新課改背景下初中班主任德育工作的開展

黃偉麗

摘 要：新課改的縱深推進，更加注重對中學生綜合能力的全面培養。作為初中班主任既需負責協調班級中教育工作的有序開展，又擔負著對學生的思想、學習及校園生活的管理。因此，在新時期用新理念做好初中德育工作開展，不僅有助于促進學生形成正確的價值觀，保障中學生的身心健康成長，對塑造學生良好的品格也將起到積極作用。基于此，結合實踐，以簡析初中德育工作中面對的挑戰為切入點，探討新課改背景下班主任應如何開展德育工作。

關鍵詞：新課改;初中班主任;德育工作

中學生正處于身心發展的不平衡階段，雖然已經具有一定的自主性和獨立觀念，但其心智尚未完全成熟，易受到外界環境的影響。在新課改背景下，強調對學生德、智、體、美、勞綜合能力的全面培養，這就需要班主任在實施教學工作過程中，促進德育的有效性，進而使學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，引導學生在面對生活和學習中的挫折與困難時，具有積極應對的心態，從而為社會培養出德才兼備的高素質復合型人才。

一、初中德育工作面對的挑戰與問題

1.網絡時代下易對中學生產生不良影響

信息科技的快速發展，為教育注入了新的活力，同時也使分辨能力欠佳的中學生易于迷失在網絡世界中。網絡欺凌、網絡直播、網絡游戲……青少年因不良信息誘惑，引發的負面問題和社會事件不勝枚舉，不僅使家長和學校頭疼不已，也對班主任德育形成了新的挑戰。

2.文化多元化對中學生的價值觀沖擊

經濟發展全球化，使世界各地之間的聯系更加緊密。文化多元化發展中，既拓寬了學生的視野和眼界，也形成了一定的文化沖擊。不同社會意識形態孕育著不同的文化，伴隨西方文化的滲透，一些中學生缺乏社會主義核心價值觀引領，傳統文化逐漸淡出中學生的視野，很多中學生不僅缺乏自我認識，也缺乏正確的價值觀。

3.傳統德育教學工作難以滿足現代化教育發展

應試教育理念下，以成績高低定位學生能力強弱。班主任的班級管理工作中，以嚴厲教育的方式保障班級中的學習秩序，一旦學生產生不規范行為，多采取“批評教育+叫家長”方式。對于德育，班主任也是以班會中說教的方式開展，讓學生就愛國、理想、勞動、社會公德等主題展開探討，使德育流于形式。甚至很多班主任認為中學生的德育應由道德與法治任課教師負責承擔，自身只需負責德育的輔助教學，進而因重視程度不足、工作開展不力，導致德育效果欠佳。

二、新課改背景下初中班主任德育工作的開展措施

1.健全激勵制度，實施積極引導

為了促進德育工作的落實，班主任應建立完善健全的德育激勵措施。摒棄傳統理念中對學生進行區分，班主任應一視同仁地對待學生，使班級管理更加民主、公平，為德育營造良好的氛圍。此外，將德育滲透到日常班級管理中，對友愛同學、樂于助人、積極勞動的學生給予一定的獎勵，并進行學期記錄，將德育納入學生評價體系。以激勵和引導的雙措并舉，形成班級中良好的班風和學風，樹立中學生正確的價值取向和認知意識。

2.促進傳統文化滲透，增進學生的文化歸屬感

在班級管理中，班主任應注重對傳統優秀文化的滲透和弘揚。例如：在開展孝親、敬老等主題班會中，增加教學任務活動的布置，以實踐教學的方式，推進德育教學;在班級里的讀書角中，增加國學經典讀物，引導學生了解中國的歷史和文化，以對當今社會熱點事件解讀和歷史回顧，促進學生的民族自豪感和信心，增強其文化的認同感、歸屬感，提升中學生辨別意識，使其具有抵御不良文化侵襲的能力等，發揮傳統文化在初中德育中的價值。此外，還應推進家校共育管理，形成反應迅速的協同德育體系，讓家長更關心孩子的心理和成長變化，在家長與班主任及時溝通中，合力控制學生的上網時間，并促進家長具有科學的教育理念、班主任德育更具針對性。

3.重視德育開展，加強師生互動

在德育的開展中，師生交流也是重要的一環。班主任是校園生活中與學生接觸較多的人，應建立班級中師生交流、溝通的機制，使學生有內心困惑、成長困擾時，愿意與班主任傾訴。班主任也需注意與學生日常交談中的語氣、態度，應樹立和藹可親、平易近人的亦師亦友形象。只有深入學生之中，以學生的視角看待問題，才能使班主任的德育教學更具有效性、方向性。

總之，中學班主任開展德育，并非是一蹴而就的，而是一項長期且系統的工作。作為初中班主任，在新課的背景下德育工作的開展，應創新教育方式和理念，從中學生的心理特點和認知視角出發，實施感化、引導教育，并注重因材施教、家校共育，以提高德育的效果和水平。

參考文獻：

[1]王海燕.新課改背景下初中班主任工作中的問題與對策[J].西部素質教育，2017（3）：276.

[2]劉吉群.淺談初中班主任德育教育中如何有效實施激勵政策[J].讀天下，2015（5）：14-15.

[3]張曉麗.新課改背景下初中主題班會的有效設計與實施策略及措施[J].科學咨詢（教育科研），2016（1）：12-13.