如何在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用道具

張帆

在中小學(xué)舞蹈課堂中，道具的運(yùn)用可以使課堂變得豐富多彩，并借助道具感受不同地域、不同情景、不同風(fēng)格的表現(xiàn)風(fēng)格。道具的運(yùn)用可以使學(xué)生增強(qiáng)想象力，每一個(gè)道具都有特定的角色，幫助中小學(xué)生進(jìn)一步的理解課堂中需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。道具的運(yùn)用可以使學(xué)習(xí)更加有效，達(dá)到事半功倍的作用。

一、道具的使用增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性

興趣是最好的老師，童趣是歡樂(lè)、天真、充滿幻想的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠感到有興趣，教學(xué)效果會(huì)事半功倍。教師可選用一些貼近學(xué)生生活的玩具作為課堂中的道具。在學(xué)生調(diào)查中，一個(gè)班級(jí)中有90%的同學(xué)都擁有像小水桶這樣的玩具，當(dāng)提到這些玩具時(shí)，他們很興奮，并表示非常喜歡這樣的玩具，通過(guò)拿起小桶來(lái)表現(xiàn)“走在沙灘上”、“海邊游玩”，學(xué)生很快進(jìn)入到情境中，并且能夠自如的進(jìn)行表演。小水桶反過(guò)來(lái)，敲擊桶的底部，變成了一件打擊樂(lè)器，歡快的節(jié)奏感使學(xué)生再次興奮起來(lái)，與音樂(lè)想配合，敲打節(jié)奏。在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)學(xué)生并沒(méi)有任何的陌生感，教師稍作提示學(xué)生就能夠以平時(shí)的生活回憶相連接，自然的生成許多真實(shí)的表演。

一個(gè)小小的水桶，可以模仿粉刷匠的勞動(dòng)，可以在沙灘上嬉戲，可以在大草原上擠牛奶，還可以變成一件打擊樂(lè)器。一個(gè)小小的道具可以變化出多種多樣的場(chǎng)景和角色，我們更可以讓學(xué)生自己來(lái)決定小水桶的表現(xiàn)形式，也許會(huì)有意想不到的驚喜。

手絹也是與兒童生活息息相關(guān)的生活用品，可以運(yùn)用到舞蹈的表現(xiàn)當(dāng)中。我們可以借助生活中的手絹編創(chuàng)一個(gè)“洗手絹”的小舞蹈，通過(guò)“洗手絹”、“搓手娟”、“甩手絹”和“晾手絹”一系列的勞動(dòng)過(guò)程串聯(lián)成為一個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)景的小舞蹈。這樣的舞蹈貼近孩子的生活，在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中了解勞動(dòng)的規(guī)律，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)。并能夠傳達(dá)給當(dāng)下的兒童愛(ài)勞動(dòng)，幫助媽媽做家務(wù)從中獲取快樂(lè)的德育教育。

二、道具的使用增強(qiáng)肢體表現(xiàn)力

想象力在舞蹈表演中占有重要的位置，其內(nèi)心需要具備豐富濃烈的情感，而對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活經(jīng)歷有限，需要借助道具來(lái)增強(qiáng)對(duì)舞蹈的想象力。

折紙就是平時(shí)學(xué)生非常喜歡的一種游戲，我們利用折紙飛機(jī)作為原型進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作的。快樂(lè)的童年是用彩紙疊成的小飛機(jī)，踮起腳尖，伸長(zhǎng)手臂，向著遠(yuǎn)方送出。舞蹈課堂從情境教學(xué)的理念出發(fā)，通過(guò)模仿飛機(jī)在空中左右的飛行來(lái)練習(xí)學(xué)生快速的重心移動(dòng)、手眼的協(xié)調(diào)配合。讓學(xué)生拿著折好的紙飛機(jī)進(jìn)行單獨(dú)的飛機(jī)“特技表演”，通過(guò)道具來(lái)增加想象力，模仿飛上藍(lán)天，翱翔空中的感覺(jué)。再通過(guò)小組合作來(lái)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)配合，舞蹈中加入飛機(jī)的“隊(duì)形表演”，運(yùn)用紙飛機(jī)擺出不同的圖形，仿佛置身于藍(lán)天中，而這一切的舞蹈知識(shí)點(diǎn)都被情境的渲染而融合在學(xué)生投入的表演中，課堂結(jié)構(gòu)的逐步深入，教師語(yǔ)言的引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)的做出想象中的身體造型，一個(gè)小小的道具讓學(xué)生感覺(jué)到放佛乘著飛機(jī)來(lái)到天空中，學(xué)生的創(chuàng)造力被完全激發(fā)出來(lái)，一切在不知不覺(jué)中行云流水的進(jìn)行。課堂中培養(yǎng)學(xué)生的航天夢(mèng)，啟發(fā)愛(ài)動(dòng)手，愛(ài)動(dòng)腦，愛(ài)思考，愛(ài)探索的德育品德教育。而課堂的教學(xué)也從傳統(tǒng)意義上的教與學(xué)翻轉(zhuǎn)為學(xué)生在小組合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行自助學(xué)習(xí)，課堂中幾乎看不到教師的身影，真正做到兒童站立在課堂的正中央。

皮影戲是中國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)表演形式，通過(guò)對(duì)皮影戲影視的欣賞、皮影人偶道具的觀察模仿，使學(xué)生了解人偶的關(guān)節(jié)動(dòng)作形態(tài)，進(jìn)而探索自己身體主要關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。學(xué)生根據(jù)道具的提示體驗(yàn)肘關(guān)節(jié)在“提”和“轉(zhuǎn)”的時(shí)候，要與肩部保持水平，向旁屈膝時(shí)，膝關(guān)節(jié)的方向要與腳尖保持一致。通過(guò)道具的模仿，學(xué)生能夠快速的捕捉到人物的角色，并且惟妙惟肖的進(jìn)行表演。

三、道具的使用增強(qiáng)課堂氣氛

道具的恰當(dāng)運(yùn)用，必將大大豐富舞蹈的表現(xiàn)手法，營(yíng)造課堂的氛圍。道具的運(yùn)用富有立體感和層次感，它成為舞蹈動(dòng)作的人工延伸，藝術(shù)的語(yǔ)言也由此而更為形象，表演的氛圍得到了強(qiáng)化，教師與學(xué)生產(chǎn)生了共鳴，自然而然地把課堂帶入到所要渲染的意境中。

通過(guò)舞蹈來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)民族的文化，道具是不可或缺的藝術(shù)途徑。”打阿嘎”是藏族人民在勞動(dòng)中敲平土地的一種工具，也是生活中常見(jiàn)的一種勞動(dòng)方式。藏族舞蹈將日常勞動(dòng)中的工具“嘎”作為表演的工具，通過(guò)勞動(dòng)中的場(chǎng)景對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，學(xué)生不僅創(chuàng)作出許多有創(chuàng)意的動(dòng)作，還將”打阿嘎”這一動(dòng)作進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)作，通過(guò)整齊有力的敲擊聲，表現(xiàn)出藏族人民熱火的活動(dòng)場(chǎng)面和質(zhì)樸的情感。

面具也是生活中常見(jiàn)的玩具，而華爾茲的舞蹈加上面具，課堂變成化妝舞會(huì)，為課堂中增添一抹神秘的色彩，使學(xué)生更好的了解西方的文化，通過(guò)優(yōu)美的舞蹈語(yǔ)匯以及雙人對(duì)舞的形式，培養(yǎng)學(xué)生瀟灑自如的體態(tài)以及禮貌恭敬的品質(zhì)，更加投入的表演華爾茲的舞蹈。

總之，道具的恰當(dāng)使用和獨(dú)特作用，使舞蹈課堂更為精彩，能夠使學(xué)生感受和融入豐富的內(nèi)心世界和情感，使舞蹈的主題得到升華。?道具運(yùn)用處理的得好，將會(huì)使學(xué)生更快進(jìn)人角色，激發(fā)想象，如臨其境。隨著舞蹈課堂的不斷發(fā)展和提高，道具的合理性、育人性、創(chuàng)意都得到進(jìn)一步挖掘，為舞蹈課堂錦上添花。