幼兒園語言教育活動存在的問題及解決策略

蘆新

幼兒園時期的孩子是發展基礎閱讀能力的最佳時期，所以在幼兒園中開展的語言活動是十分重要的。由于我所在的地區屬于農村幼兒園的范圍，受地方教育的影響，還有村民們的教育觀的不同，他們所注重的是孩子學了多少知識，而不是學到了哪些技能，我通過聯系生活實際，對幼兒園語言教育活動存在的問題及解決策略進行了總結，總結如下：

一、幼兒園語言教育活動存在的問題

1.沒有根據本班幼兒的實際情況制定相應的教學目標

根據本班語言教育活動的現狀來說，教育活動基本都是按照規定的教師指導用書來上語言教育活動的，每學期上課的內容都是“萬變不離其中”，“換湯不換藥”。并且，每學期的學期目標、月目標、日目標都是不變的，這樣的現狀必然會造成教師對于制定語言教育活動目標的“不作為”。也就是說，沒有全方位的了解、分析班級幼兒的興趣、特征、個別差異等，缺乏對教學目標的針對性，不利于幼兒語言教育活動的有序開展，導致幼兒處于“要我學”的學習狀態，并且，最后的活動效果也可想而知，是不可觀的。

2.活動內容設置不合理，教育活動幼兒不感興趣

如果教育活動的目標設置不好是個“疾患”，那么活動內容設置的不合理，那么整個教育活動那就是“病入膏肓”“無藥可治”了。上面提到，固定的目標的設置會造成課程本身沒有了活力，當然，老師也不會把教育活動的內容變個花樣，也不會將日常活動中幼兒感興趣的素材融入到教育活動中。經常在幼兒園會看到的是：為了使自己的教育活動更加“豐滿”，選擇一篇很長很長的故事來進行教育活動，看起來活動充實而有樂趣，但并不是幼兒感興趣的內容，也不符合幼兒的特點。這樣不利于幼兒集中注意力學習，也不利于激發幼兒的活動興趣，這樣不切實際的活動內容只會讓孩子們覺得有心理壓力，但真正理解的我想沒有幾個。在一定程度上來講，這樣也會造成孩子們不能更好的發展語言能力。幼兒更容易對自己感興趣的事物產生積極性。有的老師也會很根據幼兒的興趣點制定活動內容，但活動的開展還得需要詳細的教研后才能實施，不然如果引導不好的話，也會造成幼兒光顧著關注自己喜歡的東西，而并未從中學到什么知識。

3.語言教育活動的組織固定化，大多采用的都是集體教育

我們在日常活動中可以看到的是，大多我們在上語言教育活動的時候都是集體教學的，小朋友們坐在一起，一起聽一個老師上教育活動。孩子們基本上獲得的都是二手知識較多。首先這種獲得“二手知識”的形式會導致孩子們之間卻反交流的機會，不能得到充分的語言交流的鍛煉，不利于發展早期的語言能力。其次，這樣的教學方式沒有給幼兒思考的空間，阻礙了孩子們想象力及抽象思維能力的發展。

4.教學評價不完善，過于“泛泛”

在活動過后的教學評價，過于注重整個教育活動過程的評價，這樣的評價方法，并沒有展現出對幼兒的語言發展具體情況的評價，也沒有根據幼兒之間的個體差異進行評價，導致活動后的教學評價沒有什么“價值”。另外，教師過于注重整個教學活動教學任務的完成程度以及教學目標幼兒是否完成，沒有對幼兒進行全方位的評價，例如，幼兒在活動中的精神狀態、班級不同層次幼兒的各方面情況等，造成教學效率并不高。

二、發現語言教育活動存在的問題后的解決策略

1.把握好“尺度”，準確制定教育目標

作為新時代的教師，我們首先要有創新精神，站在客觀的角度制定教育目標，準確確定幼兒園階段每個年齡段幼兒的語言發展敏感期是幾歲？語言最近發展區是幾歲？準確把握好幼兒的發展時期，科學制定教育目標。最重要的一點，要了解幼兒的知識經驗，因為受地區教育的影響，每個幼兒的家庭教育的方式與方法是不同的，生長的教育環境也是不同的，所以，教育目標要更具針對性，對幼要因材施教，這樣才會有效促進幼兒語言教育的發展。

2.根據班里幼兒的實際情況制定有效的活動內容

活動內容的設計要符合幼兒的興趣，所以每個幼兒教師都要做一個“有心人”，要以幼兒為本，在日常生活中積累幼兒的興趣點，以幼兒為本，根據實際興趣點來選擇教育內容。只有貼近了幼兒生活實際的教育內容和符合了幼兒的興趣點，才能引起幼兒的共鳴，產生積極性，并能夠理解。在實際教育活動的開展之時，還要注重對幼兒適時的指導和啟發，根據活動內容向幼兒提問，巧妙的設置問題情境，活躍課堂氣氛，培養幼兒的想象力，拓展幼兒的思維能力，以及激發幼兒的表達欲望。

3.優化教育活動的組織形式，有效發展語言能力

在幼兒園語言教育活動的實際開展中，教師必須要擺脫傳統的教學方式，不斷的優化教學組織的形式，采用更多多樣化的方式來開始教育活動，來滿足幼兒的發展需求。

4.做更具有針對性的教育評價，使語言教育活動變得更有價值

幼兒教師必須把教育評價重視起來，要全面、客觀的評價開展的語言教育活動，也要多角度的評價整個教育活動的環節，以及班級幼兒的各方面的情況，這樣可以更好的了解教學情況，優化調整教學內容，優化教學手段，教學方法等，更好的開展教學活動。同時，作為一名合格的幼兒教師，我們要公平對待班級里的每一個幼兒，不能以歧視的眼光看待幼兒，對每個幼兒要進行客觀的評價，不能摻雜個人的“喜好”，根據活動中幼兒出現的問題，進行針對性的引導，促使他們全面發展，這樣的評價過程才會使整個語言教育活動更有價值。

綜上所述，根據幼兒園一日生活的實際情況，幼兒園語言教育活動存在的問題有以上這幾種，而只有通過有效的解決策略解決了問題，才能夠進一步提升語言教育活動效果，有效培養幼兒的語言能力。在今后，可能還會有更多問題產生，這也有便于以后我對這方面進行更深入的研究。

我認為，作為新時代的一名教師，我們要學會與時俱進，轉變固定的傳統思想觀念，堅持以人為本，并且具有創新精神，這種教育觀念會讓在幼兒園的每一個幼兒全面發展。