“大思政”工作格局需要校黨委切實肩負起全面領導、管黨治黨和辦學治校的主體責任。能否建構系統、高效的“大思政”工作格局，校黨委的作用至關重要。校黨委要有統攬全局的大視野，校黨委和行政領導都肩負著“大思政”工作的領導責任，必須對培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這些根本問題有明確清醒的認識，必須深入研究和切實把握思想政治工作規律、教書育人規律、學生成長成才規律，真正把立德樹人作為學校工作的中心環節，真正建立全程育人、全方位育人的長效機制，實施行之有效的制度和措施，保障“大思政”工作落到實處。如我校于2018年召開了思政教育質量年工作會議，主要領導通過講黨課、上思政課、形勢報告等方式促進思政工作深入開展。既當教育家，也當政治家，切實把思政工作作為一項重大的政治任務和戰略工程抓實抓好。

2.2 學校各部門要形成合力

建構“大思政”工作格局需要學校各部門通力合作，形成合力，共同承擔育人職責。學校組織、宣傳、學工部門和團委，教學管理、科研管理、行政管理等各部門，都必須自覺承擔立德樹人的責任，為學生成長成才提供良好環境，培育優良的校風、學風、校園文化和校園環境。做好思政工作，要從立德樹人出發，學校的思政工作隊伍、教師隊伍和管理服務隊伍，應自覺服務于育人目的。所有的教育教學工作者，都應自覺把思想價值引領貫穿教育教學全過程，把宣傳馬克思主義知識理論、理想信念作為己任，合力育人、全面育人[2]。努力實現教書育人、管理育人、服務育人、實踐育人、科研育人、文化育人、組織育人的“大思政”工作格局。

3 高職院校“大思政”背景下思政教育模式的構建

3.1 強化新生入學教育，為學生全面發展奠定良好基礎

高職院校的新生從高中進入大學是人生的一個轉折點，也是正確的世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期。新生入學教育是推進學生思政教育工作的重要內容，入學教育效果如何，直接影響學生在校期間的成長與進步。尤其對那些居住在偏遠地區的大學生來說，對大學生活一無所知，甚至連大學校園都沒進過，他們懷著對大學生活的美好向往進入大學校園，入校后的積極引導教育對大學生未來的行為養成起到至關重要的作用。我們在新生入學教育中，首先，對新生輔導員進行校規、校紀、平安校園、理財、防騙等培訓，對迎新志愿者進行細致的引導培訓，要求在接待中顯溫情，在軍訓中培養學生的品質；在入學教育方面圍繞各專業特色、如何進行角色轉變，學習方法及綜合素質提升、入黨啟蒙教育、大學生的責任使命和校規校紀等進行講解，讓學生們對大學生涯有一個更清晰、更明確的認識，養成自覺遵守校規、校紀的良好行為習慣。另外，還要注意部分學生出現或多或少的心理方面的問題，及時予以疏導，要讓學生懂得尊重，學會感恩，學會適應，學會共處，養成責任意識、擔當意識、團隊精神，塑造完整的人格和高尚的品德，擔負起歷史使命和社會責任。

3.2 建立穩定的思政教師隊伍，提高教學水平

思想政治理論課教師是高校教師隊伍的一支重要力量，是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者、傳播者，是大學生健康成長的指導者和引路人，但是就教師隊伍整體素質來看還存在有待提高的地方，專職思政教師數量也相對不足，學術帶頭人、優秀青年教師更是缺乏。因此，急需培養一批政治堅定、理論知識扎實、善于理論聯系實際的教學領軍人物、中青年學術帶頭人，努力建設一支政治堅定、業務精湛、師德高尚、結構合理的思政教師隊伍[3]。另外，要加強學校之間、校內外的合作交流，借鑒各學校的先進經驗，達到強化學科建設的目標。

3.3 強化理論課教學形式，活躍思政課堂內容

思政教育的重要組成部分即思政課堂。在課堂教學過程中，要將抽象的理論課通過形象的分析案例、生動的在線教育、圖片的直觀展示，達到學生樂聽、愛看、難忘、易接受的效果[4]。在講授相關內容方面，也可采用課堂辯論、演講、展示的方式進行，但教師要從選題、辯論的手段、辯論方式、小組的劃分、時間的安排等多方面全方位進行考慮。在辯論中，教師要認真傾聽每一個學生的辯詞，并給予公正的評判。通過這樣的辯論會，不僅能增強集體的榮譽感和團隊精神，更能鍛煉每一位參加者的語言組織能力和膽量。在課堂上還可通過宣傳正面典型弘揚正氣的方式，對學生的積極發言和學習態度給予充分肯定，對學生的合理化建議與意見予以充分考慮，同時，對課堂上出現的違紀行為，應給予適當的批評教育與制止，但要注意教育的方式方法。尤其盡量減少在大庭廣眾之下的批評，現在的“90后”和“00后”學生都很有個性，非常注意個人形象，如教育的方法不得當，可能會適得其反，還有可能影響正常的教學工作秩序。只有處理得當，才能讓學生欣然接受。

3.4 加強能力培養，將思政教育融入學生活動之中

高職學生思想活躍，但在理論修養方面尚有諸多不足之處，作為思政教師應努力通過實踐活動等方式鍛煉其思維、語言組織能力，培養其合作意識與團隊精神，督促學生關心國家大事，關心時事政策。高職院校這方面開展了很多活動，如“青馬研習”、志愿者服務、演講比賽、“紅歌”大賽、舍務大賽、技能大賽等，通過這些活動的開展將思政教育融入其中，加強對學生的思想政治教育，在一定程度上也是適應學生的需要，但更多還是唱響主旋律，把握大方向，讓學生們在積極參與、親身感受的過程中接受思政教育的熏陶。

3.5 強化師生溝通聯系，堅持日常輔導

現代化網絡信息手段已成為學生認識和了解世界的最主要方式，必須加以引導，稍有不慎，學生很容易受錯誤理論、不良習氣的影響，長期下去會使已形成的正確教育付諸東流。學校要加強對思政教師、輔導員的學習與培訓，充分利用現代化的通信手段，比如QQ群、QQ空間、微博、微信等多渠道、多途徑強化與學生的交流溝通，保持與學生的密切聯系，對于學生在思想政治教育方面存在的問題，要積極想辦法，及時給予解決。這也是現代化網絡信息時代的一種積極的應對辦法。除此之外，應多了解學生，關心學生，盡快融入學生之中，通過大學生社團活動、黨團活動、主題班會等積極探索思政教育與學生活動的結合點，從而達到思政教育入心、入腦，育人的目的。

3.6 樹立優秀典型，構建和諧校園

校園文化建設是一項長期而復雜的系統工程，尤其在當今的信息時代，如果學校沒有正確引領，加之高職學生年齡小，政治上不成熟，缺乏明辨是非的能力，容易被別有用心的人利用，后果不堪設想。因此，良好的校園文化對學生的成長起到積極的作用。應開展積極向上、豐富多彩、寓教于樂的校園文化活動，廣泛利用學生論壇、在線理論學習與討論、校園網、廣播站、宣傳欄等大學生思想政治教育的主陣地，打造全方位、多角度的校園環境，使教師樂于教，學生勤于學，各有所獲，各得其樂，達到文化育人的目的。